2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 24 Eat Good Food教学设计 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood教学设计（新版）》冀教版，旨在让学生通过本课的学习，掌握与食物和餐厅相关的词汇，能够运用一般现在时谈论喜欢的食物和饮食习惯，并能够简单介绍自己喜欢的餐厅。

本课通过介绍各种食物和餐厅，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听说读写能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和交际能力。

本课的教学内容主要包括以下几个部分：食物和餐厅的词汇学习，一般现在时的运用，阅读理解，以及任务型活动。教师应根据学生的实际情况，合理分配课堂时间，确保学生能够充分掌握所学内容。核心素养目标本课旨在通过食物和餐厅主题的学习，培养学生的英语语言能力，提升他们的文化意识和跨文化交流能力。学生将能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学词汇和语法知识，谈论自己喜欢的食物和饮食习惯，同时能够介绍自己喜欢的餐厅。通过小组合作和角色扮演等活动，学生将培养团队合作意识和交际能力，提升自主学习和解决问题的能力。通过本课的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括食物名词（如pizza、hamburger等）、餐厅相关词汇（如restaurant、waiter等）以及形容词和副词（如tasty、delicious等）。教师应通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）语法知识：本节课的重点是一般现在时的运用。学生需要掌握一般现在时的结构（主语+动词原形）并能够运用到实际情境中，如谈论喜欢的食物和饮食习惯。教师可以通过例句、练习等手段，让学生充分理解和掌握一般现在时。

（3）阅读理解：本节课的阅读材料是一篇关于餐厅和食物的短文。学生需要通过阅读理解，获取文章的主旨大意，了解食物和餐厅的相关信息。教师可以设计一些阅读任务，如回答问题、填空等，以检验学生的阅读理解能力。

2.教学难点

（1）食物名词的掌握：对于一些生僻的食物名词，如pizza、hamburger等，学生可能不太熟悉。教师可以通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）一般现在时的运用：学生可能对一般现在时的结构（主语+动词原形）和用法不够熟悉。教师可以通过举例、练习等手段，让学生充分理解和掌握一般现在时。

（3）阅读理解的提高：学生可能对阅读理解技巧不够掌握，难以准确获取文章的主旨大意。教师可以引导学生运用扫读、略读等阅读技巧，提高阅读理解能力。

（4）跨文化交际能力的培养：学生可能对不同文化的饮食习惯和餐厅礼仪不够了解，影响跨文化交际的能力。教师可以通过引入文化背景知识、情景模拟等教学活动，帮助学生了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟餐厅场景，让学生在实际情境中学习食物和餐厅相关的词汇和语法知识，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作，培养学生的团队合作意识和交际能力。

（3）差异教学法：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示食物和餐厅的图片和视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣和效果。

（2）在线教学平台：利用在线教学平台，发布学习任务和练习，让学生在课堂外进行自主学习和巩固，提高学习效率。

（3）互动式教学软件：运用互动式教学软件，进行实时问答、讨论等互动环节，激发学生的思考和参与，提高课堂的活跃度和学生的学习积极性。

（4）实物教具：使用食物模型、餐厅道具等实物教具，让学生亲自触摸和操作，增强学生的直观体验，提高学习兴趣和效果。

（5）小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如讨论、分享等，鼓励学生互相交流和合作，培养学生的团队合作意识和交际能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《食物和餐厅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的食物是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索食物和餐厅的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解食物和餐厅的基本概念。食物是我们日常生活中必不可少的一部分，它能够提供我们所需的营养和能量。餐厅则是我们享受美食的场所。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了食物和餐厅在实际中的应用，以及它们如何满足我们的口腹之欲。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调食物和餐厅的词汇学习以及一般现在时的运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物和餐厅相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟餐厅场景，让学生们亲身体验食物和餐厅的相关活动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“食物和餐厅的文化差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了食物和餐厅的基本概念、文化差异以及一般现在时的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对食物和餐厅的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.食物和餐厅相关词汇：pizza、hamburger、noodles、restaurant、waiter、delicious、tasty等。

2.一般现在时的运用：一般现在时的结构是主语+动词原形，用于描述习惯性动作、状态和喜欢的事物。例如：Ilikepizza./Heeatsnoodlesfordinner.

3.饮食文化的了解：通过学习食物和餐厅的相关知识，了解不同文化背景下的饮食习惯和餐厅礼仪，提高跨文化交际能力。

4.餐厅场景的交际用语：学习在餐厅场景中如何进行点餐、询问推荐、表达喜好等交际活动，提高实际运用英语的能力。

5.食物和餐厅的阅读理解：通过阅读关于食物和餐厅的短文，提高阅读理解能力，获取文章的主旨大意。

6.小组合作和角色扮演：通过小组合作和角色扮演等活动，培养团队合作意识和交际能力，提高自主学习和解决问题的能力。

7.食物和餐厅的图片和视频：通过观察食物和餐厅的图片和视频，提高直观感受，增强学习兴趣。

8.多媒体教学和互动式教学软件：利用多媒体教学和互动式教学软件，提高教学效果和效率，增加课堂的趣味性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与食物和餐厅相关的英语文章或故事，如《美食家的旅行》、《餐厅背后的故事》等，以扩展学生对饮食文化的了解。

（2）视频资源：建议学生观看与食物和餐厅相关的英语视频，如美食节目、餐厅评价等，以提高学生的听力水平和了解不同餐厅的特色。

2.拓展要求

（1）学生应在课后自主选择阅读材料或视频资源，进行拓展学习。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（2）学生应在阅读或观看后，进行简单的笔记或总结，以加深对内容的理解和记忆。

（3）鼓励学生分享自己的阅读或观看心得，与同学和教师进行交流和讨论，以促进彼此的学习和提高。

（4）学生应在课后及时向教师反馈拓展学习的情况，教师可根据学生的反馈给予相应的指导和鼓励。

（5）教师应定期检查学生的拓展学习成果，如阅读笔记、心得体会等，以了解学生的学习进展和提供进一步的指导。

（6）教师可组织拓展学习分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，并从中获得他人的反馈和建议。教学反思本节课的主题是“食物和餐厅”，通过学习，学生掌握了与食物和餐厅相关的词汇，能够运用一般现在时谈论喜欢的食物和饮食习惯，并能够简单介绍自己喜欢的餐厅。在教学过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和差异教学法，通过多媒体教学、在线教学平台和实物教具等教学手段，提高了学生的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，我发现学生的学习兴趣很高，特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生们积极参与，积极表达自己的观点。这表明，通过创设真实的情景和提供实际操作的机会，能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解一般现在时时，我发现有些学生对于动词原形的运用仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的例子，或者没有及时给予学生足够的练习机会。在未来的教学中，我应该提供更多的例子，并在课堂上组织更多的练习活动，以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生不愿意主动发言，或者在表达自己的观点时显得有些紧张。这可能是因为他们在口语表达方面缺乏自信，或者对主题不够熟悉。在未来的教学中，我应该鼓励学生多参与课堂讨论，并提供一些指导性的问题，帮助他们更好地表达自己的观点。

最后，在教学过程中，我发现有些学生对于食物的名称和餐厅的词汇掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的例子，或者没有及时给予学生足够的练习机会。在未来的教学中，我应该提供更多的例子，并在课堂上组织更多的练习活动，以帮助学生更好地理解和掌握食物的名称和餐厅的词汇。板书设计1.食物和餐厅词汇列表：列出本节课学习的主要食物和餐厅相关词汇，如pizza、hamburger、noodles、restaurant、waiter、delicious、tasty等。

2.一般现在时结构：展示一般现在时的结构，即主语+动词原形。并举例说明如何运用一般现在时来描述喜欢的食物和饮食习惯。

3.餐厅场景交际用语：列出在餐厅场景中常用的交际用语，如点餐、询问推荐、表达喜好等。

4.阅读理解问题：