人音版五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教学设计

人音版五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是人音版五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》。该课程内容涵盖了歌曲的学习与演唱，重点是让学生掌握歌曲的旋律、节奏以及情感表达。课程中，学生将学习到澎湖湾的相关文化背景，了解歌曲的创作情境，并通过歌曲学唱，提高音乐表现力和团队协作能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识，如音高、音长、节奏等，对本课歌曲的学习奠定了基础。此外，学生也具备了一定的团队协作能力，能够在合唱过程中相互配合，共同完成歌曲的演唱。通过本节课的学习，学生将把已有知识与新学内容相结合，进一步提升音乐素养和表现力。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体目标如下：提高学生对歌曲旋律、节奏的感知与表现力，培养音乐审美能力；通过学唱《外婆的澎湖湾》，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信；加强团队协作，提高学生的集体荣誉感和责任感；鼓励学生主动参与音乐创作与表达，发展创新思维和音乐创造力。通过本节课的学习，使学生能够在音乐实践中不断提升自身核心素养，为新教材的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中，已熟悉基本的音乐理论知识，如音高、音长、节奏等，能进行简单的歌曲演唱和演奏。此外，他们已具备一定的团队合作经验，能够进行简单的合唱表演。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣，尤其对富有故事性的歌曲更感兴趣。他们具备一定的自主学习能力和表达能力，喜欢通过模仿、互动等方式进行学习。在学习风格上，学生之间存在差异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《外婆的澎湖湾》这首歌时，学生可能会遇到以下困难：歌曲中的节奏变化和旋律起伏较大，对学生的音准和节奏感有一定挑战；歌曲的情感表达较深，学生可能难以把握歌曲的情感内涵；在团队合作中，部分学生可能因为性格原因，不敢积极参与，影响整体合唱效果。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高音乐素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人音版五年级上册音乐教材，以便于课堂上查阅《外婆的澎湖湾》的歌词、曲谱及相关的音乐知识。

-准备歌曲《外婆的澎湖湾》的乐谱副本，以便在集体教学时学生能够跟随演唱。

2.辅助材料：

-准备与歌曲相关的图片，如澎湖湾的风景照片、外婆的形象插画等，用以创设情境，帮助学生更好地理解歌曲背景。

-制作歌曲的节奏图表，帮助学生直观地感受和练习歌曲中的节奏变化。

-收集与歌曲相关的视频资料，如歌曲演唱视频、歌曲创作背景介绍等，用于课堂展示，增加学生的学习兴趣。

-准备歌曲中涉及到的文化背景资料，以PPT或打印资料的形式供学生阅读，增强他们的文化理解。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及传统意义上的实验，但需要准备音乐教学器材，如钢琴、吉他等伴奏乐器，用于课堂示范和指导学生练习。

-确保教室内的音响设备正常工作，以便播放歌曲和伴奏。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配备一个组长，便于进行小组讨论和协作学习。

-在教室前方设置一个表演区域，用于学生进行歌曲演唱的展示。

-在教室四周布置与歌曲主题相关的图片和海报，营造音乐学习的氛围。

-在教室角落设置一个音乐器材区，放置伴奏乐器，方便学生自主练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《外婆的澎湖湾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道澎湖湾在哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于澎湖湾的风景图片，让学生初步感受歌曲背景。

简短介绍歌曲的基本情感和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《外婆的澎湖湾》的基本旋律、节奏和结构。

过程：

讲解歌曲的旋律特点，包括主要音阶和调性。

详细介绍歌曲的节奏变化和结构，使用曲谱帮助学生理解。

通过示范演唱，让学生更好地理解歌曲的情感表达。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解歌曲的情感表达和演唱技巧。

过程：

选择几个典型的歌曲演唱案例进行分析。

详细介绍每个案例的演唱技巧、情感表现，让学生全面了解歌曲的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对实际演唱的影响，以及如何运用技巧表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何更好地表现歌曲的情感。

小组内讨论情感表达的技巧、团队合作的重要性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达的技巧和团队合作经验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《外婆的澎湖湾》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本旋律、节奏、情感表达等。

强调歌曲在音乐学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和演唱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《外婆的澎湖湾》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.音乐知识与技能：

-学生掌握了《外婆的澎湖湾》的歌词、旋律和节奏，能够熟练地演唱这首歌曲。

-学生通过歌曲学习，提高了对音准、音长、节奏的感知能力，音乐表现力得到提升。

-学生在教师的指导下，学会了如何运用音乐技巧表达情感，歌声中能够传递出歌曲所蕴含的美好情感。

2.文化理解与认同：

-学生对歌曲背后的文化背景有了更深入的了解，增强了对自己民族音乐文化的自豪感。

-学生通过学习歌曲中关于外婆和澎湖湾的故事，培养了对传统文化的尊重和认同。

3.团队合作与沟通能力：

-在小组讨论和合唱练习中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

-学生在课堂展示环节，锻炼了表达能力，学会了如何倾听他人的意见，并进行有效的沟通。

4.创新思维与问题解决：

-学生在小组讨论中，针对如何更好地表现歌曲情感这一主题，提出了创新性的想法和解决方案。

-学生在实践中不断尝试，发现问题并积极寻求解决办法，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.课后巩固与应用：

-学生通过课后作业的撰写，加深了对《外婆的澎湖湾》的理解，巩固了所学知识。

-学生将所学歌曲分享给家人和朋友，将音乐融入日常生活，提高了音乐素养。

6.情感态度与价值观：

-学生在歌曲学习中，感受到了音乐的魅力，培养了热爱生活、热爱音乐的情感态度。

-学生在歌曲的情感表达中，学会了关爱他人，理解亲情的可贵，树立了正确的价值观。教学反思与改进在《外婆的澎湖湾》这节课结束后，我进行了深入的反思。我发现，虽然学生们在课堂上积极参与，整体学习氛围较好，但仍然存在一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在歌曲演唱时，对于音准和节奏的掌握还不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的教学中，增加一些基础音准和节奏的训练环节，帮助学生提高音乐基本技能。

其次，学生在团队合作中，虽然表现出一定的协作能力，但在分工和配合方面仍有待提高。为了改善这一情况，我将在下一节课中，加强对学生团队协作的指导，引导他们学会合理分工，提高团队效率。

此外，我发现课堂上的互动环节，部分学生表现得不够积极主动。为了激发学生的参与热情，我计划在未来的教学中，设计更多有趣的互动环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，增强课堂活力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在教学设计中，增加音准和节奏训练环节，让学生在课堂上有更多机会练习音乐基本技能。

2.在小组讨论和合唱练习中，加强对学生的指导，帮助他们学会分工合作，提高团队协作能力。

3.丰富课堂互动形式，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

4.对学生进行差异化教学，关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导。

5.定期收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求，不断调整教学策略。

在未来的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学质量，让每个学生都能在音乐课堂上收获满满。板书设计1.歌曲名称：《外婆的澎湖湾》

-目的：明确本节课的学习内容，激发学生对歌曲的兴趣。

2.旋律与节奏：

-结构：用简谱展示歌曲的主旋律，标注节奏型。

-重点：突出歌曲中的关键节奏变化和旋律特点。

3.歌曲情感：

-简洁：用几个关键词概括歌曲情感，如“温馨”、“怀旧”、“欢乐”。

4.文化背景：

-概括：简要介绍歌曲背景，如“台湾民谣”、“亲情故事”。

5.团队合作提示：

-明确：列出团队合作的关键点，如“分工明确”、“协调配合”。

6.创新思维：

-启发：用疑问句或提示语引导学生思考，如“如何用音乐表达情感？”、“你能创造新的节奏吗？”

板书设计以清晰的结构、简洁的内容呈现，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生能够直观地把握歌曲的核心要素，加深对课堂知识的理解和记忆。课堂小结，当堂检测-本节课，我们学习了《外婆的澎湖湾》这首歌曲，了解了其旋律、节奏和情感表达。

-学生通过小组讨论和合作，提高了团队协作能力和音乐表现力。

-学生通过案例分析，深入理解了歌