2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 15.2 答司马谏议书（1）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书（1）教案部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书（1）》教案，选自部编版必修下册。本节课主要内容包括：王安石的《答司马谏议书》全文阅读与解析，重点词汇、句式及文学修辞手法的学习，文章主旨、作者观点及论证方法的分析，以及结合现实生活的思考与讨论。具体教学内容如下：

1.阅读理解：《答司马谏议书》全文阅读，理解文章大意，体会作者情感。

2.词汇学习：学习并掌握文章中出现的重要词汇，如“谏诤”、“驳斥”等。

3.句式分析：分析文章中的典型句式，如排比、对仗等，体会其表达效果。

4.修辞手法：学习并辨识文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用。

5.文章分析：探讨文章的主旨、作者观点及论证方法，领悟作者的政治主张和人格魅力。

6.思考讨论：联系实际，讨论文章中所反映的社会问题，培养学生的思辨能力和批判性思维。核心素养目标1.提高文言文阅读能力，掌握重要实词、虚词及句式，提升语言建构与运用素养。

2.培养文学鉴赏能力，理解并分析文章的修辞手法、论证方法，增强思维发展与提升素养。

3.深入领会作者观点，探讨文章主旨，培养学生的审美鉴赏与创造素养。

4.联系实际，运用批判性思维分析社会问题，提升文化传承与理解素养。

5.增强自主学习与合作探究能力，培养终身学习的观念与习惯，促进综合素质的提高。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对文言文的阅读与理解有了基本的掌握，熟悉了部分实词、虚词及特殊句式，能翻译简单的文言文段落。此外，学生对我国古代文化、历史及政治体制有一定了解，为学习本课打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其对富有哲理的文章表现出较高的热情。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析、评价和创新能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢通过讨论、分享的方式解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课涉及的词汇、句式较为复杂，学生在理解上可能存在困难；文章中的修辞手法和论证方法较难把握，需要学生具有较强的逻辑思维和分析能力；此外，将文章与现实生活联系起来，运用批判性思维分析问题，对学生来说也是一个挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对文章的背景、作者、词汇、句式等进行讲解，帮助学生掌握基础知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文章中的难点、重点问题进行探讨，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：选择文章中的经典案例进行分析，引导学生深入理解文章内容和作者观点。

（4）项目导向学习：将学生分为不同的小组，每组负责研究文章中的一个方面，如修辞手法、论证方法等，最后进行汇报和交流。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入活动：播放与文章背景相关的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）阅读活动：学生自主阅读文章，标注不理解的词汇和句式，教师进行解答。

（3）讨论活动：针对文章中的难点、重点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点。

（4）实践活动：让学生扮演文章中的角色，进行角色扮演，感受作者的情感和论证过程。

（5）游戏活动：设计“文言文接龙”等游戏，帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，展示文章的结构、重点词汇、句式、修辞手法等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与文章背景相关的视频，帮助学生更好地了解文章的历史背景。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗文网、百度百科等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物展示：展示与文章内容相关的实物，如古代谏诤文献、政治体制模型等，增强学生的直观感受。

（5）学案：设计学案，引导学生进行自主学习，提高课堂效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答司马谏议书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是谏议书吗？它在古代政治中起到了什么作用？”

展示一些古代谏议书的图片，让学生初步感受文言文的魅力。

简短介绍谏议书的基本概念及其在古代政治中的重要性，为学习新课打下基础。

2.《答司马谏议书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本文的基本概念、组成部分和论证方法。

过程：

讲解本文的定义，包括文章的主要组成元素和结构。

详细介绍文章的论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文章的实例分析，让学生更好地理解文言文的实际应用和表达技巧。

3.《答司马谏议书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的修辞手法和作者观点。

过程：

选择文章中的典型段落进行分析。

详细介绍案例的背景、修辞手法和作者观点，让学生全面了解文章的深度和复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何运用文章中的观点和论证方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文章中表达的观点和论证方法，并提出自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《答司马谏议书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本概念、修辞手法、案例分析等。

强调文章在古代政治文化中的价值，鼓励学生在现实生活中运用批判性思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《答司马谏议书》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文言文阅读能力：学生能够熟练地阅读《答司马谏议书》，掌握其中的重要实词、虚词和特殊句式，翻译文章大意，提高文言文阅读水平。

2.文学鉴赏能力：学生能够理解和分析文章中的修辞手法、论证方法，体会作者的情感和观点，提升文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：学生在分析文章的过程中，锻炼了逻辑思维、批判性思维和创新能力，能够独立地思考问题，提出自己的观点。

4.审美鉴赏与创造：通过对文章的学习，学生能够感受到文言文的独特魅力，提升审美鉴赏能力，并尝试在写作中运用所学知识，展现创造力。

5.文化传承与理解：学生深入了解古代谏议文化的内涵，认识到文言文在文化传承中的重要性，增强了对传统文化的尊重和热爱。

6.自主学习与合作能力：学生在课堂上积极参与讨论、分享学习心得，提高了自主学习与合作探究的能力，形成了良好的学习习惯。

7.知识与技能的拓展：学生将所学知识拓展到其他文言文篇章，能够运用类似的阅读方法和分析技巧，提高学习效果。

1.掌握文章背景：学生了解了《答司马谏议书》的历史背景，认识到当时政治环境对作者观点的影响，为深入理解文章打下基础。

2.词汇学习：学生掌握了文章中的重点词汇，如“谏诤”、“驳斥”等，并能够运用到其他文言文学习中。

3.句式分析：学生能够识别和运用文章中的典型句式，如排比、对仗等，提高文言文表达能力。

4.修辞手法：学生学会辨识和运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的写作更具文采。

5.文章分析：学生能够分析文章的主旨、作者观点和论证方法，提出自己的见解，提高批判性思维能力。

6.结合实际生活的思考：学生能够将文章中的观点与现实生活联系起来，运用批判性思维分析社会问题，培养解决问题的能力。

7.课后作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，撰写关于《答司马谏议书》的短文或报告，巩固所学知识。重点题型整理1.简答题：请简要概括王安石在《答司马谏议书》中的主要观点。

答案：王安石在《答司马谏议书》中主要阐述了变法革新的必要性和重要性，批评了守旧派反对变法的观点，认为国家危机四伏，必须进行改革以挽救民族命运。

2.分析题：请分析文章中王安石使用了哪些论证方法来支持自己的观点？

答案：王安石在文章中使用了以下几种论证方法：

（1）引经据典：引用古代圣贤的言论，如“汤武革命，顺乎天而应乎人”等，证明变法的合理性。

（2）对比论证：将变法前后国家的政治、经济状况进行对比，突出变法的必要性。

（3）事实论证：列举当时社会现实中存在的问题，如冗官、冗兵、冗费等，说明变法的紧迫性。

（4）比喻论证：用“衣破尚可补，病重不可医”等比喻，形象地说明国家危机的严重性。

3.解释题：请解释文章中“欲速则不达”和“见小利则大事不成”这两个成语的含义，并说明王安石是如何运用这两个成语来反驳反对者的观点的。

答案：成语“欲速则不达”意为过于性急反而达不到目的；“见小利则大事不成”意为只看到眼前的小利益，无法成就大事业。王安石在文章中运用这两个成语，反驳反对者认为变法过于急躁、贪图小利的观点，指出只有稳步推进改革，才能实现国家的长治久安。

4.评价题：请评价王安石在《答司马谏议书》中所表达的政治主张，并结合现实谈谈你的看法。

答案：王安石在《答司马谏议书》中表达的政治主张具有积极意义。他主张变法革新，以挽救国家危机，提高国家治理效能。这一主张在当时的背景下具有进步性，为后来的政治改革奠定了基础。从现实角度看，王安石的政治主张启示我们，改革是推动国家发展的重要动力，我们要勇于改革创新，解决发展中的问题。

5.应用题：请结合王安石在《答司马谏议书》中的观点，谈谈如何在现实生活中运用批判性思维分析问题。

答案：在现实生活中，我们可以从以下几个方面运用批判性思维分析问题：

（1）质疑常规：不盲目接受既定观念，敢于对传统观念和做法提出质疑。

（2）查找证据：在分析问题时，要充分查找相关证据，确保观点的合理性。

（3）全面分析：从多个角度和层面分析问题，避免片面和偏激的观点。

（4）逻辑推理：运用逻辑推理，确保观点的连贯性和一致性。

（5）勇于创新：在分析问题的过程中，敢于提出新的观点和解决方案，推动问题的解决。内容逻辑关系①本