新人教版九年级上册初中化学全册教学课件

1、新人教版初中化学全册教学课件九年级上册第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质学习目标1.了解化学变化的基本特征。2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的本质。3.对一些易分辨的、典型的物质变化，能作出属于物理变化还是化学变化的判断。4.能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些性质属于化学性质。返回 世间的万物总是在不停地发生着变化，比如雪融化、放烟花、蜡烛燃烧等。这些变化又可分为物理变化和化学变化，如何区分它们呢？新课导入雪景烟花蜡烛燃烧 接触点常用的原料是石墨，请你推测石墨具有哪些性质？这些性质属于物理性质还是化学性质呢？新课导入轻轨电车 轻轨电车是近年来城市

2、发展的一种无污染的新兴交通工具。当轻轨电车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点由于高速摩擦会产生高温。 ？怎么区分物理变化和化学变化？思 考新课导入怎么区分物理性质和化学性质？返回一、物理变化和化学变化新课讲解 实验1：把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。在试管底部小心加热到水沸腾。把一块洁净的玻璃片（或盛有冷水的小烧杯）移近试管口，观察并记录发生的现象。水的沸腾新课讲解变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成 【实验记录】液态的水有水蒸气放出遇冷变液体液态的水无新物质生成新课讲解 实验2：取少量硫酸铜晶体（俗称胆矾或蓝矾）放在研钵内，用研杵把胆矾研碎。观察并记录胆矾发生的变化

3、。胆矾的研碎变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成 【实验记录】蓝色块状的胆矾由块状变粉末蓝色粉末状的胆矾无新物质生成新课讲解 实验3：把少量块状的胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管，向其中加入少量水，振荡直到变成澄清的溶液，再向其中分别滴加氢氧化钠溶液，观察并记录试管中发生的现象。新课讲解变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成【实验记录】蓝色的硫酸铜溶液有蓝色沉淀生成蓝色的氢氧化铜沉淀等有新物质生成新课讲解 实验4：在盛有少量石灰石（或大理石）的试管里加入适量稀盐酸。注意观察并记录试管和烧杯中发生的变化。石灰石与稀盐酸的反应新课讲解变化前的物质变化时

4、发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成【实验记录】颗粒状石灰石（或大理石）和稀盐酸有气泡放出和石灰水变浑浊二氧化碳气体等有新物质生成新课讲解想一想物理变化化学变化一、实验1和实验2有什么共同特征？二、实验3和实验4有什么共同特征？都没有新物质生成都有新物质生成三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？变化时是否有其他物质生成。新课讲解 为什么说蜡烛燃烧时既有物理变化又有化学变化呢？想一想新课讲解 燃放烟花属于物理变化还是化学变化呢？请尽可能多地举例说明生活中的物理变化和化学变化。想一想新课讲解 判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构

5、成微粒有没有发生变化。例如：电灯通电时发光也放热，但该变化是物理变化。温馨提示新课讲解归 纳物理变化化学变化概念 新物质生成的变化 新物质生成的变化特征物质 、 的改变 不但伴随物质形状、状态的改变，还伴随 、 等现象判断依据 有新物质生成相互联系物理变化和化学变化的比较没有有形状状态发光放热是否化学变化的同时一定伴随有物理变化，物理变化中不一定同时伴随化学变化新课讲解典例分析例 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。 二、物理性质和化学性质新课讲解 实验

6、5：分别取一集气瓶氧气和一集气瓶二氧化碳气体，观察它们的颜色和状态，闻一闻气味。用一根燃着的木条分别慢慢地放入两个集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化。 你能描述出氧气和二氧化碳的性质有哪些吗？其中哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？利用哪些方法可以区分它们？ 新课讲解气体物理性质化学性质鉴别方法氧气通常状况下是无色、无味的气体有助燃性等（1）把燃着的木条分别伸入两个集气瓶中，若木条燃烧得更旺则是氧气，若木条熄灭则是二氧化碳；（2）分别在两个集气瓶中倒入少量澄清石灰水，能使石灰水变浑浊的是二氧化碳，没变化的是氧气二氧化碳通常状况下是无色、无味的气体不具有可燃性和助燃性，能使澄清石灰水变浑浊等【实验

7、记录】新课讲解下面是几种物质的自述：蜡烛：我能燃烧铁：我会在潮湿的空气中生锈铝：我的密度小胆矾：我是蓝色的 这些物质的性质哪些是在化学变化中表现出来的？哪些不需要发生化学变化就能表现出来？思 考新课讲解 1.“蜡烛能燃烧、铁能在潮湿的空气中生锈”是在化学变化中表现出的性质，是化学性质。 2.物质的颜色、密度等是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，是物理性质。 一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。如木炭可以燃烧，糖能溶解于水。新课讲解物理性质和化学性质归 纳物理性质化学性质概念物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质性质确定由感觉器官直

8、接感知或仪器测知通过化学变化可知性质内容颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性等可燃性、还原性、氧化性、稳定性等新课讲解典例分析例 下列物质的性质，属于化学性质的是（）A颜色 B密度C挥发性 D可燃性D解析：颜色、密度、挥发性，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质。可燃性，需要通过化学反应才能表现出来，属于化学性质。三、物质的性质、变化和用途间的关系新课讲解 叙述物质的性质往往用“能”、“难”、“易”、“会”、“就”、“可”等表示能力或属性的用语。叙述物质的变化往往用“已经”、“了”过去时或“在”现在时等表示时态的用语。体现决定决定体现二氧化碳使燃着的木条熄灭二氧化碳既不能

9、燃烧也不能支持燃烧可制作二氧化碳灭火器进行灭火变化用途性质新课讲解用钢铁铸造“鸟巢”用氢气填充气球碳氢化合物作火炬燃料用大理石作建筑材料思 考在下图物质的用途中，主要利用其物理性质还是化学性质？ 物质的用途反映物质的性质。根据物质的用途，可以推测其性质，并区别这些用途应用的是物质的物理性质还是化学性质。新课讲解典例分析例 物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，物质的用途体现了物质的性质，下列物质的用途体现了物质的化学性质的是（）A氧气用于医疗急救 B干冰用于人工降雨C活性炭用于除去冰箱异味 D铜丝用作导线A解析：干冰用于人工降雨，是因为干冰升华时吸热；活性炭用作吸附剂，是因为活性炭具有吸附性

10、；铜用作导线，是因为铜具有导电性，均利用了物质的物理性质。氧气用于医疗急救是因为氧气可供呼吸，是化学性质。返回课堂小结决定反映化学变化物理性质化学性质物理变化物质的变化物质的变化和性质物质的性质物质的性质物质的用途返回D当堂小练1.下列变化中属于物理变化的是（ ） A.火柴燃烧 B.湿衣服晾干 C.铁器生锈 D.高粱酿酒2.物质常发生下列变化：挥发、燃烧、熔化、发光、锈蚀、腐烂。其中一定属于化学变化的是（ ） A. B. C. D.BBD当堂小练3.化学与生产、生活密不可分，化学物质的应用非常广泛。下列物质的应用是由化学性质决定的是( )A.石墨非常软可用于制铅笔芯B.金属铜能导电可作导线C.

11、氦气不容易和其他物质反应，用作焊接金属的保护气D.金刚石非常硬可以作钻探机的钻头CD当堂小练4.下列物质的用途主要与其化学性质相关的是（ ）A.用海水蒸发晒盐 B.用木炭燃烧来取暖C.用铝制成易拉罐 D.用钨丝作灯泡灯丝BD当堂小练5.判断下列描述分别属于物理变化、物理性质、化学变化还是化学性质。（1）纯净的水是无色无味的液体。 （ ）（2）蜡烛燃烧能生成二氧化碳和水。 （ ）（3）镁带能在空气中燃烧。 （ ）（4）氧气不易溶于水，比空气密度略大。 （ ）（5）木棒受力折断。 （ ）（6）自行车车圈生锈。 （ ）（7）煤着火燃烧，残余一堆灰烬。 （ ）物理性质化学变化化学变化化学性质化学性质物

12、理性质物理变化返回1.下列事例哪些是物理变化，哪些是化学变化？并简要说明判断的理由。（1）铁生锈。（2）石蜡熔化。（3）纸张燃烧。（4）酒精挥发。（5）水变成水蒸气。（6）潮湿的衣服被晒干了。（7）下雪后天气晴暖，雪融化。（8）在寒冷的冬天向窗玻璃上哈气，会出现一层水雾。（9）以粮食为原料酿酒。（10）石灰石（或大理石）遇到盐酸后会生成二氧化碳和水。教材习题答案：属于化学变化的是(1)(3)(9)(10),因为这四项的变化过程中都有新物质生成;(2)(4)(5)(6)(7)(8)属于物理变化,因为这几项的变化过程中都没有新物质生成。2.物理变化和化学变化的主要区别是什么？如何判断物质是否发生化

13、学变化？举例说明。教材习题答案：物理变化与化学变化的主要区别为是否有新物质生成;判断化学变化的依据是有新物质生成。如稀盐酸和石灰石反应生成二氧化碳气体的过程,属于化学变化。3.观察你身边的物质，如水、食盐、蔗糖、铜导线等，描述一下它们的性质和用途（可以查阅有关的资料）。教材习题答案：水在常温下是无色、无味的液体,在101 kPa时,水的凝固点是0 ,沸点是100 ,4 时水的密度最大,为1 g/cm3。水在通电的条件下可以生成氢气和氧气,能与很多物质发生化学反应。水是所有生命体的重要组成成分,对工业、农业生产和人类的生活都有重要作用。(其他答案略)第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验

14、为基础的科学课时1 对蜡烛及其燃烧的探究 学习目标1.知道化学是一门以实验为基础的科学。2.初步学习观察和描述化学实验的方法。3.了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。返回 古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。化学的产生和发展都离不开实验，许多化学的重大发现和研究成果,也都通过实验得到的。化学是一门以实验为基础的科学。新课导入中国古代的炼丹设备西方18世纪中叶的实验室？该注意哪些方面？要学好化学实验我们该如何去做呢？思 考新课导入从哪些方面入手？返回一、化学是一门以实验为基础的科学新课讲解思 考学习化学的重要途径是什么？ 学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对

15、实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。二、对蜡烛及其燃烧的探究新课讲解 蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？思 考新课讲解【实验探究】 对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。（1）点燃蜡烛“前” 观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等。用小刀从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面上还是沉入水底，并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。新课讲解 结论：蜡烛的硬度较小，难溶于水，密度比水小。【实验

16、现象】白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味；易切，浮于水面，不溶解；质软，密度比水小，不溶于水。新课讲解（2）点燃蜡烛“中”点燃蜡烛，取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。【实验现象】蜡烛燃烧时火焰分为：外焰、内焰、焰心三层。处于蜡烛火焰外焰部分木条最先碳化。外焰内焰焰心 结论：蜡烛外焰部分温度最高。新课讲解取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。【实验现象】干燥烧杯内壁有水雾产生，向烧杯倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。 结论：蜡烛燃烧有水和二氧化碳产生。新课讲解（3）熄灭蜡烛“后”观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用

17、火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能否重新燃烧？【实验现象】蜡烛熄灭后，有一缕白烟从烛芯飘出；用火柴点燃刚熄灭时的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃。 结论：刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。新课讲解归 纳对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结探究步骤对现象的观察和描述点燃前蜡烛乳白色、无味、固体、硬度较小、难溶于水、密度比水小燃着时处于蜡烛火焰外焰部分火柴最先碳化熄灭后有一缕白烟从烛芯飘出，用火柴点燃，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃 通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。2.关注物质的变化

18、。3.关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化时、变化后等）思 考新课讲解典例分析例 教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列有关说法错误的是（ ）A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化B.图1实验可以用于比较蜡烛各层火焰温度的高低C.图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物D.图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体D新课讲解解析：蜡烛燃烧过程中，蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化；图1实验中根据火柴颜色的变化可比较各层火焰温度的高低；在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证蜡烛燃烧后有水生成；蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸气遇冷凝固的固体小颗粒。返回状元

19、成才路状元成才路状元成才路课堂小结化学是一门以实验为基础的科学1.点燃前2.燃烧时3.熄灭后对蜡烛及其燃烧的探究化学学习的特点：(1)关注物质的性质(2)关注物质的变化(3)关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论返回D当堂小练1.在化学实验探究过程中，我们应该关注的内容有（ ）物质的性质 物质的变化 物质的变化过程及其现象A. B. C. D.D2.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，下列说法错误的是（ ）A.蜡烛燃烧的同时也发生了熔化B.蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰，放出热量C.蜡烛燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊D.用火柴点燃刚熄灭的蜡烛，蜡烛不能重新燃烧DD当堂小练3.某同学对蜡烛（主

20、要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格。（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水小 。（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约1s后取出，可以看到火柴梗的 处最先炭化。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。小a外D当堂小练（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：蜡烛燃烧后生成的物质中有 。水和二氧化碳返回1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？哪些是关于物理性质的描

21、述？哪些是关于化学性质的描述？教材习题教材习题答案：物理变化:燃烧时,石蜡熔化,由固体变为液体;石蜡燃烧的产物水蒸气遇冷凝结成小水珠等。这些变化均无新物质生成,故为物理变化。化学变化:石蜡燃烧生成水和二氧化碳;石蜡燃烧生成的二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。这些变化都有新物质生成,故为化学变化。物理性质:石蜡是白色固体,没有气味,熔点较低,硬度较小,密度比水的密度小。化学性质:石蜡在点燃条件下能燃烧,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学课时2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 学习目标1.通过对人体吸入空气和呼出气体的探究，了解探究的步骤及方

22、法，学会填写探究活动（或实验）报告。2.了解、关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。3.认识实验对学习化学的重要意义，培养观察、记录、描述和分析能力，以及合作、交流和评价能力。返回新课导入 同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体是一样的吗？新课导入 二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说明二氧化碳（CO2）气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 氧气（O2）可使带火星的木条复燃

23、；木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多，即氧气（O2）可以助燃。 二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。知识储备返回思 考1.呼出的气体与吸入的气体有何不同？呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同。2.如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？（1）可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。（2）可用带火星的木条比较氧气含量的多少。（3）借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。新课讲解一、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究新课讲解【实验1】收集两集气瓶空气。取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了。新课讲解【实验2】用排水

24、集气法收集两集气瓶呼出的气体。（1）用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。（2）把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。（3）把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。（4）在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，正放再实验桌上。新课讲解【实验3】将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象并记录。实验现象空气瓶中呼出气体瓶中实验结论无明显变化火焰变小，甚至熄灭空气中的氧气比呼出的气体中的氧气多新课讲解【实验4】向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。实验现象空气瓶中呼出气体瓶中实验结论呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的多几乎没

25、有变化澄清石灰水变浑浊新课讲解【实验5】取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块哈气，对比观察两块玻璃片或镜片上发生的现象。实验现象空气中的玻璃片呼气的玻璃片实验结论空气中的水蒸气比呼出的气体中的水蒸气少无明显现象澄清石灰水变浑浊归 纳对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的归纳总结新课讲解现象结论二氧化碳氧气水吸入空气呼出气体呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结含量较少含量较多含量较少含量较多含量较少含量较多新课讲解典例分析 下面是某化学兴趣小组进行的“对人体吸入的空气和呼出气体的探究”实验。按要求回答下列问题。（1）实验1得出的结论是 。（2）实验2中通入

26、空气的试管中的现象是 ，对比得出的结论是 。例呼出气体中氧气的含量比空气中少无明显变化呼出气体中二氧化碳的含量比空气中多新课讲解（3）实验3中对着哈气的镜片上的现象是出现 ，对比得出的实验结论是 。解析：（1）空气中的木条正常燃烧，呼出气体中燃着的木条熄灭，说明呼出气体中氧气的含量比空气中少。（2）通入空气的试管中石灰水无明显变化，通入呼出气体的试管中澄清石灰水变浑浊，对比说明呼出气体中二氧化碳的含量比空气中多。（3）对着镜片哈气，镜片上出现水雾，空气中的镜片无明显变化，对比说明呼出气体中水蒸气的含量比空气中多。水雾呼出气体中水蒸气的含量比空气中多返回状元成才路状元成才路状元成才路课堂小结化学

27、是一门以实验为基础的科学结论：呼出的气体比吸入的空气含二氧化碳多、含氧气少、含水蒸气多对人体吸入的空气和呼出的气体的探究步骤1：收集空气(两瓶)步骤2：收集呼出的气体(两瓶)步骤3：用燃着的木条检验步骤4：用澄清石灰水检验步骤5：对着干燥的玻璃片哈气返回1.小东同学在试管中加入两块石灰石，向其中滴加少量的稀盐酸，反应产生了大量气泡。他认为“可能生成了二氧化碳”。小华说“可以通入到澄清石灰水中检验”。对于“可以通入到澄清石灰水中检验”应属于科学探究中的（ ）A猜想与假设 B反思与评价C设计实验方案 D进行实验 D当堂小练C2.在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如图所

28、示，则该操作说明该气体是（ ）A.极易溶于水 B.不易溶于水C.易溶于水 D.与气体是否溶于水无关D当堂小练B3.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ ）A.证明呼出气体含二氧化碳的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B.证明呼出气体含水蒸气的证据是：呼出的气体使玻璃上有水珠C.证明呼出气体含氧气的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺D.证明呼出气体含有氮气的证据是：空气中含有氮气，而氮气不被人体吸收D当堂小练CD当堂小练返回4.现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。 答案：用燃着的木条分别放到瓶中，燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明

29、显现象发生的是空气。第一单元 走进化学世界课题3 走进化学实验室课时1 常见仪器 药品的取用学习目标返回1.了解实验室安全守则。2.认识一些常用的仪器和药品。3.初步认识各种仪器的用途和使用注意事项。4.能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。新课导入 学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，因此学习化学就必然要了解化学实验室。实验室是进行科学探究的重要场所，下面就让我们走进化学实验室。新课导入化学实验室化学药品柜返回一、实验室安全要求和化学实验常用仪器新课讲解1.遵守规则，注意安全。 2.做好预习，明确要求。3.仔细观察，如实记录。 4.清洗仪器，完成报告实验台药品

30、柜新课讲解二、常用危险化学品标志新课讲解试管试管夹试管刷试管架玻璃棒温度计胶头滴管滴瓶三、化学实验常用仪器新课讲解集气瓶酒精灯铁架台烧杯广口瓶细口瓶锥形瓶量筒 集气瓶可作反应容器，但不能加热；量筒既不能作反应容器，也不能加热。新课讲解蒸发皿漏斗长颈漏斗分液漏斗坩埚钳石棉网托盘天平水槽新课讲解圆底烧瓶药匙三角架燃烧匙镊子平底烧瓶新课讲解速记口诀加热反应收气体，试管用途最广泛。配制溶液和过滤，烧杯加热要垫网。定量取液需量筒，准确称量用天平。引流速溶玻璃棒，蒸发加热酒精灯。新课讲解归 纳化学仪器使用总结可直接加热的：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙 可间接加热的（垫石棉网）：烧杯、烧瓶、锥形瓶 存放药品的

31、仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（装气体，也可做反应容器，但不能加热）加热仪器：酒精灯、酒精喷灯计量仪器：托盘天平（称质量）、量筒（量体积） 反应容器新课讲解其他仪器：石棉网、玻璃棒、试管刷、试管架、水槽、表面皿、长颈漏斗、分液漏斗、三脚架、研钵、点滴板夹持固定仪器：试管夹、坩埚钳、铁架台（带铁夹、铁圈）取用仪器镊子（块状药品或较大的金属颗粒）药匙（粉末状或小颗粒药品）胶头滴管（少量液体） 下列化学仪器需垫加石棉网才能用酒精灯加热的是（） A.烧杯 B.试管 C.蒸发皿 D.燃烧匙 新课讲解典例分析例解析：烧杯加热时要垫上石棉网，不可以直接用酒精灯火焰加热，试管、

32、蒸发皿、燃烧匙可以直接用酒精灯加热。A四、药品的取用新课讲解（一）药品的取用原则1.“三不”原则（不闻不尝不接触）：不能用手接触药品，不能尝任何药品的味道，更不得把鼻孔凑到容器口闻药品气味。 2.最少量原则：应严格按规定的用量取药品；若无说明用量，一般应按最少量取用：液体为12mL，固体只需盖满试管底部即可。3.环保原则（“三不一要”）：用剩的药品不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放入指定容器内。新课讲解（二）药品的取用1.固体药品的取用储存：广口瓶。（1）块状固体药品的取用把容器慢慢竖立起来，使药品顺着器壁滑到底部把药品放在容器口横放容器 操作过程可巧记为：一横、二放、三慢竖。新

33、课讲解（2）粉末状药品的取用 操作过程可巧记为：一斜、二送、三直立。把容器倾斜把药品用药匙或纸槽送到容器底部把容器直立起来新课讲解2.液体药品的取用液体药品通常盛放在细口瓶或滴瓶中。 （1）取较多量液体倾倒法操作方法：取盖、倒放；试管倾斜、标签向手心、与瓶口紧挨；缓慢倒入（防腐蚀标签）。速记口诀瓶塞倒放口紧挨，标签防腐向手心，试管倾斜注药液，盖塞向外放原处。新课讲解思 考防止桌子上的脏物沾在塞子上污染试剂。防止液体流到试管外。应该缓慢倒。 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口，应该快速倒还是缓慢倒？新课讲解避免液体挥发造成浪费,同时又防止液体与空气中的

34、成分发生反应而变质。放回原处便于下一次取用药品。 3.拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要面朝手心处？防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签。 4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？新课讲解（2）取用较少量液体胶头滴管插入试剂瓶内吸入试剂竖直于容器口的正上方，悬空滴入用手捏紧胶帽，排出空气 操作过程可巧记为：一捏、二吸、悬空滴。新课讲解（3）取用极小量液体用玻璃棒蘸取（4）量取一定量的液体量筒和滴管操作方法：量筒倾斜且与瓶口紧挨；缓缓倒入接近所量刻度；量筒放平、视线平视所量刻度；改用胶头滴管逐滴加入直到达到所要量取的体积（视线要与量筒内凹液面的最低点保持水平）。 新课讲解讨

35、 论 量取一定量液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对量取的液体产生什么影响？仰视读数偏小俯视读数偏大下列实验基本操作中，错误的是（ ）新课讲解典例分析例AA.滴加液体药品B.倾倒液体C.读取液体体积D.取用碳酸钠粉末返回课堂小结返回剩余药品不能放回原瓶最少量原则块状：“一横二放三慢竖”粉末状：“一斜二送三直立”三不原则药品的取用规则药品的取用固体药品的取用液体药品的取用液体的倾倒胶头滴管的使用量筒的使用1.下列化学药品的保存方法中，不符合要求的是（ ） A.避免阳光直接照射B.易燃、易爆等危险品必须单独存放C.易挥发、腐蚀类药品应分别密封保存

36、D.药品只需分类摆放，不需要作出特别规定D当堂小练D2.下列做法正确的是（ ） A.滴管使用后，及时用水清洗B.滴瓶上的滴管滴加液体后，把它放在桌面上C.在实验室中用尝味道的方法区别食盐和蔗糖D.实验完毕把剩余的药品倒回原试剂瓶中D当堂小练A3.在取用液体药品时，如果没有说明用量，应取用的最小量是（ ） A.12 mL B.34 mL C.6 mL D.10 mL4.向量筒内注入水，俯视读数为20 mL，倒出一部分后，仰视读数为12 mL，则倒出的水的体积为（ ）A.等于8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.无法确定D当堂小练AC当堂小练5.下列取用试剂的操作错误的是（） A.用药

37、匙取用粉末 B.用纸槽取用粉末C.倾倒液体 D.取用块状固体D返回教材习题答案：胶头滴管 试管 量筒 烧杯1.写出下图所示化学仪器的名称。教材习题答案：B2.下列图示实验操作中，正确的是（ ）第一单元 走进化学世界课题3 走进化学实验室课时1 物质的加热 仪器的连接与玻璃仪器的洗涤学习目标返回1.掌握加热的基本实验操作。2.掌握连接仪器的基本实验操作。3.掌握洗涤仪器的基本实验操作。新课导入 上节课我们学习了实验室的原则、认识了常用的实验仪器，学习了药品的取用方法及注意事项。这节课我们将继续学习其他的基本实验操作及注意问题。 在今后的生活和工作中，我们常常要对物质进行加热、连接仪器装置，对器皿

38、进行洗涤等。 同学们，你们能举出几种熟知的用于物质加热的器皿和能源吗？返回一、物质的加热操作新课讲解 1酒精灯的使用注意事项 （1）两检：检查灯芯；检查有无酒精。 （2）两禁：禁止向燃着酒精灯里添加酒精；禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯。 （3）用完酒精灯，用灯帽盖灭，不可用嘴吹。新课讲解 （4）酒精量不超过酒精灯容积的2/3，不少于酒精灯容积的1/3。 （5）酒精灯火焰可分为焰心、内焰、外焰。外焰温度最高，所以加热时应用外焰加热。新课讲解2.给物质加热（1）仪器选择加热固体用试管、蒸发皿；加热液体用试管、蒸发皿、烧杯、烧瓶；集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。新课讲解 （2）给试管中的液体加

39、热 给盛有液体的试管加热时，试管内液体的量不可超过试管容积的1/3； 加热前应先预热试管，方法是在火焰上来回移动试管； 试管应倾斜约45角放在外焰上； 试管口不能朝着有人的方向。新课讲解 （3）给试管中的固体加热 给试管里的固体药品加热时，也要先预热，方法是来回移动酒精灯，受热均匀后再固定加热。新课讲解思 考有些固体试剂受热时往往会放出水蒸气，试管口向下倾斜可防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。1.试管口为什么要略向下倾斜？新课讲解归 纳防止容器炸裂、破裂，需注意以下几点（1）容器外壁有水，加热前擦干。（2）加热时不要使玻璃容器底部跟灯芯接触。（3）烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗。

40、 （4）给试管里的固体或液体加热均需预热。（5）对烧杯、烧瓶加热要垫上石棉网。（6）给试管里的固体加热要略向下倾斜。 下列有关酒精灯的操作，正确的是（ ） 新课讲解典例分析例解析：熄灭酒精灯时应该用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭；绝对禁止用燃着的酒情灯去引燃另一盏酒精灯；绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。B新课讲解二、连接仪器装置1.仪器的连接连接仪器装置一般顺序：先下后上，从左到右。管口沾水，转动慢插把玻璃管插入带孔橡胶塞 连接玻璃管和胶皮管 在容器口塞橡胶塞转动插入新课讲解 2.检查装置的气密性 连接好装置，将导管的一端放入盛水的容器中，用手掌紧贴试管或烧瓶外壁 ，如果导管口有气泡冒出，

41、证明装置的气密性良好。 下列操作中错误的是（） 新课讲解典例分析例解析：把橡胶塞慢慢转动着塞进试管，切不可把试管下端放在桌子上使劲塞橡胶塞，图C操作错误。C三、仪器的洗涤新课讲解（1）洗净的原则：少量多次。 （2）洗净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 李莉同学判断家中的玻璃杯是否洗涤干净的依据是（）A.杯子内壁看不见油污B.杯壁上的水不聚成水滴，也不成股流下，而是覆盖一层均匀 的水膜C.用杯子装水，水是澄清透明的D.杯壁上的水能聚成水滴新课讲解典例分析例解析：玻璃仪器洗干净的标志是仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。B课堂小结返回酒精灯的使用给物质加热仪器连接检查气密性

42、物质的加热药品的取用连接仪器装置洗涤玻璃仪器洗涤方法洗干净的标准1.以下跟酒精灯有关的实验操作正确的是（ ） 2.下列图示的实验基本操作正确的是（ ）D当堂小练CA B C DC3.给试管里的固体物质加热，操作方法正确的是 （ ）A.用外焰给物质加热B.加热时试管碰着灯芯C.加热前未给试管进行预热D.加热时试管口向上倾斜D当堂小练AD当堂小练A4.下列关于仪器连接和气密性检查正确的是（）返回第二单元 我们周围的空气课题1 空气课时1 物质的加热 仪器的连接与玻璃仪器的洗涤学习目标返回1.了解人类对空气认知的化学史。2.了解空气的主要成分，掌握测定空气中氧气含量的原理与方法。3.初步认识纯净物和

43、混合物的概念。4.知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，培养关注环境、热爱自然的情感。新课导入 唐朝诗人李峤写过一首小诗：“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗描写的是一种自然现象风，风是无形的，空气流动形成了风。空气是一种什么样的气体？它是由什么组成的？返回一、空气是由什么组成的新课讲解 1.空气成分的发现 为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研究，如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里。其中最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验。空气是由哪些成分组成的呢？科学家们又是怎么发现的？新课讲解 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。

44、（1）拉瓦锡把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。 曲颈瓶玻璃钟罩汞槽新课讲解（2）拉瓦锡研究了剩余4/5体积的空气，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他认为这部分气体全部都是氮气。（3）拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来，放在一个较小的容器内加热，得到汞和氧气，而且得到的氧气加到前一个容器里剩余4/5体积的空气中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。 空气是由氮气和氧气组成的，氧气体积约占空气体积的1/5。新课讲解思 考1.拉瓦锡利用汞+氧气 氧化汞的反应来进行实验，为什么选择汞？2.实验现

45、象是什么？拉瓦锡得出了什么实验结论？加热反应容易发生，现象明显；汞是液体，所占空间小；生成的氧化汞是固体，所占空间小；氧化汞加热又可以分解一部分银白色液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。新课讲解2.实验室测定空气中氧气的含量实验原理：实验现象：（1）红磷燃烧时产生大量白烟，放出大量的热；（2）等到燃烧停止，冷却到室温后，瓶内水面上升了约1/5体积。实验结论：氧气约占空气总体积的1/5。五氧化二磷点燃红磷 + 氧气 P O2 P2O5新课讲解思 考1.水为什么能够进入集气瓶中?红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的

46、氧气，生成五氧化二磷固体，使容器内压强减小，在外界大气压的作用下水进入容器。新课讲解思 考2.集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？集气瓶中水上升至约1/5后，不再上升说明剩余的气体不能燃烧也不支持燃烧，且不溶于水。新课讲解归 纳1.进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5的原因（1）红磷熄灭后未冷却到室温，就打开弹簧夹；（2）装置漏气；（3）红磷的量不足；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶；（5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧。新课讲解归 纳2.进入水的体积大于集气瓶总体积的1/5的原因（1）点燃红磷后，插入集气瓶的速度太慢，导致部分气体从集气瓶

47、口膨胀逸出。（2）弹簧夹未夹紧，红磷燃烧放热，导致部分空气从导管口膨胀逸出。新课讲解3.空气的组成成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体杂质体积分数78%21%0.94%0.03%0.03%速记口诀氮七八，氧二一，零点九四是稀气；还有两个点零三，二氧化碳和杂气；以上都是体积数，莫与质量混一起。 上述比例是体积分数不是质量分数。 新课讲解典例分析 1 用如图装置进行实验。下列现象能证明空气中O2的含量的是（）A红磷燃烧，产生白烟 B瓶中液面先下降，后上升C瓶中液面最终上升至1处D水槽中液面下降 例C解析：瓶中液面最终上升至1处，说明氧气约占空气总体积的1/5，能证明空气中O2的含量。 新课讲解 2

48、 人的生存离不开空气。下图为空气成分示意图，其中R指的是( )A.氮气 B.氧气C.稀有气体 D.二氧化碳 例B解析：空气中含量最多的气体是氮气，约占78%，其次是氧气，氧气约占21%，所以通过图示可知R指的是氧气。1.混合物:由两种或两种以上的物质混合而成的物质，其中各成分各自保持着原来的性质。如：空气，海水等。2.纯净物:由一种物质组成的物质，可以用专门的化学符号来表示。如氧气（O2）、氮气（N2）、二氧化碳（CO2）等。新课讲解二、纯净物与混合物 1.纯净物可以用专门的化学符号来表示。如氮气、二氧化碳可分别表示为N2、CO2等； 2.混合物中各物质各自保持着各自的性质。如空气中的氮气、二

49、氧化碳等都保持着各自的性质。新课讲解归 纳纯净物与混合物的比较纯净物混合物组成只有一种成分由几种纯净物组成组成性质固定不固定表示方法有化学符号无固定符号举例氧气(O2) 五氧化二磷 (P205)空气,海水联系新课讲解典例分析 化学概念之间具有并列、包含、交叉等关系，如图所示概念 M 和 N 之间是包含关系。下表选项中，所列概念之间的关系符合图中所示包含关系的是（ ）例C解析：化学性质与物理性质、混合物和纯净物是并列关系；稀有气体和氖气是包含关系。选项ABCDM化学性质空气稀有气体混合物N物理性质氢气氖气纯净物新课讲解三、空气是一种宝贵的资源1.氧气过去，人们曾把氧气称为“养气”，那氧气通常有哪

50、些用途呢？（1）供给呼吸，医疗、潜水等；（2）支持燃烧，气焊、炼钢等。氧气用于动植物呼吸液氧燃料产生能量新课讲解2.氮气的性质和用途（1）物理性质：无色、无味的气体，难溶于水。（2）化学性质：不能燃烧，也不支持燃烧。（3）用途：用作保护气；做低温剂；制硝酸、化肥的重要原料。给食品包装袋充气、保护气冷冻剂制氮肥、化工原料新课讲解3.稀有气体（1）稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。（2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。（3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉。 新课讲解典例分析 下列空气成分中，化学性质很不活泼，且通电时会发出不同颜色光的是（ ）A.氮气 B.氧气C.二氧化碳 D

51、.稀有气体例D解析：空气中化学性质很不活泼的是氮气和稀有气体，能发出不同颜色光的是稀有气体。四、保护空气新课讲解 洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。 少少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就会造成空气的污染。量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就会造成空气的污染。新课讲解1.空气污染的原因 工厂排放的烟尘废气；汽车、飞机、轮船排放的废气；居民炉灶排放的烟尘废气中，含有很多有害物质，是空气的主要污染源。新

52、课讲解2.空气污染的危害 损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成温室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨（世界三大环境问题）等。新课讲解3.空气污染的防治 防治措施：加强大气监测，使用清洁能源，积极植树造林、种草等。4.空气质量日报 （1）空气质量日报的内容：包括空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况等。 （2）计入空气污染指数的项目：暂定为二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。 新课讲解典例分析 以下不列入空气质量监测标准的项目是（）A.氮气 B.一氧化碳C.二氧化硫 D.PM2.5 例A解析：氮气是空气的主要成分，不列入空气质量监测标准的项目。返回课堂小结返回稀

53、有气体的性质和用途测定空气中氧气的含量纯净物和混合物氧气的用途氮气的性质和用途空气的组成空气空气是一种宝贵的自然资源空气的污染与防治污染物空气的成分影响防治措施1空气中能供给动植物呼吸的气体是（）AN2 BO2 CH2O DCO22.下列关于氮气用途的说法错误的是（）A.制造硝酸和氮肥的重要原料B.食品包装中充入防腐C.灯泡中充氮气延长寿命D.氮气支持燃烧D当堂小练DB3.空气是人类的宝贵资源，下列有关空气的说法错误的是（）A.空气的成分按体积计算，含量最多的气体是氮气B.空气是混合物C.氧气具有可燃性D.稀有气体的化学性质不活泼4.燃煤排出的二氧化硫进入大气后，会引起的环境问题是（ ）A.温

54、室效应 B.白色污染C.酸雨 D.臭氧层破坏D当堂小练CC5.用如图所示的实验测定空气中氧气的含量，下列操作会使测定结果偏大的是（）A.装置漏气B.药匙中放入的红磷量不足C.点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞D.红磷燃烧结束后，没等装置冷却就打开弹簧夹D当堂小练C6.下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（）氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。A. B. C. D. D当堂小练D7.“绿色化学”要求从根本上减少乃至杜绝污染。下列对农物收割后留下的桔杆的处理方

55、法中，不符合“绿色化学”的是（ ）A.就地焚烧B.发酵后作农家肥C.加工成精饲料D.制造沼气D当堂小练A8.下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（）氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。A. B. C. D. D当堂小练D返回1.空气的成分以 和 为主，其中按体积计， 约占空气体积的78%， 约占空气体积的21%。教材习题答案：氮气 氧气 氮气 氧气2.下列物质：氧气；人体呼出的气体；液氮；空气中0.94%的稀有气体；二氧化碳；洁净的空气。其中属于纯净物的是

56、；请选出一种混合物并说明其中的成分 。教材习题答案： 洁净的空气,按体积计算,大约是:氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%(其他答案合理也可)3.选择题（1）空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ）A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气（2）下列物质中，属于纯净物的是（ ）A.洁净的空气 B.汽水 C.液态氧 D.水泥砂浆（3）臭氧（O3）主要分布在距地面1050km的高空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物。臭氧属于（ ）A.纯净物 B.混合物 C.氧气 D.稀有气体教材习题答案：(1)B (2)C (3)A4 .列举4种存在于空

57、气中的纯净物及其主要用途。答案：氧气、氮气、二氧化碳、氦气都是存在于空气中的纯净物。氧气用于航空、医疗急救、金属切割等;氮气用于磁悬浮列车、化工原料、食品充氮防腐等;二氧化碳可用于人工降雨等;氦气可用于制造低温环境等(答案合理即可)。 教材习题5 .你一定去过车水马龙的城市街道和森林茂密的公园或野外，你在这两处呼吸时的感受是否一样？主要原因是什么？答案：提示:由于城市人口密集,工业发达,汽车多等因素,存在比较明显的空气污染和噪声污染。 教材习题6 .你如何认识“空气是一种宝贵的资源”？答案：提示:空气中含有维持动植物呼吸、支持可燃物燃烧的物质;空气中含量最多的成分可用作化工原料。 第二单元 我

58、们周围的空气课题2 氧气学习目标返回1.掌握氧气的物理性质和化学性质。2.掌握氧气和常见物质的化学反应。3.掌握氧化反应的概念。4.掌握化合反应的判断。新课导入返回 有一种物质为人间的美景默默的做出了巨大的贡献，你知道它是谁吗？ 假入你去潜水，哪一种物品是必须准备的？为什么？氧气人类的呼吸潜水鱼的呼吸一、氧气的物理性质新课讲解1.氧气的物理性质（1）无色、无味的气体；（2）密度比空气大；（3）不易溶于水；（4）三态转化：101kPa下。新课讲解典例分析 下列关于氧气物理性质的叙述正确的是（ ）A.在标准状况下，氧气的密度略小于空气B.液态氧是无色液体C.氧气易溶于水D.通常状况下，氧气是一种无

59、色、无味的气体例D 实验1：把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃 【实验现象】带火星的木条复燃 【实验结论】氧气能使带火星的木条复燃新课讲解二、氧气的化学性质【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。新课讲解 实验2：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。新课讲解实验内容现象硫在空气中燃烧硫在氧气中燃烧淡蓝色火焰；放热；有刺激性气味蓝紫色火焰、火焰更明亮；

60、放热；有刺激性气味【实验现象】【实验结论】硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。反应的文字表达式为：硫氧气 二氧化硫点燃新课讲解 实验3：把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中（预先放入一些水，观察现象。新课讲解【实验现象】（1）剧烈燃烧，火星四射； （2）放出大量热； （3）生成黑色固体。【实验结论】铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。反应的文字表达式为：铁氧气 四氧化三铁点燃新课讲解思 考 物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？ 物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧