Unit1 Hello!Miss Liu大单元整体教学设计

Unit1Hello!MissLiu大单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为小学英语一年级上册Unit1"Hello!MissLiu"的教学内容。该单元主要涉及以下几个方面的内容：

1.学习基本的问候语，如“Hello”，“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”等。

2.学习介绍自己的方式，包括姓名，年龄，年级等。

3.学习如何询问他人的姓名和年龄等基本信息。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在进入小学前，已经具备了一定的语言交流能力，对于基本的问候语和自我介绍已经有了初步的了解。因此，在教学过程中，教师可以借助学生已有的知识，通过复习和拓展的方式，引导学生更好地掌握本节课的内容。同时，通过本节课的学习，学生将进一步巩固和提高自己的英语交流能力，为以后的学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用基本的问候语进行日常交流，同时能够运用所学知识介绍自己的姓名、年龄和年级等基本信息。这有助于提高学生的口头表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：本节课的教学内容涉及到了西方的问候习惯和自我介绍方式，学生通过学习将能够了解并尊重不同的文化背景，培养自己的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要通过观察、思考和实践等方式，掌握问候语和自我介绍的正确用法。这有助于培养学生的逻辑思维和判断能力，提高他们解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够熟练掌握并运用基本的问候语进行日常交流。

2.学生能够正确使用英语介绍自己的姓名、年龄和年级等基本信息。

3.学生能够理解并尊重不同的文化背景，提高跨文化交际能力。

难点：

1.学生对某些特殊情境下问候语的运用，如在早晨、下午、晚上不同时间段的使用。

2.在询问他人姓名和年龄等个人信息时，学生如何运用正确的句型和表达方式。

3.学生对西方文化中问候习惯的理解和应用，以及如何与我国文化进行对比和融合。

解决办法：

1.通过创设情境，让学生在实际交流中感受并掌握不同时间段的问候语。例如，模拟早晨、下午、晚上的场景，让学生进行角色扮演，练习正确使用问候语。

2.通过例句和练习，让学生熟悉并掌握询问他人姓名和年龄的句型和表达方式。可以设计一些听力练习，让学生在听懂问题后，能够正确回答。

3.通过对比分析，让学生了解并尊重西方的问候习惯，同时学会与我国文化进行融合。可以让学生课前调查我国的文化习惯，课堂上进行分享和讨论，引导学生在实践中提高跨文化交际能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际交流中学习并掌握基本的问候语和自我介绍方式。

（2）交际教学法：通过设计各种互动活动，让学生在交流中提高自己的语言能力和跨文化交际能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习并运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

（1）情境导入：设计一个早晨、下午、晚上的场景，让学生进行角色扮演，练习正确使用问候语。

（2）小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习经历，交流在不同场合下如何使用问候语。

（3）案例分析：挑选一些典型的跨文化交际案例，让学生进行分析，提高他们的跨文化交际能力。

（4）游戏互动：设计一些与问候语和自我介绍相关的游戏，如“猜猜我是谁”、“角色扮演”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（5）小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极运用所学知识，提高他们的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课堂重点内容和相关场景，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放一些与跨文化交际相关的视频，让学生直观地了解不同文化背景下的问候习惯。

（3）在线工具：利用在线工具，如“英语听力练习平台”，让学生进行听力练习，提高他们的听力理解能力。

（4）教材和辅助材料：运用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们拓展知识视野。

（5）实物道具：准备一些实物道具，如帽子、围巾等，让学生在角色扮演过程中更好地融入情境。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1"Hello!MissLiu"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习问候语和自我介绍的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基本问候语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习新的问候语和自我介绍打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课要学习的英语问候语和自我介绍的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使用英语问候语和进行自我介绍展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语问候语和自我介绍知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英语问候语和自我介绍相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语在日常生活中的应用，培养学生的实际运用能力。

情感升华：

结合本节课学习的英语问候语和自我介绍，引导学生思考如何在国际交流中展现良好的礼仪和形象，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语问候语和自我介绍的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语问候语和自我介绍的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语问候语和自我介绍的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

学生可以阅读一些与本节课内容相关的英语文章，例如关于英语问候语的文化背景、不同国家的问候习惯等。通过阅读这些材料，学生可以进一步了解英语问候语的重要性，以及如何在不同文化背景下正确使用问候语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以在课后自主学习一些与英语问候语和自我介绍相关的在线资源，例如英语学习网站、视频教程等。通过自主学习和探究，学生可以巩固本节课所学知识，并提高自己的英语水平。

此外，学生还可以尝试运用所学知识与同学进行英语交流，例如在日常生活中使用英语问候语，或者参加英语角等活动。通过实践运用，学生可以提高自己的英语口语表达能力，并增强跨文化交际能力。

3.设计与本节课内容相关的课后作业：

教师可以设计一些与英语问候语和自我介绍相关的课后作业，例如让学生写一篇关于自己介绍的短文，或者设计一个关于英语问候语的互动游戏等。通过完成这些作业，学生可以进一步巩固本节课所学知识，提高自己的英语水平。

4.鼓励学生参加英语角、辩论赛等活动：

学生可以在课后参加一些英语角、辩论赛等活动，通过与他人的交流和互动，提高自己的英语口语表达能力和跨文化交际能力。

5.引导学生在日常生活中运用英语问候语：

教师可以引导学生在日常生活中运用英语问候语，例如在与同学、老师、家人等交流时使用英语问候语。通过实践运用，学生可以提高自己的英语口语表达能力，并增强跨文化交际能力。

6.推荐一些与英语问候语和自我介绍相关的书籍：

教师可以向学生推荐一些与英语问候语和自我介绍相关的书籍，例如关于英语口语表达的教材、英语语法书籍等。通过阅读这些书籍，学生可以进一步提高自己的英语水平。教学反思与总结在回顾整个教学过程时，我认识到自己在教学方法、策略和管理方面都取得了一定的进步。首先，我采用了情境教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在实际交流中学习并掌握基本的问候语和自我介绍方式。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也使他们在实践中更好地理解和掌握知识。其次，我注重了互动探究，通过设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养了他们的合作精神和沟通能力。同时，我还鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考，拓展思维。此外，我还充分利用了多媒体资源，通过展示图片、播放视频等方式，增强了教学的直观性和生动性。

然而，在教学中也存在一些不足。例如，在课堂管理方面，有时课堂纪律不够理想，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。针对这一问题，我计划采取更加严格的管理措施，例如明确课堂纪律规则，对违反纪律的学生进行适当的惩罚等。同时，我也会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况和需求，给予个性化的指导和支持。

在本节课的教学效果方面，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了明显的收获和进步。学生们能够熟练地使用基本的问候语进行日常交流，也能够正确地使用英语介绍自己的姓名、年龄和年级等基本信息。同时，学生们在小组讨论和互动中，不仅提高了自己的语言能力，也培养了团队合作和沟通能力。

总体来说，我认为本节课的教学是成功的，学生们在知识和技能方面都有了显著的进步。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中进行改进。我将继续努力，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。板书设计①问候语：

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

②自我介绍：

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...yearsold.（我...岁了。）

-Iamin...grade.（我在...年级。）

③询问他人信息：

-Whatisyourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Inwhichgradeareyou?（你在哪个年级？）

④课堂互动：

-Role-play（角色扮演）

-Groupdiscussion（小组讨论）

-Practiceexercises（练习题）

⑤课后作业：

-Writeashortessayaboutyourself（写一篇关于自己的短文）

-Designaninteractivegameaboutgreetings（设计一个关于问候语的互动游戏）作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括：写一篇关于自己的短文，设计一个关于问候语的互动游戏，完成相关的练习题等。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对于写关于自己的短文，反馈包括：语言表达是否清晰、语法是否正确、内容是否充实等。

3.对于设计关于问候语的互动游戏，反馈包括：游戏设计是否有趣、是否能够有效练习问候语等。

4.对于完成相关的练习题，反馈包括：是否能够正确运用问候语和自我介绍的句型，是否能够正确回答相关问题等。

5.针对反馈中存在的问题，给出具体的改进建议，例如：加强词汇和语法的练习，多进行口语练习，注意细节等。

6.鼓励学生认真对待作业，不断改进自己的学习方法和态度，提高自己的英语水平。课后作业A:Hi,I'mJohn.Howareyou?

B:I'mfine,thanks.Andyou?

A:I'mdoingwelltoo.

问题：根据对话内容，回答问题。

a)对话中的人物是谁？

b)他们是如何问候对方的？

c)他们各自的感受如何？

答案：

a)对话中的人物是A和B。

b)他们通过问好和回答"Howareyou?"来问候对方。

c)A和B都表示自己很好，并通过回答"I'mdoingwelltoo."来表达自己的感受。

2.请