2024年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024年秋九年级化学上册第六单元“碳和碳的氧化物”中的课题2“二氧化碳制取的研究”，新人教版。内容主要围绕二氧化碳的制取原理、实验操作步骤以及相关化学性质展开。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了碳的单质性质、氧气的制取方法以及简单的化学反应原理。本节课将在此基础上，让学生通过探究二氧化碳的实验室制取过程，深化对化学反应的理解，特别是碳及其氧化物的知识体系，培养其实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在深化学生的化学学科本质理解，提升科学探究能力和创新思维，同时强化其社会责任感和科学态度。通过学习二氧化碳的制取，学生将：

1.发展科学探究与创新意识：学生能够运用已知的化学知识，设计并实施实验，探究二氧化碳的制取方法，通过实际操作提升问题解决能力和创新思维。

2.增强宏观与微观的视角转换：学生能够从微观角度理解二氧化碳的分子结构和宏观的物理化学性质之间的关系，培养物质的微观想象能力。

3.强化证据意识和理性思维：在实验观察和数据分析中，学生能够基于证据进行推理，形成科学的结论，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.培养社会责任感：通过学习二氧化碳在环境中的角色，学生将认识到化学对环境的影响，提升其环保意识和参与可持续发展实践的社会责任感。

5.树立正确的科学态度：在实验探究中，学生将学习如何面对实验失败，培养坚持不懈、勇于探索的科学态度，并理解化学实验的严谨性和科学性。学情分析九年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们已经掌握了化学基本概念、碳的单质性质、氧气的制取方法以及简单的化学反应原理。然而，对于二氧化碳的制取及其相关知识，学生的掌握程度尚浅，需要通过本节课的学习来加深理解。

1.学生层次分析：

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力。但在学习方法上，部分学生仍依赖于教师的引导，缺乏独立思考和探究的能力。此外，学生在学习化学知识的过程中，往往对实验操作兴趣浓厚，但对于理论知识的学习则显得较为被动。

2.知识方面：

学生在之前的学习中，对化学反应原理有了初步的认识，但二氧化碳制取的相关知识尚未涉及。因此，本节课需要引导学生从已有的知识体系中提炼出有用的信息，运用到二氧化碳制取的实验中。此外，学生对化学方程式的书写、化学计量关系等方面掌握程度不一，对课程学习产生一定影响。

3.能力方面：

九年级学生在实验操作能力方面有一定的基础，但在实验设计、数据分析、问题解决等方面仍需提高。本节课要求学生能够独立设计实验方案，进行实验操作，并对实验结果进行分析，这对学生的能力提出了较高的要求。

4.素质方面：

学生在科学探究、创新意识、合作交流等方面表现出一定的潜力。但部分学生在面对实验失败时，缺乏耐心和毅力，容易产生挫败感。此外，学生在环保意识、社会责任感方面有待加强。

5.行为习惯方面：

九年级学生课堂纪律良好，但在实验操作过程中，部分学生可能存在操作不规范、注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中予以关注和指导。

6.对课程学习的影响：

学生的知识水平、能力素质及行为习惯等方面的差异，对课程学习产生以下影响：

a.影响实验操作的顺利进行：学生在实验操作能力方面的差异，可能导致实验进度不一，影响课堂教学效果。

b.制约学生对课程内容的深度理解：学生在理论知识掌握程度上的差异，使得部分学生在学习过程中难以深入理解二氧化碳制取的原理和实验方法。

c.影响学生的合作交流：学生在合作能力、沟通能力方面的差异，可能导致小组合作学习效果不佳，影响学习氛围。

d.妨碍学生科学态度的培养：学生在面对实验失败时的心理承受能力差异，可能导致部分学生产生挫败感，影响其科学态度的形成。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本2024年秋九年级化学上册新人教版教材，以便于学生跟随课堂进度进行自主学习。

-准备与课题2“二氧化碳制取的研究”相关的学习资料，包括预习导学案、课堂练习题以及课后作业，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备二氧化碳分子结构、实验室制取二氧化碳反应原理、二氧化碳在自然界中的循环等多媒体图片和图表，以直观的方式展示抽象的化学知识。

-收集二氧化碳在工业应用、环境保护等方面的视频资料，拓宽学生视野，增强其对化学知识实用性的认识。

-准备与实验操作相关的安全注意事项和实验步骤的图解，帮助学生更好地理解和掌握实验操作要领。

3.实验器材：

-准备实验室制取二氧化碳所需的反应物（大理石或石灰石、稀盐酸）、实验仪器（烧杯、试管、导管、气收集瓶等）以及安全防护用品（护目镜、手套等）。

-确保实验器材的数量充足，性能良好，符合实验安全标准，避免因器材问题影响实验的顺利进行。

4.教室布置：

-将教室划分为教师演示区、学生实验操作区、小组讨论区等不同功能区域，以满足教学过程中多样化活动的需求。

-在实验操作区设置实验台，配备必要的实验器材和防护用品，为学生提供一个安全、便捷的实验环境。

-在小组讨论区配备白板或挂图，方便学生记录讨论成果，展示学习过程。

-确保教室光线充足，通风良好，为学生创造一个舒适的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和文档，明确预习目标和要求，让学生提前了解二氧化碳制取的研究。

-设计预习问题：围绕二氧化碳的制取原理和实验操作，设计问题，如“二氧化碳是如何产生的？”和“实验室制取二氧化碳的常见方法有哪些？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前掌握基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解二氧化碳的制取知识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用学习平台和微信等工具，实现资源的快速传递和交流。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好知识准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于二氧化碳在自然界中的循环的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳的化学性质、制取原理和实验步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作活动，让学生在实践中掌握二氧化碳的制取方法。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与实验操作，体验二氧化碳的制取过程。

-提问与讨论：对不懂的问题或新的想法进行提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过小组讨论和实验操作，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二氧化碳制取的知识点和技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的习题和实验报告，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的科学文章和视频，鼓励学生进行更深入的探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习和探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二氧化碳制取的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我改进和提高。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握二氧化碳的制取原理，理解实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。

-学生能够独立操作实验室制取二氧化碳的实验，包括实验器材的组装、实验步骤的执行以及实验结果的观察和记录。

-学生能够描述二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度大于空气等，并解释这些性质与二氧化碳的分子结构的关系。

-学生能够运用化学计量关系进行简单的计算，如根据实验数据计算反应物的摩尔比或生成物的摩尔量。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读教材、预习资料和参与课堂讨论，提高了自主学习的能力，能够主动获取和理解新知识。

-学生通过小组合作进行实验设计和操作，培养了团队合作精神和沟通能力，能够有效地与他人合作解决问题。

-学生通过参与实验探究，培养了观察、记录和分析实验数据的能力，能够运用实验结果支持科学结论的提出。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习二氧化碳的制取和应用，对化学在环境保护和工业生产中的重要性有了更深刻的认识，提高了环保意识和责任感。

-学生通过面对实验失败和挑战，培养了坚持不懈的科学态度和勇于探索的精神，能够积极面对学习中的困难和挑战。

-学生通过学习二氧化碳的制取知识，对化学学科产生了更大的兴趣，激发了进一步学习化学的积极性和动力。

4.学习迁移：

-学生能够将二氧化碳的制取原理和实验技能应用到其他化学反应的学习中，如制取氧气、氢气等。

-学生能够将化学实验的基本操作和实验设计原则应用到其他科学实验中，如生物实验、物理实验等。

-学生能够将科学探究的方法和思维应用到其他学科的学习中，如历史、地理等，提高了跨学科的整合和应用能力。教学反思在进行二氧化碳制取的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在预习阶段对于二氧化碳的制取原理和实验步骤的理解还不够深入。虽然我提前提供了预习资料，但学生在课堂上的表现显示他们并没有充分掌握这些知识。我意识到我需要在预习阶段提供更多的指导和问题，以促使学生更深入地思考和理解。

其次，在课堂教学中，我发现学生在实验操作方面存在一些问题。有些学生在组装实验器材时不够细心，导致实验过程中出现了一些意外。我意识到我需要在实验操作前提供更详细的指导，并强调安全操作的重要性。同时，我也需要在实验过程中密切观察学生的操作，及时给予指导和纠正。

此外，学生在课堂讨论和提问环节中表现出了一些问题。有些学生在讨论中不够积极主动，而有些学生在提问时缺乏深度和思考。我意识到我需要激发学生的思维，鼓励他们提出更有深度的问题，并引导他们进行更深入的讨论。我可以通过提问引导、小组合作等方式来激发学生的思维和参与度。

最后，我发现学生在课后作业和拓展学习方面也存在一些问题。有些学生的作业完成质量不高，缺乏深度和思考。而有些学生对拓展资源的利用不够充分，没有充分利用这些资源进行更深入的学习。我意识到我需要提供更有针对性的作业指导和拓展资源，同时加强对学生作业的批改和反馈，以帮助他们提高作业质量和学习效果。课堂小结，当堂检测在本次课堂教学中，我们主要围绕二氧化碳的制取原理、实验室制取二氧化碳的实验操作步骤以及二氧化碳的物理化学性质进行了学习。通过本节课的学习，我希望同学们能够达到以下目标：

1.理解二氧化碳的制取原理，掌握实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。

2.能够独立进行实验室制取二氧化碳的实验，包括实验器材的组装、实验步骤的执行以及实验结果的观察和记录。

3.描述二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度大于空气等，并解释这些性质与二氧化碳的分子结构的关系。

4.运用化学计量关系进行简单的计算，如根据实验数据计算反应物的摩尔比或生成物的摩尔量。

为了检测同学们对本节课