教师师德与职业境界

师德与职业境界中药里有个胖大海，生活中有个卜中海，我就是卜中海。欢送大家聆听老卜谈教育！今天跟大家交流的题目是?师德与职业境界?。说起师德啊，很多老师就不是很好，总抱怨别人不给自己掌声，那自己给自己鼓个掌总可以吧！有些老师把教育搞得很复杂，其实教育很简单，就是“言传身教〞；有些老师把自己搞得很累，为了那点分数经常拉着个忆苦思甜的脸，总嫌别人不给自己微笑，那自己给自己一个微笑不行吗？！中小学教育不是为了清华，也不是为了北大，更不是为了考100分。我们说：铁棒能磨成针，木棒只能磨成牙签，材料不对，不能勉强；每朵花的花期不同，不能要求同时开放。干好每件小事，静待花开，这就是师德、这就是职业境界！第一局部：认识教育的本质第二局部：提高职业的境界第三局部：追求职业的幸福第一局部认识教育的本质教师必须答复好教育是什么教育是一个等待长大的过程只有关注教育的教学才是有意义的教育就是培养学生的好习惯1988年75位诺贝尔奖者聚会巴黎，有人问一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学学到了您认为最主要的东西？〞这位科学家平静地答复：“在幼儿园。〞提问者大惑不解：“在幼儿园学到什么？〞科学家深情地回忆说：“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。我想，从根本上说，我学到的主要东西就是这些。〞这位科学家出人意料的答复，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，但这些好习惯就包含在一点一滴让人无视的小事中。但今天我们的老师几乎一致地认为，“只要把学习搞好了，其他都是小事。〞但，正是这种放弃了的小事，耽误了太多学生习惯的养成，正是一味地强调学习，使我们“抓了芝麻丢了西瓜〞，把教育引上了“歧路〞。就不懂得习惯左右成败，习惯改变人生的道理。师德就是做好两件事一是：育人〔育生命自觉〕谈本溯源二是：教书〔教天地人事〕●“育〞设法为学生提供快乐的学习、成长的环境！除知识以外的东西要靠育来获得！●“教〞指导学生不要走弯路，不要浪费时间，有效做事，有效学习，不要犯不该犯的错误。师德是什么？

师德就是不断追求职业境界！▲品德教育永远第一位

教师这个职业，如果你不能成为好人，但绝不能成为坏人；更不能成为用“好心〞干“坏事〞的“好人〞！1、“目的〞与“目标〞的区别：辞海对“目的〞和“目标〞是这样解释的：目的：想要到达的地点、境界或结果；目标：对象，标准。目的是最终结果，目标是分项标准。例：我锻炼的目的是为了长寿，这是目的；怎么实现呢？抓目标的落实，每天坚持跑3000米，具体目标。做班主任一定要确立班级开展目标，目的是促进学生的全面开展，成为“德智体全面开展的社会主义建设者和接班人〞。2、课程标准与教学大纲的区别：课程标准：地板。成认人的智力差异。教学大纲：天花板。跳蚤试验。班主任不要怕学生跳的高，不要怕管不住。教师工作的关键是育人，其次是教书。现在我们搞反了：只教书不育人。教书的过程必须包含育人。班主任一定要把为学生提供良好的成长环境放在首位。教育的目的是什么聪明习惯让聪明成为习惯！习惯成就未来〔三无教师〕老师承担着培养学生习惯的历史责任！教学生三年影响学生一辈子！

优秀生中间生差生★习惯：〔魏书生就抓养成教育；我抓两条：预习和一份试卷〕研究说明：“养成一个好习惯要重复21次以上，养成一个坏习惯只需重复3次，要改变一个坏习惯要重复300次以上〞如戒烟，戒赌，即所谓“江山易改秉性难移〞。起步阶段的养成教育非常重要！可是我们全丢了。两封信的思考：美国有一所中学的校长曾是纳粹集中营的幸存者。每年开学前他都要给老师写一封信：“亲爱的老师，我是纳粹集中营的幸存者，我亲眼目睹人类所不应该见到的情景：毒气室由学有所长的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿由训练有素的护士杀死，妇女和婴儿由受过高等教育的人们枪杀。看到这一切，我疑心我们的教育。我的请求是：请你帮助学生成为有人性的人，你们的努力绝对不应当成为制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读、写、算的能力才有价值……〞辛酸父亲给大学儿子的信2004年，据?现代快报?报道，南京大学逸夫楼前的公告栏上贴了一封署名为“辛酸父亲给大学儿子的信〞。这封信的内容引发了广泛的讨论。信的内容如下：亲爱的儿子：尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然，自从你考上大学，成为咱们家几代里出的惟一一个大学生之后，我心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭菜票，甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子效劳，是一件特沾光特荣耀的事。你考上大学，你爸妈确实为你骄傲，虽然，现今的大学生也不一定能找到工作，但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。我们那阵，上大学不是凭本领考的，要看手上的茧子和出身成分，有些人还要用贞操和人格去换。这也就是我们以你为荣的原因。然而，你的骄傲却是不可理喻的。在你读大学的第一学期，我们收到过你的３封信，加起来比一份电报长不了多少，言简意赅，主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱〞字特别工整而且清晰。你说你学习很忙，没时间写信，但同院里你高中时的女同学，却能收到你洋洋洒洒几十页的信，而且每周一封。每次从收发室门口过，我和你妈看着你熟悉的字，却不能认领。那种痛苦是咋样的，你知道吗﹖后来，随着你读二年级，这种痛苦煎熬逐渐少了，据你那位高中同学说，是因为你谈恋爱了。其实，她不说我们也知道，从你一封接一封的催款信上我们能感受到，言辞之急迫、语调之恳切，让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的催债人。当时，正值你妈下岗，而你爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉ＯＫ酒吧餐厅。在这样的状况下，你不仅没有半句抚慰，居然破天荒来了一封长信，大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重一刀，还撒了一把盐。最令我伤心的是，今年暑假，你居然偷改入学收费通知，虚报学费。这之前，我在报纸上已看到这种事情。没想你也同时看到这那么新闻，一时间相见恨晚，即时纯熟地运用这一招，来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然，得知真相后我并没发作，但从开学到今天，两个月里，我一想到这事就痛苦，就失眠。这已经成为一种心病，病根就是你——我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心？现在的孩子受不得一点点委屈，自2000年浙江徐力弑母事件，2001年内蒙古凯钦自杀事件，2021年西宁一中一女生被指在商店偷了笔芯跳楼事件，2021年银川某中一高一学生期中考试没考好自杀……这样引起全国轰动的教育事件每年都有发生，这值得我们深刻思考，特别要引起我们老师的思考：我们的教育究竟怎么了？除了专家给出的一些答案以外，我想，就像美国那位校长说的：只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读、写、算的能力才有价值……不要让我们的教育使人信不过。●现在的孩子从生下来教育就出了问题：不会吃鸡蛋；老爷爷给孩子当街系鞋带；家长在班里提孩子擦玻璃。两个国外教育的典型案例：●教育典范：1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。〞父亲说：“我先借给你，一年后还我。〞从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。〞●在德国，6～10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西；10～14岁的孩子要参加修剪草坪之类的劳动。在美国，1岁多的孩子根本上都是自己吃饭，几乎看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。教育乱套，没有清晰的教育的具体目标。现在的大学生“有研究生的学历，中学生的素质，小学生的心态，幼儿的抗挫折能力。〞●我们不能改变家长，但我们能改变学生教育家长。●教育是一场温柔的革命！教育可以让一个人一生幸福，也可以让一个人一生痛苦。——全国模范教师李世强●教师是幸福的指路人，也是杀人不见血的刀！因此，我们的教育要把完整的品德教育放在重中之重的位置，不要只是空喊口号或只是贴在墙上。这是老师的历史使命。每一位中小学教师，要担负好多样角色，除了教书育人，组织管理好学生之外，一定要辅导好学生的心理，让学生成为一个拥有知识的健康者。教师要完全能够胜任心理医生的角色，在热爱学生、尊重学生、主动与学生交往的同时，并在理解和信任的根底上成为学生的朋友。培养学生健康的人格比知识更重要，现在我们恰恰严重无视了这一点，老师只是教授那点连自己都几乎厌倦了的东西。我们今天的教师过于功利过于自私，缺乏教育的智慧。第二局部提高职业的境界教师三宝会做会说会写●当老师关键是要调整好心态：用平常心作平凡事情，在平凡中显伟大。大凡教育家都来自于基层，都做着最平凡的事情。苏霍姆林斯基、杜威、魏书生、于文森、于正升等。教育家在最艰苦、最难教的地方，好学生谁都会教。好学生为什么不领情？因为你对人家付出的少。所以当老师要关注每一个孩子，千万不要丢弃差生，差生最需要老师的帮助！更需要老师的保护！教师要设法翻开学生那把紧锁着的心锁。爱因斯坦、拿破仑。上善假设水对工作的态度：把工作当事业；把工作当职业；把工作当谋生手段。当你把工作当成事业的时候你就充满热情；当你把工作当职业的时候你就有抱怨；当你把工作当谋生手段时你就会倦怠而懈怠。教师的职业是不能懈怠的。

问题：学校是谁的？●孔子的教育思想〔孔子是最早推行素质教育的人，他教育的内容也是德才并重，既加强道德教育也注重知识教育。〕孔子是中国历史上第一个伟大的教育家，他首创私学，广收门徒，号称弟子3000，达者72，按今天的优秀率来计算才2.4%。对待学生的态度：“有教无类〞。教育的对象不分贵贱、庶鄙，不管种类、族类，“宜同资教〞。孔子是中国第一个以教育为职业的人，即纯以讲学为职业，为谋生之道。孔子在中国历史上第一次明确了教师这个社会阶层。从教育的角度而言，孔子第一次明确主张了老师的专业性，在教育史上具有重要的里程碑意义。

教学方法：因材施教。教师教一个学生要用100种方法，现在是用一个方法教100个学生，把学生当物品批量生产。教师要成为教育家。学、思结合。成认学生智力差异和个性差异。师生关系：教学相长。弟子不必不如师，师不必贤于弟子，三人行必有我师。一个教师教了十年书，自己没有开展就失败了。建议你不要再当老师。那么不当老师干什么去？还是当老师！那你就必须开展自己，提高自己，不然你就是杀人不见血的强盗！如果你不想不断地学习进步，请你离开教师的岗位另谋生路！适应学生开展的老师才是好老师！好老师才是学生爱戴的老师教学过程：快乐学习。?论语?第一句是“学而时习之不亦说乎！〞孔子从来主张因材施教，不主张“头悬梁锥刺股〞。所以孔子伟大了两千年仍然伟大，他的思想至今正确，全世界建了那么多的孔子学院。以校为本，校本特色，一校一特色，做有个性有风格特色的教师，不就是每个人的事吗。师生和谐师生关系到达什么样的程度才算和谐呢？孝悌：孝，指〔小的对大的、晚辈对长辈〕的爱；悌，指〔大的对小的、长辈对晚辈〕的爱，也包括朋友之间的友爱。孔子认为孝悌是做人、做学问的根本。有子曰：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本与。〞●教师一生有没有成就评价不是学校不是校长而是学生，教师只有一座碑，那就是学生的口碑：〔听听学生对张老师和李老师的评价〕●教师的口碑有一所学校每学期放假前都要学生对老师写几句话，说说心里话，学生给张老师是这样写的：敬爱的张老师：快到假期了，希望您好好休息，保养好自己，您辛苦了，您为我们操碎了心！给李老师是这样写的：李老师：你知道吗？我们全班同学都不喜欢你，希望你不要再教我们了，你使我们班的数学成绩越来越差。教师要想获得学生的口碑，就必须不断地进行教育研究。●老卜观点今天我们当老师要有世界的眼光和专业胸怀教师要把职业当成事业来做要持续不断的通过学习和研究解决职业倦怠和职业消极问题学习和研究是解决问题的最好方法只有成为学习型、研究型、专家型的老师才能适应时代的要求今天当老师要有自己的教育主张，不要用自己的头脑做别人思想的跑马场100人当中已有99名是教育家，不影响你成为第100名教育家教师要有‘教天地人事，育生命自觉’的能力储藏和人格情怀在小事中，在孩子的眼睛里寻找职业幸福教育无大事，小事做多了都是大事教育不是轰轰烈烈的革命，而是温柔的陶醉教学生三年影响学生一辈子你在孩子不懂事时的作为要为孩子懂事时着想教师的责任是点亮学生心中那盏灯让每节课精彩一点点把教育的帮助给予那些最需要帮助的孩子要有开放课堂的勇气不能用错误的方式解决错误的问题当老师要把孩子的快乐留住。拓展思路，学科兼容，不兼容就成不了名师遇到麻烦先试着寻找解决方法，而不是发脾气告状找校长你的课堂尽量找不到阳光照不到的地方●现代研究说明：人一生从老师那里学来的东西最多只能用20%，但从老师那里得来的品质会100%的运用〔回想自己带没带老师的品质，特别是班主任的品质〕；人一生情商占80%，智商仅占20%〔七分情商三分智商〕。班主任要设法提高学生的情商。“教学生三年，影响学生一辈子！〞——全国模范教师李世强教育不能急功近利，它的回报周期很长。只看眼前就不要当老师。更不要当班主任。教育是用爱心铺就的人生，没有爱心就不是一个真正的老师！就不是一个好班主任“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

——陶行知当老师一定要有职业追求不要总是用自己的头脑做别人思想的跑马场。苏州大学教授朱永新说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。〞用心教书，一定会有创造！要敢于第一个吃螃蟹：钱伟长考大学历史考了100分，物理考了0分，但他坚决要上物理系，结果与他的导师合写了震惊世界的毕业论文。获得物理学博士学位。②学习能力：学生爱戴的老师有自觉的持续不断的学习欲望和学习能力，把学习当成成长的动力。我们大多数老师是当了一辈子老师，其实教了一年最多三年，然后把这样的工作重复了20年甚至30年，退休的时候像一只猴子，手里空空如也。罗曼罗兰说：“成人慢慢被时代淘汰，最大原因不是年龄的增长，而是学习热忱的减退。〞特级教师于漪说：“我做了一辈子老师，一辈子学做老师。〞以学定教〔“点、评、导、引、控〞〕“教〞是为了“学〞是给学提供方法，给学指路，给以有效的帮助。通过“点、评、导、引、控〞时时走在正确的路上。〔给学生把路指错了，自己还不知道或不成认〕，我们现在是用99%的意识，在做20%的事情〔教书开发智力〕；只用1%的意识干80%的事情，甚至完全放弃。舍本求末，是不是啊？想过没有？校园里发生的和课堂里发生的事：视而不见学生就永远轻视你。不要把教育搞痛苦教育的目的应当是让学生的未来生活的幸福快乐而不是痛苦，但我们往往搞错：学生为什么厌学？因为学习是一个痛苦的过程，得病很痛苦，谁愿意得病？但我们往往给学生制造痛苦，灌输痛苦。比方：●不吃苦中苦，难为人上人。●十年寒窗苦读书●会宁的四苦精神●学海无涯苦作舟●梅花香自苦寒来等等，这是谁说的？是孔子说的吗？不是！鼓掌很重要体验：“掌〞在教学与评价中的作用掌掌声是发自内心的真实情感的流露。〔掌声需要整齐划一吗？给不给掌声谁来决定？培养学生评价能力，让学生说出为什么要给他/她掌声。掌声不可泛滥但也不要吝啬。〕“掌声〞的内涵：尊重、善待、支持、信任、鼓励、关爱、自信等。给新发现、新创造一点掌声。给后进生的进步一点掌声。给胆小者一点掌声。要把掌声送给每一个学生，别让掌声成为个别学生的专利〔把学生一学期获得的掌声记录下来〕。别让掌声太廉价。别让掌声成为学生的伤害〔鼓倒掌、假鼓掌〕。霍懋征从教60年，有四个从没有：用正确的方法做正确的事情对牛弹琴是谁的错？★备课无效：四种教案，两个例子：语文教什么？积累、拓展、运用——通过听、说、读、写；数学教什么？法那么、逻辑、思想——通过听、说、读、写。画知识树、结构图。★作业无效：为什么写作业?写是为了稳固。写多少适宜？由谁来写什么作业？多数老师不清楚，老师糊里糊涂布置，学生马马虎虎应付！不留作业行不行？北宋一中“零〞作业教学范式我们应当把握一个布置作业的根本原那么：一是会了的可以不作，能口说记的不动笔，会忘记的适当作，有难度、要探究的多写。只检查学生是否学会，只要你学会就行！二是分层作，成认人的差异。不会照抄还不如不作。例一：一位小学一年级的生字作业，一位学生“土〞的写法。例二：一位三年级学生英语字母的写法。例三：十三小一年级数学“万以内数的加减法〞老师布置作业。最大限度的提高作业的实效，学生的课业负担自然就减下来了。●要形成自己的教学风格一个有品位的教师，应该有自己的教学风格。——〔中国〕著名特级教师张化万教学风格是指教师在长期的课堂教学实践中逐渐形成的教育个性和特色，实在教学语言的运用、教学方法的选择、教学过程的安排及教学情趣、教学风度等方面所显示出的较为成熟、稳定的特点的综合。●每节课都有新东西人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。——〔苏联〕著名教育家苏霍姆林斯基创新，就是创新思维，就是发现、培养自己的独到的新观点，从而形成富有个性的新风格。●面带微笑进教室〔老师的情绪决定课堂气氛〕微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你——〔印度〕著名诗人泰戈尔微笑是一种信念。微笑是一种活力。微笑是一种鼓励。微笑是一种关爱。●善待发言错误的学生错误，也是一种珍贵的教学资源。——〔中国〕著名特级教师于永正要允许学生“犯错〞。我们知道，学生是带着无数的疑问走进课堂的，他们每一次的学习、实践过程，都是“摸着石头过河〞的过程，错误是不可防止的。要善待学生的“错误〞。教育是什么，它可以唤醒，是等待，是鼓励，是鼓舞，但教育首先是保护。要正确引导学生的“错误〞。因为他们年龄小，阅历浅，对事物和问题的看法不全面、不成熟，防止出现是非不分、以偏概全的现象，但“错误〞也是一种珍贵的教育资源。〔表扬以鼓励为主，但必须恰当的纠正错误，不要向学生发出错误信号〕▲老师的工作必须有效、力求高效●我们首先要把工作做的有效。用正确的思想指导你做正确的事。我们许多工作是无效的。工作如果无效，做了比不做更有害。怎样使工作有效呢？要关注每一个生命个体的质量!

教天地人事育生命自觉无效现象存在于教育的各个环节。无效工作的危害：三雀现象：麻雀喜鹊孔雀老师的奴隶家长的奴隶书本的奴隶最终教出了仇恨：〔太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说。。。。。〕极端的仇恨有两个：一个是母亲，一个是老师。这是天下最伤心的两个人。追求职业境界要成为学生爱戴的老师，把工作做得有效是远远不够的。需要进行自觉地做教育研究，需要把“研、教、训〞结合起来，在行动中不断反思、进步、成长。孔子眼中的职业境界孔子把人的职业分为知之者，好之者和乐之者三重境界。说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞所谓“知之者〞，即了解一门学问，有根本的职业能力，可以胜任根本的工作，把职业看成是谋生的手段；所谓“好之者〞，职业不仅仅是谋生手段，是真心喜欢的职业，能按要求把事情做好；所谓“乐之者〞不光是热爱自己的职业，而是把工作当成一种享受，乐此不疲，能从中获得最大快乐。冯友兰眼中的职业境界哲学家冯友兰在?新原人?中把职业境界划分为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界四个等级。一是自然境界。这是一种层次最低的人生境界。一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样，做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。这一境界的人是以生存为目的的，就是为了活着。二是功利境界。一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。这并不意味着他必然是不道德的人。他可以做些事，其后果有利于他人，其动机那么是利已的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。在这一境界的人，行为都是以占有为目的的，人的行为目的是“取〞，即是“与〞，也是为了“取〞。三是道德境界。这是一种较高的人生境界。一个人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一局部。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利〞。他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。这一境界的人，都是以奉献为目的的，人的行为目的是“与〞，即是“取〞，也是为了“与〞。四是天地境界。是人生的最高境界。一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民〞。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。他了解他所做的事的意义，自觉他正在做他所做的事。这种境界到达了“天人合一〞境界，忘我的境界。★经常反思：会算账，算投入与产出的帐，不能用“最好的教学资源，教质量最差的课。〞学校是什么？学校就是“楼房+思想〞第二，教师职业的良心境界。这一境界是教师较高层次的职业表现，由职业标准约束层面进入到了教师职业自律、自我约束层面。这一层面的教师有比较高的职业责任感，把对学生、学校和社会自觉尽责作为义不容辞的道德责任，做一切事情的出发点是道德良心，处处用良心这杆称拷问自己的工作。能够从自己职业的使命来定位自己的职业行为，能够自觉提高自身业务水平，重视教学质量，而且重视自己为人师表的形象。对教师职业是“良心的事业〞有高度认同，懂得教师的态度可以使从小丑鸭变成白天鹅，所以始终从良心出发对待学生，为学生效劳。教师的良心境界远高于标准境界。标准是外部约束，而良心是内在需求；标准能约束行为，但约束不了思想，而良心既能约束行为又能约束思想；标准是外部评价的尺度，良心是自我衡量的标准；标准在挫折、委屈面前就会溶解崩塌，而良心在挫折、委屈面前依然不倒，仍然能保持平常的心态去做该做的事，工作是为了良心。当一个学校失序时，标准可能会不存在，但仍然会有坚守自己的良心的教师，这就是为什么破庙里会有好方丈的原因。在良心境界的教师眼里，教育是事业而不是职业，从事教师职业就意味着要干事业。职业的本质是劳动交换，我付出劳动就必须获得利益和报酬；事业那么不是利益交换，事业是超越利益交换的。所以，处于良心境界的教师是超越了职业境界的优秀教师。优秀教师的首要特征是热爱学生。这一层面的教师懂得爱什么样的学生和怎样爱学生：马卡连柯关注失足流浪儿童，让他们接受教育成为一个正常的社会人；苏霍姆林斯基让所有的学生都长成负责任的公民。有良心的教师懂教育要把帮助给于哪个最需要帮助的孩子的。处在良心层面的教师把启迪学生智慧作为主要目标。在传道、授业、解惑的过程中，想方设法让学生变得更聪明、方法更好、策略更多。因而不压制学生思维，解决问题总是有“奇招、妙方〞，学生会学得轻松、学得愉快，自己也深受学生爱戴。★促进思想的成长：教学有风格有个性有特点。要让思想成为行动，不能“思路不清方法多，方向不明干劲足〞，不能“自己的头脑成了别人思想的跑马场。〞苏霍姆林斯基说：“教育都是个体的。一个结论在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是错误的，在第三种情况下就是荒唐的。〞★善于琢磨：怎么做更好？坚持下去，就是专家。成功是什么？美国著名学者波斯纳说“教师成长=经验+反思〞我看还应当再加创新，不能吃老本啃经验。〔例：今天的三节课〕什么是经验？经验就是就是行动和行动后发现和获得认识和联系。经验连接着过去现在和未来。经验很重要，但经验可能是错误的，所以波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，只能成为浅薄的知识。〞因此：认真写三年教学反思比写十年无效教案效果要好得多！反思是为下一步做得更好！第三局部

追求职业的幸福秀才赶考的故事有一位秀才，第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。他做了三个梦，第一个梦是梦见自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个梦是梦见跟心爱的人背靠背躺在一起。第二天秀才找算命先生解梦。算命先生一听，连拍大腿说：“你还是回家去吧。你想想：高墙上种白菜不是白费力吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？与心爱的人背靠背睡在一起，不是没戏吗?〞秀才听了，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就走了?〞秀才如此这般说了一番。老板乐了。“呀！我也会解梦。你这次一定能高中。墙上种菜，是‘高种’，戴斗笠打伞说明你这次是有备无患，跟心爱的人背靠背躺在一起，说明你翻身的时候到了。〞秀才听了，觉得很有道理，于是精神振奋，进京赶考，结果中了个探花。这个故事告诉我们：心态决定成败。凡事都有两面性，多从积极乐观的角度去思考，往往会有好的结局。为什么同样一件事，不同的想法就有不同的结果呢？是心态的问题，态度积极的人，心态就像太阳，照到哪里哪里亮；态度消极的人，心态就像月亮，初一、十五不一样。积极的人，好似好运总是用不完。消极的人，好似坏运气怎么也赶不走。任何困难，用正能量态度面对，很快就会解决。用负能量态度面对，就会困难重重。►——我们不能控制环境，但我们可以掌握自己。►——我们不能预知明天，但我们可以把握今天。►——我们不能样样完美，但我们可以事事尽力。►——我们不能左右天气，但我们可以改变心情。●老师要自我寻找幸福指数：低头找幸福。防止厌倦和倦怠。当老师一辈子关键是调节好心态，因为：心态左右行为，

行为养成习惯，

习惯决定性格，

性格影响命运！教师的幸福在哪里？就在学生的眼睛里！心假设改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。——美国心理学家马斯洛如果我们把教育当成“事业〞，就会有崇高的理想追求，重精神享受，感到生活充实，有幸福感。河南大学的讲师常萍老师，不著书，不立说，不评职称，到退休还是个讲师，但她的课场场爆满，要听她的课需要提前几小时排队，像抢购紧俏商品一样，她的每一篇讲稿都是诗意般的散文。四川有位临代老师，家庭条件优厚，她完全可以找到一份待遇优厚的工作，有屡次可以成为正式老师的时机，但她全不在乎，只是喜欢给学生上语文，优质课拿到全国一等奖也没有去考特岗，她要的不是待遇、地位而是职业的享受。要时常想一想：我除了当老师我还能干什么？我如何当一个学生喜欢，让学生爱戴的老师。要有做教师的人生目标。要清清楚楚明明白白做老师，而不是糊里糊涂当老师！想一想您是怎样当老师的？为什么你教了大辈子书，你不敢离开课本，因为你不自信，你在当苦力搬运工，搬运别人的思想。〔我从教28年，全部在山区。。。〕今天的老师为什么不好当1.教的对象：皇帝、皇后、王爷、格格〔学生变了-快；老师没变-慢〕2.施教者的职责：研究引领指导效劳3.师生关系究竟是怎样的关系？师生关系是最复杂的双边关系！长辈与晚辈的关系？〔责任、尊重、关爱〕上级与下级的关系？〔命令、服从、应付〕管理与被管理的关系？〔机械、压力、对抗〕朋友关系？〔平等、和谐、友善〕我为什么会来，我图什么结论：建立情感型师生关系〔用学生的视角看待问题，多变的青春期〕今天的师生关系为什么淡而无味犯上与作乱。〔传到网上后老师、班主任与校长的反响压力与对抗〕低头教书视而不见因噎废食、急功近利是今天老师们的两大杀手。〔这个不敢做，那个不能做，把平安教育搞歪了，取消学生所以活动，把学生像羊一样圈起来教书。我孩子小学二年级一个人上学挤公交，往返三小时，两次过马路，步行1公里，我从不接送；我同学的孩子上五年级，离家很近，母亲专门为孩子效劳，每天背着书包，牵着手送到学校，放学接回家，是关心还是害她？今天的老师就是死教书，砍掉副课，考什么教什么？分数是唯一的目标。〕我们要思考学校是谁的？你在给谁干活？〔任务、职业还是事业？〕这两个根本的问题。面对这样的孩子我的请求是：让他在您面前体面地毕业，留下童年美好的回忆！老师要敢于向学生成认错误，“低下身子跟学生说话！〞例：?井底之娃?青蛙的跳出井后会干什么？说一说，再写下来。有位学生说：“青蛙坐在井边上，看了看又跳回井里了。〞没有说完学生哄堂大笑，老师说：“你真是个井底之蛙！〞第二天老师看到了这位同学写的青蛙跳出井后：“青蛙跳出井后，坐在井边上，左看看，右看看，它发现稻田里农民在撒农药，河流被污染黑乎乎的，空气里浓烟滚滚，到处都不平安，想了想，还是井里平安，又跳回井里了。〞老师深感惭愧，课堂上老师当着全班学生向这位同学抱歉说：“老师才是井底之蛙！〞从此这位同学太爱学习语文了。▲做魅力老师●魅力：特别的吸引力、迷惑力。魅：引诱、吸引以人为主要对象的用语。笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魄力、性格的魅力、人格的魅力……人的魅力可以无所不在。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。教师的魅力就是吸引学生注意力的能力，增加学生学习兴趣的动力，一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。什么是有魅力的教师？教育需要专家，更需要平凡的有魅力的老师！有魅力的老师的根本特征：★积极心态★良好习惯★热情学习★快乐生活★幸福工作★乐于研究首先你是老师，然后你是班主任你的课要教得很棒你的字要写的很漂亮让学生崇拜你做班级管理研究故事链接：心灵鸡汤——爱的力量人类在探索太空，征服自然后，将会发现自己还有一股更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类文明将迈向一个新的纪元。——"法"夏尔丹?爱，创造出力量?随处散播你的爱心，就从对你的家人开始，多一分关爱给你的孩子，你的另一半，然后你的邻居......，让每个接近你的人都有如沐春风的感觉。给别人一个关心的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱，为上帝的仁慈做见证。——泰瑞莎修女25年前，有位社会学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的开展做一评估，每个学生的结论都是"他毫无出头的时机"。25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，"你今日会成功的最大原因是什么？"结果他们都不约而同地答复："因为我遇到了一位好老师。"这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光辉，嘴角带着微笑答复道："其实也没什么，我爱这些孩子。"你要真心地爱每一位学生：爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的。情人眼里出西施。老师你偏心；丑孩子的愿望。台湾铭传大学的校训：人之儿女，己之儿女。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神只要学生家有事我一定到；给学生家割麦子，掰玉米。教师四种治学态度

受学生欢送的老师一是严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这样的教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，必须按照学生的言行标准来严格要求他们，这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给予他们改正缺点错误的时间和时机，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。二是慈祥有加的老师。这种老师多为中年女教师，她们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，表达出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉她，而且在她那里，总是得到满意的答复和耐心的指点，所以他们对这种老师感到特别的亲切，也特别听她的话。三是充满活力的老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢送，离去后学生念念不忘，保持通信来往。四是宽容大度的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比方，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画，选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在适宜的时间和地点开展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识根底，而且开展了个人兴趣和特长，很感谢老师。五是平等友善的老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，学生认为他有本领，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生的青年老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。六是温柔贤淑的老师。欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这个老师的课。对学生有耐心，知心姐姐。七是幽默幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时，就会来几段幽默幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。八是心灵纯洁的老师。老师特别关心贫困家庭学生，和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。九是以身作那么的老师。说到做到的老师，这种老师是学生的表率。但凡要求学生做到的，自己首先做到，但凡学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。方案性很强，阶段性很强。十是学识渊博的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师本身德才兼备，要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、典范和楷模。教师成长智慧一、自我成长——有明确的专业成长目标和方向。二、自主成长——让专业成长变成自主行为。〔一〕自主学习——提升学科的专业素养。1、向书本学习。2、向他人学习。3、向网络学习。4、向案例学习。〔二〕自我修养——提升人格品质。〔三〕自我研究——拓展专业视野。1、行为研究——探寻教育的科学途径。2、叙事研究——挖掘自身的智慧潜能。三、自我发表——提炼专业成就。教师的教育智慧什么是智慧？所谓智慧就是辨析判断、创造创造的能力。教育智慧是教师创造性地挖掘教材，处理教材的能力，是前瞻性的预测学生的中远期开展趋势，并给予相应诱导使之成才的能力。教师应该具备六种智慧：人格智慧；课程智慧；教学智慧；管理智慧；成长智慧；能力智慧。从内容看，具有教育智慧的深刻、独到和广博；从方法看，具有教育智慧的启发、机智和绝招。乐观的三个指标乐观的第一个指标是“宽容〞。宽容是修养，不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而喋喋不休地抱怨。乐观其实很简单：停止抱怨。乐观的第二个指标是“赏识〞。宽容是赏识的前提。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。赏识别人快乐自己。乐观的第三个指标是“激情〞。人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。能带给别人快乐的人，是充满激情的人，这种能力，叫感染。乐观的人不会把痛苦传染给别人。教师的十种能力

五、科学思维的能力。六、自我发现与开展的能力。七、教育科学研究能力。八、高效的课堂教学能力。九、掌握和运用信息的能力。十、骨干辐射和带动的能力教师的人格定位教师是一个睿智的人。教师之所以能够为人之师，是因为拥有智慧，是学习的倡导者、示范者和实践者。良好的思维习惯、思维品质，清晰的思路、严密的逻辑、敏捷的思维、先进的观念是老师智慧的品质。教师是一个机智的人。教师之所以能够启迪智慧，引导心灵，是因为机智灵活，足智多谋。面对复杂的教育情境、教育关系和学生个性，能够机智应对，化解矛盾，协调关系。富有幽默感和充满激情是教师机智的显著特点。教师是一个理智的人。在教育活动中，随时都有不理智的事件发生，需要老师理智应对，理性引导，用理智化解不理智。教师是一个明智的人。处理师生关系、解决冲突和问题，需要老师明智的选择。明智表现在明理、明辨，择善而从，把握大局。教师是一个大智的人。教育需要智慧，教师需要大智慧。大智表现为讲奉献，不计得失，处事泰然，宠辱不惊，这正是老师职业的特征，大智者假设愚。教师是一个德智的人。宽厚仁爱，有理有节，人性饱满，是教师的德智情怀。教师的道德智慧表达在面对学生充满仁爱与关心，内心充满慈祥、和蔼、平和。学生爱戴的教师是博学善思的人，是眼界开阔的人;是富有诗意的人，是充满激情的人！故事链接：心灵鸡汤——爱的力量人类在探索太空，征服自然后，将会发现自己还有一股更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类文明将迈向一个新的纪元。——"法"夏尔丹?爱，创造出力量?随处散播你的爱心，就从对你的家人开始，多一分关爱给你的孩子，你的另一半，然后你的邻居......，让每个接近你的人都有如沐春风的感觉。给别人一个关心的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱，为上帝的仁慈做见证。——泰瑞莎修女25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的开展做一评估，每个学生的结论都是"他毫无出头的时机"。25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，"你今日会成功的最大原因是什么？"结果他们都不约而同地答复："因为我遇到了一位好老师。"这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光辉，嘴角带着微笑答复道："其实也没什么，我爱这些孩子。"●尽量不当众批评学生在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵最敏感的一个角落—人的自尊心。——〔苏联〕著名教育家苏霍姆林斯基不保护学生自尊心的指责，无疑是教育的失败。只有更多地尊重学生，才能更多的要求学生。简单、粗暴的对待学生，不仅挫伤了学生的心灵，而且破坏了自己施加教育的影响力。现在的很多学生，他们不喜欢要求严格的老师，也不喜欢松松垮垮的老师，最不喜欢“伤人〞的老师。他们喜欢的是对学生亲切，尊重和学生平等相待，工作负责，要求严格的老师。开学第一周我们干什么？摸底：搞清每一个学生的家底。立规矩：明明白白，清清楚楚告诉学生我们要做什么，怎么做，该做什么怎么做。“道〞与“技〞结合以文化人为之“道〞，这是班级管理的最高境界。它是班级教育理念和学情有机结合而形成的班级文化,是全班学生认可并推动集体进步的一种内驱力。“技〞是班级管理的技巧、方法。“技〞由“道〞生，班级管理是“道〞与“技〞的有机统一。过河原理与主体观

一个学者要过河，当小船来到河中央。学者询问船夫到对岸的距离时，他发现船夫的语言有根本的语法错误，就很看不起船夫，说：“你这半辈子白活了！〞船夫没说话。船继续往前走，突然狂风大作、波涛汹涌，船夫问学者：“你会游泳吗？掉在水里能区分方向吗？〞学者答复不会。船夫说：“我的船就要翻了，你这辈子真是白活了！〞现在学校对学生的培养，注重的是“解答〞问题的能力，而实践中，需要的是“解决〞问题的能力。可以设想，如果让那个学者坐在教室里设计游到对岸的方案，我想他能设计出十几个来，但这并不意味着能在实践中解决问题。现在提多元智能论，我想各种智能本身没有优劣之分，好坏之差。因此每个人都有可开展的潜力，只是表现的领域不同而已。所以，我们不能说哪一个学生更聪明，而应该说，那个学生在哪一个领域里更聪明。建立教育民主班里的事商量着来。切忌包办专权。你走了班级会乱吗？教师走进学生内心世界的唯一渠道是首先敞开心扉走进学生内心世界的唯一渠道是教师自己首先要敞开心扉，努力成为学生的“自己人〞。管理心理学中有句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否那么，你的尝试就会失败。〞因此，班主任要真正把学生当成“自己人〞，做学生的知心朋友。?班主任之友?2006年第七期蒋小丰高晓清?让班级成为学生个性飞扬的天堂?〕老师要拥有一颗佛心淡泊与宁静其实是蕴藏于心中的一种禅意，一种境界，一种大智慧。江水澄澈千里，在平淡中执着地奔流；群山巍峨千年，在静默中恒久地伫立……自然早已将这种境界展现给我们――日夜更迭，季节流转，清泉流淌，松涛起伏，一切在淡然之中，一切在宁静之中，一切是那么和谐美好而且生生不息。如果为人师者参悟到了淡泊宁静的真谛，就不会被物欲横流蒙蔽心眼，不会因人事沉浮而烦躁不安。淡泊宁静之中，是和谐而积极的心态，是悠远而旷达的胸怀。拥有清新澄澈、古朴优雅的心境，才能把忧郁驱散，把狭隘赶除，把失落冲散――最后把幸福留住。用出世的心，做入世的事。简单做人，认真做事，快乐生活！正如一位诗人所说，幸福在每个人的心中！老师，拥有一颗佛心，你就是一位高人，一位在纷纷扰扰的尘世处事不惊的智者！〔2007年第九期?班主任?李佳英?师“心〞新语?〕教育需要耐心的等待我们对孩子的教育只不过是一粒粒撒在他们心田的种子。这种子不一定晚上播种，早晨便能吐出嫩芽，需要教育者的耐心，需要教育者的等待。只要我们耐得住寂寞，那种子发芽往往指日可待，说不定哪天就会给你一个惊喜。面对惊喜，我们不需要手舞足蹈，也不需要夸夸其谈。坦然面对，宛尔一笑，随喜罢了。也许在我们的教育时段里体验不到种子发芽的惊喜，但只要那种子是饱满的，是有生命力的，有朝一日终会在孩子的心里扎根，发芽，长叶，开花，结果。面对我们的教育，教育者需要保持一颗平常的心，不求急功近利，只求顺其自然。?师道?2006年第四期刘笑琴?等待是一种教育智慧?苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。〞教育是人的教育。读书是最温柔的教育；教育是最温柔的革命！一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师。

调动学生的内部动机，保持持续的兴趣：德西效应：有一群孩子在一位退休老人家门前嬉闹。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。〞孩子们很快乐，第二天来了，一如既往地嬉闹。老人给了每个孩子5美分。5美分虽然少了点，但孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们很生气“一天才给2美分，我们不干了，知不知道我们多辛苦！〞他们向老人发誓，我们再也不会为你玩了！在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩〞变成了外部动机“为得到美分而玩〞，而他操纵着美分这个外部因素，因此也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比方，班主任经常对学生说：“如果你这次考不好，拉了班级的后退要如何如何“、〞要是你能考进前5名，就如何如何“等等。班主任也许没有想到，正是这种不当的奖惩机制，将学生的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，班主任应引导学生树立远大的理想，增进学生对学习的情感和兴趣，增加学生对学习本身的动机，帮助学生收获学习的乐趣。处理好个例他为什么打架：恋爱——心中的偶像；逃课了怎么办：不要挤兑他，给他一次成长的时机；罚站是最不可取的。不要给学生轻易贴标签：他是弱智吗？不可用喜好施加心理暗示：这是教育家与普通老师的区别！●人之儿女己之儿女〔台湾铭传大学办学宗旨〕●教师要把教育的帮助给予那些最需要的孩子！●教师要擅长处理发生在学生中的极端而特殊的案例：1.抡起凳子砸破了班主任眉头缝了7针，你怎么处理？2.拆了教室门板烧了7个凳子抽烟打牌喝啤酒，咋办？3.提着菜刀在校园里打架砍伤同学，该不该开出？4.老师，他偷了我的钢笔……5.班里的小偷……6.智障孩子的情感世界……7.丑孩子的内心世界……8.你不会打结〔错误的暗示〕9.我是乌龟我怕谁？学生为什么会跟很对立？超限效应：美国著名作家马克.吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只­捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克?吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从­盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或对抗的心理现象，被称之为"超限效应"。超限效应在学校教育中时常发生。如，当学生犯错时，老师会一次、两次、三次，甚至四次、五次的重复批评，老揭伤疤，使学生心灵的伤口难以愈合，从内疚不安到不耐烦乃至反感、讨厌、对立。被“逼急"了，就会出现"我偏要这样"的对抗心理和行为。可见，老师对学生的批评不能超过限度，不能抓着小辫不放，应对学生“犯一次错，只批评一次〞，不搞秋后算账。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，学生才不会觉得同样的错误被"揪住不放"，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。钉孔原理与师生观一个人脾气不好，问父亲怎么改。父亲说：“你每发一次脾气，就在院子的栅栏上钉一颗钉子。〞过了几天，这个人告诉父亲：“我已经好几天没钉钉子了，这些天都没发脾气。〞父亲很快乐，又告诉他：“如果一天不发脾气，那么就去拔掉一颗钉子。〞过了些日子，这个人又来告诉父亲：“我把钉子拔完了，现在坏脾气改掉了。〞父亲拉着他的手来到栅栏边说：“你看，虽然钉子被拔掉了，但是钉孔都留在上面。你要记住，你伤害了别人的情感是会在别人的心上留下伤痕的。〞中国心理学会的一项调查说明，中国３．４亿１７岁以下的未成年人中，有约３０００万处于心理亚健康状态，其中中小学生心理障碍患病率为２１．６％至３２％。心理健康是必须重视的问题，我想其中可能就有来自教师的师源性伤害。我前不久参加过一次聚会，来的都是我以前教过的学生。一个学生问现在某某老师在哪，很想见他。我问为什么？他说：“二十年前，那位老师发现有人把他的名字写在黑板上后，非常气愤，质问是谁写的？在场没人成认，他就认定是我写的，还说别辩白，回去写检查，要不不许上课。我现在只想告诉那位教师，名字真的不是我写的。〞这是个埋藏了二十年的委屈，我们不能轻视啊！现在常说建立师生平等的关系，说着容易，做着难。教师要特别注意在情感上不要伤害学生，最大限度地防止师源性的心理伤害。抗挫折能力老师要经受得起失败的打击，被人误解被人冤枉，比方：某老师被学生气病了，一气之下不带了，住院去了；我说，何苦来着，只能说你是一个低能的老师，在能说明什么？呼和浩特市一名老师冤枉学生，学生自杀。当老师的，学生宁可冤枉你，你不可冤枉学生！因为你跟学生不能比，学生草蛋难道你比学生还要草蛋吗？让学生崇拜你品德：德高为师，身正为范；学识：专业精通，领域宽广；技巧：简单有效，不留痕迹；爱每一个学生人之儿女，己之儿女。大爱无痕。教育无大事，小事做好了都是大事教育要把帮助给予那个最需要的孩子教师要职业当成事业来干爱，是什么？爱，是阳光，是雨露，更是唤醒寂静心灵的春风，是孕育生机的沃土，是滋润生命的绿洲......爱，是保护，是尊重，是耐心，是宽容，是理解，是期待，是"抗生素"和"脑白金"。爱，是妈妈的手，能量出孩子额头的温度；爱，是爸爸的眼，能赶走儿子内心蠢蠢欲动的毛毛虫；爱，是课间棋盘上一次次剧烈的拼杀；爱，是一节节用生命和激情演绎的历程......爱，到底是什么？爱，是滴水，可以穿石；爱，是璞石，可以琢玉。其实，爱，是人间最美好、最无私、最崇高、最真挚的情感。〔摘自2003年第十期?班主任?李淑芬?爱，是什么?〕爱出者爱返，福往者福来一个穷苦学生郝武德.凯礼，为了付学费，挨家挨户地推销货品。到了晚上，发现自己的肚子很饿，而口袋里只剩下一个小钱。他在大街上犹豫徘徊了半天，终于鼓起勇气，敲响了一户人家的门，准备讨点饭吃。然而当一位年轻貌美的女孩子翻开门时，他却失去了勇气。他没敢讨饭，却只要求一杯水喝。女孩看出来他饥饿的样子，于是给他端出一大杯鲜奶来。他不慌不忙地将它喝下，然后问道：『我应付您多少钱？』而女孩的答复却是：「你不欠我一分钱。母亲告诉我们，不要为善事要求回报。」他怀着感恩的心，向女孩深深地鞠了一躬，真诚地说道：「那么我只有由衷地谢谢您了！」当郝武德.凯礼离开时，不但觉得自己的气力强壮了不少，而且对人生的信心也增强了。他本来已经陷入绝望，准备放弃的。数年后，那个年轻女孩病情危急。当地医生都已束手无策。家人终于将她送进大都市，以便请专家来检查她罕见的病情。他们请到了郝武德.凯礼医生来诊断。当他听说，病人是自己的家乡某某城的人时，他的眼中充满了奇特的光辉。他立刻走向医院的病房。当他来到病人的床前时，他一眼就认出了这个女孩。他立刻回到诊断室，并且下定决心要尽最大的努力来挽救她的生命。从那天起，他特别观察她的病情。经过漫长的奋斗之后，终于让她起死回生，战胜了病魔。最后，批价室将出院的帐单送到郝武德.凯礼医生手中，请他签字。医生看了帐单一眼，然后在帐单边缘上写了几个字，将帐单转送到她的病房里。她不敢翻开帐单，因为她确定，她可能需要一辈子才能还清这笔医药费。但最后她还是翻开看了，而且帐单边缘上的一行字，特别引起她的注目。她看到了这么一句话：「一杯鲜奶已足以付清全部的医药费！」签署人：郝武德.凯礼医生。她的眼中顿时盈满了泪水，她心中快乐地祈祷着：「上帝啊！感谢您，感谢您的慈祥，藉由众人的心和手，在不断地传播着。」不要动不动请家长千万不要告状保守孩子的秘密不要伤害那颗心不要歧视任何一个学生。你的皮鞭下就有瓦特，你的班里就有国家总理。黑人司机与白人母亲的对话黑人司机载了一对白人母子，孩子问：为什么司机伯伯的肤色和我们不同？母亲答：上帝为了让世界缤纷，创造了不同颜色的人。到目的地黑人司机坚持不收钱，他说：小时曾问过母亲同样的问题，母亲说我们是黑人，注定低人一等，如果她换成你的答复，今天我定会有不同的成就。魏书生：人人有事干；事事有人干；时时有人干。凡事商量。他做班主任，凡事和同学们商量，没有一件事是主观想做的，遇到事，我们商量商量；他做校长，凡事和老师们商量；他做了教育局局长，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科学。外表上看是个商量，但是它的背后是他民主的工作作风和科学的工作技巧。在商量的过程中，魏书生聪明的很呀。他说我并不是很有智慧的人，有的时候遇到难题我也不知道怎么办，可是一商量，出来了。你能从大家的各种议论当中，摘取一个最正确的方案。任小艾：学习、反思、创新

窦桂梅：教师仅有专业追求是不够的，还要在行动上拥有专业探索精神……

教师的专业追求、专业探索到专业提高要靠不断的反思。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。我以为社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。教师要有“三靠〞“三要〞精神：一靠“韧〞劲学习；二靠“闯〞劲实践；三靠“恒〞劲积累。一要超越教材；二要超越课堂；三要超越教师。引导学生超越教师，实际上是教师的一种自我超越，是教师富有时代魅力的精神境界。●家校合作开好两会为什么开班会？〔情绪宣泄会，学生批斗会〕班会不宜学生“灰〞班会切忌学生“讳〞班会提倡学生“辉〞班会展示学生“慧〞为什么开家长会？〔成绩发布会，家长蒙难日〕家长会不宜家长“灰〞家长会切忌家长“讳〞家长会提倡家长“辉〞家长会展示家长“慧〞

不跟学生生气的理由

一是生气不利于身心健康。老师跟学生生气不但不能解决问题，反而会加剧矛盾，破坏师生关系，与其生气还不如寻求解决问题的方法。生学生的气，是教师无知、无能的表现，除了说明你修养不够还能说明什么？但长期生气对身体是有百害而无一利的，常言说“气大伤身〞，这是医学已经证明了的。为了自己的健康也绝不跟学生斗气。二是没有必要跟学生生气。德国古典哲学家康德曾说：“发怒，是用别人的错误来惩罚自己。〞跟学生生什么气啊？一个大人跟孩子生气，算什么水平。对于学生来说，好比未熟的果子，酸涩是难免的，需要时间去成熟。老师要有耐心等待的品质。我们说，什么是教育？教育就是一个耐心等待长大的过程。很多事情是需要宽容和等待的，老师应该有这个肚量来容纳孩子在成长的过程中给你的气。三是生气是没有修养的表现。弗洛伊德曾说：“学会管理好自己的情绪，是学做文明人的根本修养。〞动辄对学生生气、对学生耿耿于怀，尖酸刻薄，说明自己的情绪管理能力确实需要修炼。著名班主任工作专家王晓春先生曾经指出，老师一旦对学生生气起来，就很容易变成一个不可理喻的人，就会成为伤害学生心灵的一把利剑。因为，人在生气的时候总会把自己恶的一面表现出来，这时候你的修养就缩水了。

七是生气只能说明能力缺乏。学生毕竟是成长中的人，是未开展成熟的人。因而，身上有缺点和各种毛病甚至恶习是正常的。老师的作用就是要诊断治疗各种毛病，如果面对学生的各种毛病开不出治疗的药方，只能说明能力低下，如果再加上一个坏脾气只能被学生低看。因此，老师应该有观察、分析学生行为，找到问题的能力，并且有指导和帮助，引导学生成长和进步的能力。有人说脾气越大，智慧越少，是有道理的。八是生气不利于问题的解决。解决问题历来靠的是智慧，智慧是蕴藏在平淡的微笑中的。当一个老师面对学生的问题丧失智慧，缺乏幽默，暴跳如雷的时候，就已经注定问题无法解决了。学生佩服老师是服老师的才能、品德而不是脾气。学生服不服老师关键看老师处理问题的能力。譬如，最常见的学生打架问题，如果老师对打人者很生气，进行情绪化地斥责，就会减轻他心中的负罪感，不利于解决真问题；如果老师心平气和地问他“你想通过打他得到什么结果呢？〞这样就容易把学生引导到问题解决路径上来。九是生气不利于教师的成长。根据认知情绪理论，教师生气是因为学生的言语或者行为违反了老师的期望。学生听不听老师的话，取决于老师的言语是不是对学生胃口，是否幽默、幽默，富有感染力；而教师往往认为学生不尊重老师和不听老师的话，是因为学生有问题，“坏〞“难教育〞。所以，常常会为学生中的事生气，抱怨。这样，生气就会代替自我反思，难以通过学习找到解决问题的方法，难以在具体事件处理中获得成长。当一个老师面对问题老生气的时候，说明他缺乏解决问题的能力，说明他已经停住了了职业成长。十是生气不利于形成良好的心态。佛陀说，对愤怒的人，不以愤怒还牙，将可得到两个胜利：知道他人的愤怒；以正念镇静自己。这样不但能胜于自己，也能胜于他人。在学生的愤怒面前，能够做到不发怒是老师有智慧、有修养的表现。孔子说“不知而不愠〞的人是君子。面对学生鼓励的情绪或冲突而不冲动、不发怒，就意味着问题已经解决了一半，老师处理问题的方法就根植于良好的心态当中，长期不生气有利于形成良好的心态。教师对付生气的武器第三，平和。教师职业是一份淡泊名利的职业，是一份心灵的事业，需要平和的心态。但在现实中让老师失去平和心态的事情很多，如评优评先，评职称等。但善教者是不为名利所困扰的，因为他懂得“淡泊以明志，宁静以致远〞的道理。只要心态平和，教学就能做到不急不燥，游刃有余。时间久了，就在学生心目中竖起一座丰碑，名利不请就会自到。教师工作的对象是学生，工作的内容是增长才干，工作的方式是思维交流，是慢工，而且长期重复。因此，需要心态平和，任何急躁的心态，都是不利于工作的。第四，奉献。奉献是所有心灵事业的本质特征。教师职业注定是奉献的事业，奉献是取得回报的金色招牌。有人说老师是指路的塔灯，点亮的是自己，照亮的是别人；有人说教师是摆渡的船，送走的是客人，留下的是孤灯；还有人说教师是通天的梯，扶上去的是人才，落在肩上的是责任。不错，教师的荣耀就在于奉献，因为奉献才赢得身前身后的尊重。奉献是一种精神，一种品格，这既是中华民族的美德，也是教师职业幸福的源泉。被人尊重是人生最大的财富。第五，快乐。谁把快乐送给别人，谁就会得到更多的快乐！那位老师的课堂是快乐的，那位老师的教学就是成功的，有意义的；能把课堂快乐留住的老师，就把阳光留在了学生的心里，自己也会收获职业幸福。课堂的快乐源于教师的快乐，而教师的快乐取决于教师的阳光心态。有的人心态阳光，行动积极上进，总是能收获快乐；这样的老师总是能发现学生的亮点，引导学生积极上进，因而，总能收获学生进步的快乐。有的老师总是快乐不起来，因为，他们只会为只有半瓶水而苦恼郁闷