高中校长的办学实践与感悟报告

高中校长的办学实践与感悟校长必须树立“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念。必须具有“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”的专业素养。20年的校长岗位，我时时以此标准要求自己，努力做有智慧的管理者，有担当的领跑者，有爱心的教育者。在成就师生、发展学校的同时，自己也在成长。反思工作，有得有失，今将工作实践中的几点感悟与同仁分享，敬请领导和同仁批评指正。

一、坚持正确的办学方向1.坚持党的领导。坚持党对学校一切工作的领导，是把握正确办学方向的保证。一是将思想政治建设放在首位，及时把党的方针政策传达到师生中，贯彻到教育教学过程中，确保党的方针政策得到落实。二是带领师生树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，确保全体师生与党中央保持高度一致。三是带领师生践行社会主义的核心价值，致力于培养中国特色社会主义事业的接班人和建设者。2.肩负育人使命。一是紧紧围绕立德树人的根本任务，把学生的思想教育和品德培养放在首位，培养具有社会公德的高素质公民，在此基础上造就可靠的接班人。二是开全开足课程，为学生成长搭建立交桥，使学生德智体美劳全面发展，成为具有实践能力和创新精神的社会主义建设者。三是构建育人文化，使学生在潜移默化中受到教育，培育学生作为中国人自豪感，为国家兴盛繁荣贡献力量的使命感，爱祖国爱家乡的家国情怀和构建人类命运共同体的世界眼光。力求回答好“为谁培养人、培养什么样的人”的教育命题。二、制定科学的发展规划1.客观分析学校现状。一是用一分为二的观点对学校的现状做出客观准确的判断。既不一味乐观，粉饰太平，将优势放大。也不一味悲观，夸大困难，自暴自弃；二是对照优势找差距，面对困难思对策。在综合分析绝对优势、相对优势、长期困难、再生困难的基础上，给予学校准确定位，找准学校现实坐标，为制定发展规划奠定坚实的基础。2.科学定位发展愿景。一是遵循教育自身发展的规律，在教育规律的框架下确立学校的发展愿景和目标。二是根据学校管理水平、师资质量、生源状况、教学设施等教育要素，不断修正学校的发展目标，做到既不好高骛远，也不畏首畏尾，使发展愿景与目标在切合实际的前提下，具有振奋人心的感召力。3.着力推进目标实现。一是用好用足国家政策，扭住目标不放松，一张蓝图绘到底。二是科学安排人财物、时间空间等教育资源，久久为功，使学校在点滴渐变的积累中发生飞跃。三、带出一支优秀的队伍1.理想教育坚定信念。一是强化学习型组织建设，用党的路线方针政策、法律法规、教育教学理论武装教职工头脑，坚定理想信念。二是驰而不息加强师德师风建设和职业道德教育，在树立敬业奉献师德标兵、模范典型的同时，及时处理教职工中的师德示范行为，进行师德警示教育，筑牢教职工终身从事教育工作的职业信念和为国家培养人才的职业理想。2.发展愿景凝聚人心。一是强化各项工作的目标管理，用先进的办学理念、积极的办学实践凝聚人心，形成合力，激发教职工积极向上，努力工作。二是用学校一步步的发展成果，师生的成长成就激励教职工坚守初心使命，奋发有为。3.人文关怀激发热情。一是努力为教职工谋求合法利益，满足教职工合理的精神和物质需求。二是创设平等民主和谐的人际环境，消除教职工面对复杂人际关系的顾虑。三是与教职工真交心处朋友，及时倾听教职工的心声，积极组织教职工参与学校管理和决策。四是努力改善办学条件，竭尽全力解决教职工生活中的后顾之忧，创造舒适的工作和学习环境。五是不断发现教职工身上的亮点，及时给予表彰奖励，激发他们发扬成绩克服不足，成为最好的自己。4.个人成长体现价值。一是分层制定教师专业发展规划，为教教师成长铺路搭桥，通过“树旗帜、搭台子、引路子、压担子、结对子”等方式提升教师专业水平。二是鼓励教师成名成家，著书立说，让其实现教书育人的人生价值，获得职业荣誉感和成就感。四、走近学生的心灵深处1.研究学生心理。当代学生具有典型双重个性特征：一方面维权意识很强，另一方面法律意识淡薄；一方面想学有所成，另一方面勤奋努力不够；既要求别人关爱自己，自己却缺乏爱心......学生个性特征和心智特点的形成有家庭教育的缺失，也有学校忽视品德教育的问题。校长必须带领教职工研究学生的个性特征，读懂学生心理，增强育人的针对性和实效性。2.研究教育策略。每一个学生都是学校的一张名片，学生的精神面貌、品质行为都是校风的折射与反映。校长必须致力于学生的行为规范、思想品质、文化修养、社会公德、社会责任的教育与培养。一是严明校规校纪，从行为规范入手，教育学生成为懂礼仪守规矩讲文明的人；二是以成人礼、做公益、访贫问苦等活动为载体，培养学生做有爱心负责任的人。三是通过课堂主渠道厚植传统文化根基、传授科学文化知识，培育学生做有文化有理想的人。在此基础上，实现培养高素质的社会主义公民，造就中国特色社会主义事业的接班人和建设者的目标。五、构建学校的主流文化1.体现文化的导向作用。一是在以学校章程为总纲建立一系列学校制度的基础上，致力于学校理念文化、制度文化、视觉文化和行为文化的建设。二是学校文化必须对领导行为、教职工的教育教学行为、学生的学习生活行为起到积极的引导作用。通过管理制度实施、教育教学活动的开展，引导和规范师生行为，以确保全校师生朝着理想的方向发展。2.彰显文化的约束作用。一是校长、教师、职工和学生在制度面前人人平等，不允许任何人游离于规则之外。二是是要将文化成为全体师生品德、行为自我评价的标尺，在引领中规范，在约束中矫正。从而使师生的思想观念、价值取向发生变化，使学校的办学理念得到更好的落实。3.发挥文化的激励作用。充分发挥学校文化的激励作用，每年开学典礼学校设置30个左右的奖项，激励表彰在教育教学中涌现出的师德标兵、优秀教职工和模范学生，制作光荣册，撰写颁奖词，人人登台领奖，让全体师生受到激励。六、成为领导教学的专家1.构建高效的指挥系统。抓好教学工作是校长的本分和职责。校长要沉下身子深入教学一线听课评课，与教师一道研究教学中存在问题及对策，成为领导课程建设、实施教学改革的带头人。一是建立以校长、分管教学副校长、教务主任为主体的教学指挥管理系统，做到指挥高效顺畅。二是制定科学细致的教学计划和管理细则，做到三年一盘棋，明确做什么、怎么做、何时做，做到什么标准。2.实施精细的过程管理。一是建立科学规范的教学常规管理制度，使教学的每一个环节都有标准，切实抓好怎么做、做到什么程度的落实问题。二是按照管理要求做到日检查、周小结、月总结，及时发现和矫正教学过程中存在的问题，强化教学过程的监督和教学质量的监管。3.发挥校长的引领作用。一是坚持校长每日听课（巡课）制度，充分发挥校长领导教学、指导教学的作用。二是坚持校长教学例会制度，及时解决教学中存在的问题。三是坚持校长督查教学制度，对教学常规督查中发现的问题，及时提出整改要求并跟踪督导落实。四是坚持校长引领教学研究制度，以教学中遇到的问题为课题，组织教师研究突破，使教学研究成果及时转化应用到实际教学中去。4.建立公正的评价体系。一是制定科学公正的考核制度，考核坚持过程与结果并重，教师个人与学科团队并重的原则，考核重在反映教学实际，评价重在引领如何去做。二是运用好考核评价结果，将考核结果运用到评模选优、职称评聘和绩效工资发放中，让能者多酬、能者有为、能者有位。5.重视学生的学法指导。一是开设学生学法指导课程，着力改善学生的学习方法。二是研究不同层面学生的学情，精准个案辅导，在合作学习、探究学习上求突破，努力提升学生的学习效率。七、提升班子的执行能力1.从思想政治建设做起。一是校长必须牢固树立“四个意识”，坚定理想信念，成为班子成员政治上、思想上、作风上树立标杆，坚定班子理想信念，带领班子成员做政治上的明白人。二是带领班子成员学习政治理论、方针政策、法律法规和教育理论，强化班子思想建设，使班子成为政治坚定、作风正派、思想纯洁的班子。2.从严格要求自己做起。一是校长必须率先垂范，以上率下，严格要求自己。要求师生做到的校长首先要做到，要求师生不做的，校长首先不做。二是严肃“六大纪律”，把规矩与纪律挺在前面，在纪律和规矩面前校长没有特权。带领班子成员做到慎言慎行，自励自律。3.从民主管理监督做起。一是建立科学民主的议事决策机制，合理分工，合作做事。校长要做到“有所为，有所不为”，敢于放权，给予班子成员充分的信任。二是建立班子成员联系师生及家长制度，虚心倾听师生和社会各界的意见和建议，不断改进工作思路和方法。三是充分发挥党组织和教代会的监督作用，自觉接受组织监督与民主监督。四是加强校务公开，对于招生编班、评模选优等涉及师生切身利益的事项，事前制定规则，事中实施监督，事后公示结果。对“三重一大”事项坚持集体研究，严格报备，及时公示，使权力在阳光下运行。4.从强化纪律规矩做起。一是积极履行主体责任，不仅要管好自己及亲人，而且要管好班子成员，定期召开民主生活会，开展批评与自我批评，及时纠正班子成员工作作风、生活作风方面的苗头性问题，做到抓早抓小，防微杜渐，带领班子成员做作风上的正派人。二是加强廉洁从教警示教育，坚定班子成员在各种诱惑面前的定力，带领班子成员做经济上的清白人。5.从敢于担当作为做起。一是通过外出培训、跟岗锻炼、实践磨练等方式着力提升每位班子成员的理论水平和执行能力。二是以敢做事、能做事、会做事、做成事的标准要求考核班子成员。督查班子成员在工作上尽职尽责