2024-2025学年新教材高中生物 第2章 细胞的结构和生命活动 第3节 第2课时 被动运输不需要细胞供能 主动运输需要细胞供能 细胞的胞吞和胞吐教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第2章细胞的结构和生命活动第3节第2课时被动运输不需要细胞供能主动运输需要细胞供能细胞的胞吞和胞吐教案苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：被动运输不需要细胞供能主动运输需要细胞供能细胞的胞吞和胞吐

2.教学年级和班级：高中生物苏教版必修12024-2025学年

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.生命观念：通过对比被动运输和主动运输的过程，使学生建立物质跨膜运输方式的生命观念，理解细胞膜的选择性通透性。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物科学知识对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断。

3.科学探究：通过实例分析，让学生学会观察、实验、提出假设、验证假设的科学探究方法。

4.社会责任：培养学生关注生物科学知识在生产、生活和环境保护等领域的应用，提升学生的社会责任感。重点难点及解决办法1.重点：

-被动运输和主动运输的机制和过程。

-细胞膜的胞吞和胞吐作用及其意义。

2.难点：

-被动运输和主动运输的分子机制和能量变化。

-胞吞和胞吐过程中细胞膜的动态变化及其调控。

3.解决办法：

-通过动画和模型演示，直观展示被动运输和主动运输的过程，帮助学生理解。

-利用实例分析和互动讨论，让学生深入探究胞吞和胞吐的机制和作用。

-提供flash动画或视频，展示胞吞和胞吐的动态过程，加深学生对细胞膜动态变化的理解。

-设计问题讨论和思考题，引导学生主动思考和探究，提高学生的科学思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、实验器材。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源库。

3.信息化资源：细胞运输和胞吞胞吐相关的教学视频、动画、PPT课件。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、互动提问、案例分析、概念图绘制。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《被动运输不需要细胞供能主动运输需要细胞供能细胞的胞吞和胞吐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质跨膜运输的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质跨膜运输的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解被动运输和主动运输的基本概念。被动运输是物质通过细胞膜进出细胞的过程，不需要细胞供能。主动运输是物质通过细胞膜进出细胞的过程，需要细胞供能。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了被动运输和主动运输在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调被动运输和主动运输这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质跨膜运输相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示被动运输和主动运输的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“被动运输和主动运输在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了被动运输和主动运输的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质跨膜运输的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解被动运输和主动运输的基本概念，包括它们的机制、过程和能量需求。

2.掌握细胞膜的胞吞和胞吐作用及其在物质运输中的意义。

3.能够分析实际生活中的物质跨膜运输实例，并解释其背后的生物学原理。

4.发展科学思维能力，通过观察、实验、提出假设和验证假设来解决问题。

5.提升社会责任意识，关注生物科学知识在生产、生活和环境保护等领域的应用。

具体来说，学生将通过本节课的学习，深入了解细胞膜的选择性通透性，以及被动运输和主动运输在维持细胞内环境稳定和物质交换中的关键作用。他们将通过实验演示和小组讨论，深入探究胞吞和胞吐的机制和作用，理解细胞膜的动态变化及其调控。此外，学生还将通过案例分析和互动讨论，掌握物质跨膜运输在实际生活中的应用，提升科学思维能力。

在学习过程中，学生将积极参与小组讨论，提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流。他们将通过实验操作和观察，加深对被动运输和主动运输的理解，并能够将所学知识运用到实际问题中。通过总结回顾，学生将能够巩固所学知识点，并在日常生活中灵活运用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了被动运输和主动运输的基本概念、机制和过程。被动运输是物质通过细胞膜进出细胞的过程，不需要细胞供能；而主动运输是物质通过细胞膜进出细胞的过程，需要细胞供能。我们还学习了细胞膜的胞吞和胞吐作用，以及它们在物质运输中的重要性。

当堂检测：

1.被动运输和主动运输的定义是什么？请简要说明它们的机制和过程。

2.细胞膜的胞吞和胞吐作用是什么？它们在物质运输中的意义是什么？

3.请举例说明被动运输和主动运输在实际生活中的应用。

4.为什么说主动运输需要细胞供能？请解释一下。

5.请描述一下胞吞和胞吐过程中细胞膜的动态变化及其调控。

请同学们根据今天的学习内容，认真思考以上问题，并写在纸上。我将会在课后收上来进行检查和批改。重点题型整理1.题型一：概念理解题

题目：请解释被动运输和主动运输的概念，并说明它们的区别。

答案：被动运输是指物质通过细胞膜进出细胞的过程，不需要细胞供能，如扩散和渗透。主动运输是指物质通过细胞膜进出细胞的过程，需要细胞供能，如钠-钾泵和钙泵。

2.题型二：过程描述题

题目：请描述细胞膜的胞吞和胞吐过程。

答案：胞吞是细胞膜向内凹陷，形成一个泡，将外部物质包裹进入细胞内；胞吐是细胞膜向外凸出，形成一个泡，将细胞内物质释放到外部。

3.题型三：实例分析题

题目：请举例说明被动运输和主动运输在实际生活中的应用。

答案：被动运输的实例有气体交换（氧气和二氧化碳的交换）和水分子的渗透；主动运输的实例有神经细胞对钠离子的主动吸收和对钾离子的主动排放。

4.题型四：原因解释题

题目：为什么说主动运输需要细胞供能？

答案：主动运输需要细胞供能，因为细胞需要克服物质从低浓度区域向高浓度区域移动的梯度，使得物质能够按照细胞的需要进行运输。

5.题型五：应用题

题目：请运用所学知识，解释红细胞为什么能够通过肺毛细血管壁。

答案：红细胞能够通过肺毛细血管壁，是因为血红蛋白与氧气的结合和分离是被动运输的过程，不需要细胞供能。当血红蛋白与氧气结合时，红细胞膨胀，表面积增大，从而能够通过肺毛细血管壁；当血红蛋白与氧气分离时，红细胞恢复原状，顺利通过肺毛细血管壁。教学反思今天上的这节课，我主要是想让学生们能够理解被动运输和主动运输的概念，以及它们在细胞生命活动中的重要性。通过动画和模型演示，我觉得学生们对这两个过程有了更直观的理解。但是在讲解过程中，我发现部分学生对于细胞膜的胞吞和胞吐作用还存在着一些疑惑，这一点我需要在今后的教学中进一步改进。

在课堂活动中，我设计了一些实例分析和小组讨论，让学生们能够将所学的知识应用到实际情况中。我发现学生们在讨论过程中积极参与，提出了很多有见地的观点。这也让我意识到，我们的学生是具备一定分析和解决问题能力的，作为老师，我需要做的就是如何更好地激发他们的潜能。

然而，我也发现有些学生在小组讨论时过于活跃，而个别学生则显得较为沉默。针对这一点，我需要在今后的教学中更好地调整课堂节奏，让每一个学生都能参与到课堂活动中来。

在当堂检测环节，我发现学生们对于被动运输和主动运输的机制和过程掌握得还不错，但仍有部分学生在细胞膜的胞吞和胞吐作用方面存在理解上的困难。这让我意识到，课堂教学结束后，我还需要针对这部分学生进行额外的辅导。板书设计1.被动运输和主动运输的概念和区别

-被动运输：物质通过细胞膜进出细胞的过程，不需要细胞供能，如扩散和渗透。

-主动运输：物质通过细胞膜进出细胞的过程，需要细胞供能，如钠-钾泵和钙泵。

2.细胞膜的胞吞和胞吐过程

-胞吞：细胞膜向内凹陷，形成一个泡，将外部物质包裹进入细胞内。

-胞吐：细胞膜向外凸出，形成一个泡，将细胞内物质释放到外部。

3.被动运输和主动运输在实际生活中的应用

-气体交换：氧气和二氧化碳的交换，维持细胞内环境的稳定。

-水分子的渗透：维持细胞内外