人音版六年级音乐上册 唱歌与表现课《龙里格龙》教案

人音版六年级音乐上册唱歌与表现课《龙里格龙》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是人音版六年级音乐上册唱歌与表现课《龙里格龙》。该教学内容隶属于唱歌与表现模块，通过学习《龙里格龙》这首歌曲，让学生掌握一定的民族音乐元素和演唱技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的音乐课程中已学习了基本的节奏、音高和演唱技巧，而《龙里格龙》这首歌曲则是对这些知识点的进一步巩固和提升。本节课将着重引导学生通过歌曲的学唱，深入了解我国民族音乐的特点，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。教学内容涉及歌曲的旋律、节奏、歌词及演唱形式，旨在让学生在掌握歌曲的基础上，更好地表达歌曲所蕴含的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科核心素养，培养学生对音乐的感知、表现和创造力。《龙里格龙》这首歌曲的学习，旨在让学生在感受民族音乐魅力的过程中，提升以下核心素养：

1.增强音乐感知能力：通过学唱歌曲，学生能够辨识并理解歌曲中的民族音乐元素，如旋律、节奏、和声等，提高音乐鉴赏能力。

2.提升音乐表现力：通过歌曲的学唱和表演，培养学生准确表达音乐情感的能力，激发学生在演唱过程中的自信和感染力。

3.培养音乐创造力：鼓励学生在学习歌曲的基础上，进行适当的创新和改编，提高学生的音乐创作能力和团队协作精神。

4.增强文化自信：让学生在学习民族音乐的过程中，了解和传承我国优秀的民族音乐文化，激发学生的民族自豪感和文化自信。学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在音乐学科方面的知识、能力和素质有以下特点：

1.学生层次：六年级学生经过前期的音乐学习，已具备一定的音乐基础知识和演唱技巧。他们对音乐的兴趣较为浓厚，但个体差异较大，音乐素养和能力存在一定差距。

2.知识方面：大部分学生已掌握基本的音高、节奏、音色等概念，能辨识简单的音乐符号。但对于较复杂的音乐元素，如和声、曲式结构等，理解程度有限。在本节课中，学生学习《龙里格龙》这首歌曲时，需要对歌曲中的民族音乐元素进行理解和掌握。

3.能力方面：学生在演唱能力上，部分学生具备较好的音准和节奏感，能自信地表现歌曲；而另一部分学生则在这方面表现较弱，需要教师在教学过程中给予关注和指导。此外，学生的团队协作能力有待提高，本节课的学习将有助于培养学生的团队精神。

4.素质方面：学生在音乐素养方面，对我国民族音乐文化有一定的了解，但深入认识不足。通过学习《龙里格龙》这首歌曲，有助于提高学生对民族音乐的鉴赏能力和文化自信。

5.行为习惯：六年级学生普遍具有较好的学习习惯，能够认真听讲、积极参与。但在音乐课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。教师需在教学过程中，关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。

对课程学习的影响：

1.学生在知识方面的掌握程度，影响他们对《龙里格龙》这首歌曲的理解和学唱效果。教师需要针对不同学生的特点，进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.学生在能力方面的差异，导致课堂表现和团队合作效果有所不同。教师应鼓励学生互相帮助、共同进步，提高学生的团队协作能力。

3.学生在素质方面的表现，影响他们对民族音乐的兴趣和认同感。教师应注重激发学生的文化自信，让他们在学习过程中感受到民族音乐的魅力。

4.学生的行为习惯对课堂教学效果有直接影响。教师需关注学生的课堂表现，营造积极向上的学习氛围，促使学生养成良好的学习习惯。教学资源1.硬件资源：

-音乐教室

-钢琴

-多媒体设备（投影仪、音响等）

-乐器（如三角铁、木鱼等民族打击乐器）

2.软件资源：

-人音版六年级音乐上册教材

-课程相关音乐作品《龙里格龙》

-音乐教学软件（用于辅助教学，如音乐编辑软件等）

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-教育部门提供的音乐教育资源平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-音乐教学视频

-课程相关音频文件

5.教学手段：

-传统讲授法

-演示法

-互动教学法

-小组合作学习

-课堂实践表演

-评价与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《龙里格龙》的兴趣，激发其探索民族音乐的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《龙里格龙》是什么歌曲吗？它与我们学习的民族音乐有什么关系？”

展示一些关于民族音乐的图片或视频片段，让学生初步感受民族音乐的魅力。

简短介绍《龙里格龙》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《龙里格龙》的基本旋律、节奏和民族音乐元素。

过程：

讲解《龙里格龙》的旋律特点、节奏型和歌词含义。

使用图表或示意图展示歌曲的结构，帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解歌曲中的民族音乐元素。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《龙里格龙》的特点和演唱技巧。

过程：

选择几个典型的民族音乐案例进行分析，如歌曲的旋律、节奏、演唱形式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族音乐的多样性。

引导学生思考这些案例对实际演唱的影响，以及如何运用所学知识提高演唱效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《龙里格龙》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《龙里格龙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《龙里格龙》的旋律、节奏、案例分析等。

强调民族音乐在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《龙里格龙》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民族音乐概述》：介绍我国民族音乐的起源、发展及各个地区的音乐特点。

-《民族音乐鉴赏》：收录了多首具有代表性的民族音乐作品，包括歌曲、器乐等形式，有助于学生进一步了解民族音乐的魅力。

-《音乐基础知识手册》：涵盖音乐基础理论、乐理知识、演唱技巧等内容，为学生提供全面的音乐学习参考。

2.课后自主学习和探究：

（1）深入了解民族音乐文化：

-学生可利用课余时间，通过查阅书籍、观看纪录片等方式，了解我国各个地区的民族音乐特色，如汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族等。

-鼓励学生收集自己喜欢的民族音乐作品，分析其旋律、节奏、演唱形式等特点，提高音乐鉴赏能力。

（2）学习民族音乐演奏技巧：

-学生可尝试学习一种民族乐器，如二胡、古筝、琵琶等，掌握基本的演奏方法。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐兴趣小组，与他人共同练习、交流，提高演奏水平。

（3）创作和改编民族音乐作品：

-学生可以尝试对《龙里格龙》这首歌曲进行改编，如改变旋律、节奏、演唱形式等，展示自己的创新意识。

-鼓励学生创作一首具有民族特色的歌曲或器乐作品，将所学知识运用到实际创作中。

（4）参加音乐实践活动：

-学生可积极参加学校举办的音乐比赛、演出等活动，展示自己的音乐才华。

-鼓励学生加入合唱团、民族乐队等音乐团体，与他人共同合作，提高团队协作能力。

（5）关注音乐与社会的关系：

-学生可通过参观博物馆、音乐厅等场所，了解音乐与社会历史、文化的关系。

-鼓励学生关注现实生活中的音乐现象，思考音乐对个人成长和社会发展的意义。板书设计①重点知识点：

-《龙里格龙》歌曲特点

-民族音乐元素（旋律、节奏、和声）

-演唱技巧与情感表达

②关键词：

-民族音乐

-旋律

-节奏

-演唱

-情感

③重点句子：

-《龙里格龙》展现了民族音乐的独特魅力。

-旋律、节奏、和声是民族音乐的三大元素。

-演唱时注意把握歌曲的情感，用声音传达故事。

板书设计示例：

```

《龙里格龙》

├──民族音乐特点

│├──旋律

│├──节奏

│└──和声

└──演唱技巧与情感

├──声音控制

├──情感表达

└──故事传达

```

板书设计要求条理清楚、重点突出，同时注重艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。通过以上板书设计，学生可以直观地了解《龙里格龙》歌曲的重点内容，便于理解和记忆。重点题型整理1.分析《龙里格龙》歌曲的旋律特点，并举例说明其对歌曲风格的影响。

2.解析《龙里格龙》中的节奏特点，并探讨其对歌曲表现力的影响。

3.论述《龙里格龙》歌曲的和声处理，并分析其对歌曲情感表达的作用。

4.评价《龙里格龙》的演唱技巧，并提出如何通过演唱技巧更好地表达歌曲情感。

5.探讨《龙里格龙》歌曲的歌词内容，并分析其对歌曲主题的表达效果。

详细补充和说明：

1.分析《龙里格龙》歌曲的旋律特点，并举例说明其对歌曲风格的影响。

-旋律特点：《龙里格龙》的旋律具有鲜明的地方特色，采用了大量的滑音、跳音等装饰音，使得旋律线条富有变化和动感。

-影响歌曲风格：这种独特的旋律风格使得《龙里格龙》具有浓郁的民族气息，展现了民族音乐的独特魅力。

2.解析《龙里格龙》中的节奏特点，并探讨其对歌曲表现力的影响。

-节奏特点：《龙里格龙》的节奏明快，采用了许多急促的音符和断奏，营造出欢快、活泼的氛围。

-影响歌曲表现力：这种节奏处理使得歌曲充满活力，增强了歌曲的表现力，使得歌曲更具感染力。

3.论述《龙里格龙》歌曲的和声处理，并分析其对歌曲情感表达的作用。

-和声处理：《龙里格龙》的和声处理丰富多样，采用了大量的和声变化，使得歌曲的音色更加丰满。

-情感表达作用：这种和声处理使得歌曲的情感更加丰富，增强了歌曲的情感表现力，使得歌曲更具感染力。

4.评价《龙里格龙》的演唱技巧，并提出如何通过演唱技巧更好地表达歌曲情感。

-演唱技巧：在演唱《龙里格龙》时，需要注意声音的控制、情感的投入和故事的表达。

-更好地表达歌曲情感：通过声音的强弱、高低和情感的投入，可以更好地传达歌曲的情感，使得歌曲更具感染力。

5.探讨《龙里格龙》歌曲的歌词内容，并分析其对歌曲主题的表达效果。

-歌词内容：《龙里格龙》的歌词描绘了一幅美丽的田园风光，表达了对大自然的热爱和对生活的赞美。

-表达效果：这种歌词内容使得歌曲主题更加鲜明，使得歌曲更具感染力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂教学中，针对《龙里格龙》歌曲的学习内容，向学生提问，了解学生对旋律、节奏、和声、演唱技巧等知识点的掌握情况。提问方式包括个别提问、小组讨论和全班回答，以便及时发现学生的问题并给予解答。

-观察学习情况：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和合作意识，了解学生在学习过程中的积极性和互动交流情况。观察学生在演唱实践中的表现，如音准、节奏、情感表达等，及时发现问题并进行指导。

-测试：在课堂中或课后，教师可以设计一些简短的测试，如旋律、节奏辨识、歌曲演唱等，以了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师对学生的课后作业进行细致批改，关注学生在作业中展现的知识点和技能，如对《龙里格龙》歌曲的分析、演唱技巧的应用等，发现学生的优点和不足。

-点评与反馈：针对学生的作业，教师给出具体、有针对性的点评，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生自评与互评：引导学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足，同时鼓励学生相互评价，取长补短，共同提高。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。教师应以鼓励为主，关注学生的成长过程，使学生在评价中不断进步。教学反思与总结在这次教授《龙里格龙》的课程中，我深刻体会到了教学过程中的得与失。首先，我感到欣慰的是，学生们