Lesson 27 Danny at Home 教案 2023-2024学年冀教版英语七年级上册

Lesson27DannyatHome教案2023-2024学年冀教版英语七年级上册一、教材分析

本课是冀教版英语七年级上册第27课“DannyatHome”，主要内容是学习家居场所相关的词汇和描述人物在不同房间内活动的表达方式。通过本课的学习，学生能够掌握并能正确运用本课核心词汇和句型，如bedroom,livingroom,kitchen等，以及表达自己在家中的日常活动。

本课与日常生活紧密相关，易于学生理解和接受。通过图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。在教学过程中，我会引导学生通过观察图片，发现图片之间的联系，然后通过听力活动，提高他们的听力理解能力。在口语练习环节，我会鼓励学生大胆开口，模仿录音中的语音语调，提高他们的口语表达能力。最后，通过书写活动，让学生能够将所学内容运用到实际生活中，提高他们的写作能力。

在教学设计上，我将采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在完成任务的过程中，提高自己的综合语言运用能力。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握家居场所相关的词汇，如bedroom,livingroom,kitchen等，并能正确运用本课核心句型，描述人物在不同房间内活动。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解和理解不同文化背景下的人物在家中的日常活动，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过观察图片，发现图片之间的联系，提高学生的观察力和想象力。同时，通过听力活动和口语练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力和学习效果。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇：本课的核心词汇包括bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study等家居场所的词汇，以及sit,watch,read,cook等描述人物活动的动词。

（2）句型：本课的主要句型为“WhereisDanny?Heisinthebedroom/livingroom/kitchen.Whatishedoing?Heissitting/watching/reading/cooking.”，用于描述人物在家中的位置和活动。

（3）听力理解：通过听力活动，学生需要能够理解并正确回答问题，如“WhereisDanny?”,“Whatishedoing?”等。

（4）口语表达：学生需要能够在小组讨论中，运用所学词汇和句型，描述自己在家中的日常活动。

2.教学难点：

（1）词汇：对于一些家居场所的词汇，如bathroom,study等，学生可能不太熟悉，需要在教学中进行解释和拓展。

（2）句型：学生需要掌握并能够灵活运用句型“WhereisDanny?Heisinthebedroom/livingroom/kitchen.Whatishedoing?Heissitting/watching/reading/cooking.”，这在实际运用中可能存在一定的困难。

（3）听力理解：对于听力材料中的细节信息，学生可能难以捕捉，需要通过反复听读、模仿等方式，提高听力理解能力。

（4）口语表达：学生在口语表达时，可能存在发音不准确、词汇选用不当等问题，需要教师在教学中进行指导和纠正。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重词汇的讲解和拓展，通过举例、图片展示等方式，帮助学生理解和记忆；同时，通过听力活动和口语练习，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。对于学生的错误，教师应及时纠正，并给予鼓励和指导，帮助学生克服难点，掌握核心知识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版英语七年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家居场所的图片、人物活动的视频等，以便于学生更直观地理解和记忆词汇和句型。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和口语练习。同时，设置一个听力区，用于学生进行听力练习。此外，还可以布置一个展示区，用于学生展示自己的写作成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源，进行教学演示和听力练习。

6.学习资料：准备一份详细的教学计划和学习指南，以便于学生了解本节课的学习目标和任务，以及如何进行自主学习和合作学习。

7.反馈表格：准备一份学生反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便于教师了解学生的学习情况和需求，不断改进教学方法和策略。

8.学习评估工具：准备一份学生学习评估工具，用于对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力进行评估，以便于了解学生的核心素养发展情况。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。突出本节课的重点，强调本节课的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在本节课新课呈现结束后，对核心知识点进行梳理和总结。强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的核心内容，强调本节课的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）家居场所词汇卡片：制作一套家居场所的词汇卡片，包括bedroom,livingroom,kitchen等，每张卡片上都附有图片和英文释义，方便学生随时查阅和复习。

（2）人物活动图册：收集一套描述人物在不同家居场所活动的图片，如坐在沙发上看电视、在厨房烹饪等，每张图片下附有对应的英文描述，帮助学生直观地理解和记忆。

（3）家居场所音频资料：录制一套家居场所相关的音频资料，包括在卧室睡觉、在客厅看电视等，让学生通过听力练习，提高对家居场所词汇的理解和应用能力。

（4）家居场所小游戏：设计一套家居场所主题的小游戏，如猜猜看、找出不同等，通过游戏的方式，让学生在玩乐中复习和巩固家居场所词汇和句型。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，如英语学习网站、在线教育平台等，寻找与家居场所相关的学习材料，如视频教程、学习文章等，进行自主学习和拓展。

（2）学生可以参加线上或线下的英语角活动，与其他学习者一起交流和练习家居场所相关的词汇和句型，提高自己的口语表达能力和交际能力。

（3）学生可以尝试寻找家居场所相关的英语绘本或读物，通过阅读，了解不同文化背景下的家居生活和人物活动，提高自己的阅读理解能力和文化意识。

（4）学生可以自己动手制作家居场所的主题海报或小册子，通过绘画和写作的方式，将所学内容运用到实际中，提高自己的创作能力和实践能力。

（5）学生可以组织或参加家居场所的主题活动，如模拟家居场景，进行角色扮演和情景对话，提高自己的合作意识和团队精神，同时巩固和加深对家居场所词汇和句型的理解和运用。七、典型例题讲解

1.例题1：请用所给词汇填空，完成句子。

答案：Thegirlisinthelivingroom,sheissittingonthesofaandwatchingTV.

2.例题2：请根据图片，用所给词汇和句型，描述人物在不同房间内活动。

答案：Inthebedroom,theboyisreadingabook.Inthekitchen,themotheriscooking.Inthelivingroom,thefatherissittingonthesofaandwatchingTV.

3.例题3：请用所给词汇和句型，描述自己在家中的日常活动。

答案：Inthemorning,Igetupandwashmyface.ThenIhavebreakfastinthekitchen.Afterbreakfast,IgotothelivingroomandwatchTV.Intheafternoon,Istudyinthestudy.Intheevening,Ihavedinnerwithmyfamilyinthediningroom.

4.例题4：请用所给词汇和句型，编写一段对话，描述人物在不同房间内活动。

答案：A:Whereisyourmother?

B:Sheisinthekitchen,sheiscooking.

A:Whatisshecooking?

B:Sheiscookingdumplings.

A:Thatsoundsdelicious!

5.例题5：请用所给词汇和句型，编写一段短文，描述自己在家中的日常活动。

答案：MynameisLiHua.Iliveinabeautifulhouse.Inthemorning,Igetupearlyandwashmyface.ThenIhavebreakfastinthekitchen.Afterbreakfast,IgotothelivingroomandwatchTV.Intheafternoon,Istudyinthestudy.Intheevening,Ihavedinnerwithmyfamilyinthediningroom.Sometimes,Igotothebathroomtotakeabath.Ilikemyhomeverymuch.

八、作业布置与反馈

1.作业布置：

（1）请学生用所学的家居场所词汇和句型，编写一段描述自己在家中的日常活动的短文。

（2）请学生用所学的家居场所词汇和句型，与同桌进行角色扮演，模拟在家中不同房间内活动的场景。

（3）请学生用所学的家居场所词汇和句型，回答以下问题：Whereareyou?Whatareyoudoing?Whoiswithyou?

（4）请学生用所学的家居场所词汇和句型，编写一段对话，描述人物在不同房间内活动。

（5）请学生用所学的家居场所词汇和句型，编写一段短文，描述自己在家中的日常活动。

2.作业反馈：

（1）批改学生的短文作业，检查学生对家居场所词汇和句型的运用是否正确，是否能够描述自己在家中的日常活动。对于错误的词汇和句型，及时指出并给出正确的表达方式。

（2）批改学生的角色扮演作业，检查学生是否能够运用所学的家居场所词汇和句型进行模拟活动。对于错误的表达和发音，及时指出并给出正确的表达方式。

（3）批改学生的回答问题作业，检查学生是否能够运用所学的家居场所词汇和句型回答问题。对于错误的词汇和句型，及时指出并给出正确的表达方式。

（4）批改学生的对话作业，检查学生是否能够运用所学的家居场所词汇和句型进行对话。对于错误的表达和发音，及时指出并给出正确的表达方式。

（5）批改学生的短文作业，检查学生是否能够运用所学的家居场所词汇和句型描述自己在家中的日常活动。对于错误的词汇和句型，及时指出并给出正确的表达方式。

（6）针对学生的作业中的问题，及时给出改进建议，引导学生正确运用所学的家居场所词汇和句型，提高学生的语言表达能力和运用能力。

（7）鼓励学生积极参与作业，对于完成作业认真、准确的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。九、教学反思与改进

今天我上了一节关于家居场所的英语课，我感到非常满意。学生们在课堂上积极参与，表现出很高的学习兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在口语表达方面存在一定的困难。他们能够理解词汇和句型，但在实际运用中，发音和语调不够准确。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习机会，鼓励学生大胆开口，模仿正确的发音和语调。

其次，我发现学生在听力理解方面也存在一些问题。他们能够听懂简单的句子，但对于较复杂的听力材料，理解起来有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的听力练习机会，通过反复听读、模仿等方式，提高学生的听力理解能力。

再次，我发现学生在词汇运用方面也存在一些问题。他们能够记住词汇，但在实际运用中，词汇选择不够恰当。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的词汇运用练习机会，通过实例和情景对话，帮助学生更好地理解和运用词