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![撷取切入点有效解读文本_第3页](http://file4.renrendoc.com/view3/M00/2B/1A/wKhkFmaQfVWAQaQJAAJYF6iZc-A8143.jpg)
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文档简介
如何更好地解读文本,关系到学生对课堂知识的理解程度。在阅读教学中,教师与学生之间是需要互动和交流的,思维的碰撞、情感的交流以及文本的和谐对话等,都需要一个有效的切入点,这就需要教师紧紧把握教材,科学撷取切入点,为实现文本的有效解读奠定基础。一、关注文章标题,让学生直奔重点文章的标题是文章的“眼睛”,对文章的内容有直接的体现。通过文章的标题,学生可以从总体上了解文章的内容,直奔课文的重点,理清文章的中心和思路。教师可以以文章的标题为切入点,激发学生探究新鲜事物的好奇心,激发学生的学习兴趣。教师再根据学生的学习情况,对课文进行有效解读,答疑释惑,让学生学有所获,感受思考的魅力。比如,教学《和时间赛跑》一课,教师可以以文章的题目为切入点。首先,教师在黑板上书写题目,然后问学生:“同学们,你们对这个标题有什么想法?或者看到我书写完这个题目后你们的脑海里出现了什么呢?”学生纷纷回答:“是谁要和时间赛跑?为什么要和时间赛跑?和时间赛跑的过程是怎样的?和时间赛跑的结果又是怎样的?”教师让学生带着这些问题阅读课文,在课文中寻找答案。在学生熟读课文的基础上,教师再次归纳总结学生的疑问:“‘我为什么要和时间赛跑?‘我和时间赛跑后明白了什么样的道理?课文中写了哪几件关于‘我和时间赛跑的事情呢?”学生纷纷回答。有的学生说只有和时间赛跑,我们才有机会跑到时间的前面,才有可能成功;有的学生说“我”和时间赛跑后,明白了光阴似箭的道理……可见,以标题为切入点的教学方式是值得充分肯定的。二、抓住文章线索,让学生把握主干线索是帮助学生理解文本内容的重要抓手,教师在实际教学过程中可以紧紧围绕文章的线索,或者从文本主线切入,或者从写作思路切入,让学生对文章的线索进行探究,把握住文章的主干。因此,以文章线索为切入点,也是阅读课堂教学中行之有效的方法。比如,教学《金色的鱼钩》一课,教师在学生阅读过程中,便可抓住题目中的鱼钩,激发学生的阅读兴趣,帮助学生学会在阅读中探寻阅读线索,提升阅读效率。在导入环节,教师便可以展示长征的图片,帮助学生明确阅读主题,然后提问:“大家对鱼钩有什么看法?”学生发表意见后,教师再开展阅读教学,为学生后续的阅读学习建立目标。接下来,紧扣文章的线索,教师引导学生分析“老班长”这一人物形象,可以提出一些问题,比如,老班长自己有没有喝过一口鱼汤?老班长是怎么吃鱼骨头的?你怎么看待老班长劝“我”喝鱼汤时的态度?老班长留下的鱼钩已生红锈,为何闪着“金光”?这些循序渐进的问题,令学生的阅读思路逐渐明晰。在此基础上,学生对文章线索的理解也趋于深刻。最后,教师再对题目中的“金色”进行解释,促使学生对长征精神的认知更具深度。三、推敲中心词句,让学生观照全文文章的中心词句往往表达了全文的主旨,学生一旦抓住了文章的中心词句,对文章内容的理解也会更加深刻。教师要在精心研究教材内容的基础上,抓住文章中的中心词句,以中心词句为切入点,精心推敲,将学生带入阅读世界。比如,教学《珍珠鸟》一课,教师选取了以课文中心句为切入点的教学方式。通过对教材的研究,教师找到本文的中心句“信赖,往往创造出美好的世界”。教师以此为切入点,给学生提出几个问题:为什么信赖能够创造出美好的世界?在课文中,通过“信赖”能够创造出美好世界是怎样体现出来的?学生一是对“信赖”这个词有感触,二是对教师提出的问题有想法,纷纷进入阅读状态,留心做笔记,感悟课文表达的内涵,探究“信赖”的作用和效果。在回答问题的环节,学生纷纷发言,有的学生说通过阅读,他知道了人类和鸟是和谐共生的,只有人类爱护鸟类,鸟类信赖人类,这个世界才会更加温馨,更加美好;有的学生在中心句的引领下,理清了课文的脉络:人类呵护鸟——鸟信赖人类——创造美好的世界,对课文内涵的理解也收到了水到渠成的效果。由于教师精选的切入点激发了学生的学习兴趣,加之学生通过学习和思考对课文有了更深层次的了解,学生的课堂表现非常好,学习效果也十分理想。四、聚焦文章矛盾,让学生融汇贯通在不少文章中,有不少矛盾点,这些矛盾点看似矛盾,实则指向不同的方向,也是作者的用意所在。这些矛盾点在教学中有着十分精妙的作用,教师可以将文章的矛盾点作为切入点,通过一些课堂讨论活动,让学生学会将矛盾点放到全文中去观察,去思考,去探寻文章中表达的真正内涵。比如,教学《母鸡》一课,教师紧紧抓住课文中出现的矛盾点,以此为切入点,引导学生思考,解读文本。文章中有两句话看似很矛盾,“我一向讨厌母鸡”和“我再也不敢讨厌母鸡了”。作者从开始的一向讨厌母鸡,到后来的再也不敢讨厌母鸡,其间发生了什么事情呢?教师可以让学生思考。学生很想知道这个变化的缘由,都非常积极地阅读课文,效率非常高。读完课文,一个学生举手回答:作者开始讨厌母鸡,是因为母鸡爱炫耀,还欺善怕恶。后来,母鸡成为母亲,表现出强烈的责任感,它的勇敢、慈爱以及不辞辛劳等品质,将作者彻底地征服了,作者的情感发生了巨大转变。学生在教师的引领下再次阅读课文,将这个矛盾点放到原文中,体悟作者的心理活动,真
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