Unit 6 Meet my family Part A spell 整体课堂教学设计

Unit6MeetmyfamilyPartAspell整体课堂教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6Meetmyfamily-PartAspell整体课堂教学设计

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：father,mother,sister,brother,dog,cat

2.拼写规则：单词拼写中元音字母a,e,i,o,u的运用

3.句型：Thisismyfamily.Meetmyfather/mother/sister/brother/dog/cat.

教学步骤：

1.导入（5分钟）

a.与学生问候，询问学生家庭成员情况。

b.展示家庭照片，引导学生简单介绍自己的家庭成员。

2.新课内容呈现（15分钟）

a.通过PPT展示本节课的重点词汇，带领学生朗读并解释词义。

b.演示单词拼写，强调元音字母在单词中的运用。

c.引导学生用句型Thisismyfamily.Meetmy...介绍自己的家庭成员。

3.课堂活动（15分钟）

a.小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。

b.竞赛活动：进行单词拼写竞赛，检查学生对词汇的掌握。

4.巩固练习（5分钟）

a.老师出示单词卡片，学生抢答拼写。

b.学生根据所给图片，用句型Thisismyfamily.Meetmy...进行描述。

5.总结与作业布置（5分钟）

a.老师对本节课所学内容进行总结。

b.布置作业：抄写所学词汇，并用所学句型写一篇关于自己家庭成员的短文。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评估他们对词汇和句型的掌握情况。

2.作业完成情况：检查学生作业，评估他们对本节课所学内容的巩固程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，通过学习家庭成员相关词汇和句型，提升学生的语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养合作精神，提高自主学习能力。

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用家庭成员词汇，如father,mother,sister,brother,dog,cat等，以及句型Thisismyfamily.Meetmy...进行简单介绍，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员称谓，了解中西方家庭文化差异，培养学生尊重和理解不同文化的跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在小组活动中，学会合作与分享，提高解决问题的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

4.自主学习：学生能够运用所学知识，主动探索新知，培养自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学情分析在本节课的教学中，我们针对三年级（3）班的学生进行以下学情分析：

1.学生层次：

-学生年龄在8-9岁之间，正处于英语学习的初级阶段，对英语充满好奇心和兴趣。

-学生在英语学习方面，已经掌握了基本的字母、音标和简单的日常用语，具备一定的英语基础。

-学生在认知发展方面，思维活跃，对新事物充满探索欲望。

2.知识方面：

-学生已经学习过一些简单的家庭成员词汇，如mom,dad等，但对更复杂的词汇如sister,brother等掌握程度较低。

-学生对单词拼写规则有一定了解，但还需要进一步巩固元音字母在单词中的运用。

-学生在句型运用方面，能够使用简单的句子进行自我介绍，但需要加强在特定情境下的句子构建。

3.能力方面：

-学生在听说能力方面表现较好，能够进行简单的英语交流，但在阅读和写作方面有一定困难。

-学生在团队合作中，表现出较强的沟通意愿，但部分学生在小组活动中缺乏主动性。

-学生在自主学习方面，部分学生能够主动查阅资料、预习课程，但仍有部分学生依赖性强，需要老师引导。

4.素质方面：

-学生具有较好的道德品质，尊重师长和同学，乐于助人。

-学生在课堂表现方面，大部分学生能够遵守纪律，积极参与课堂活动，但个别学生注意力不集中，容易分心。

5.行为习惯：

-学生在课堂学习中，大部分学生能够认真听讲，积极发言，但部分学生课堂参与度较低。

-学生在学习过程中，部分学生存在拖延现象，作业完成情况参差不齐。

-学生在课堂外，部分学生对英语学习兴趣浓厚，主动参加各类英语活动，但部分学生对英语学习缺乏热情。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层次和能力方面的差异，要求教师在教学过程中要因材施教，关注每个学生的学习需求，提高教学质量。

2.学生的行为习惯对课堂学习氛围和教学效果有较大影响。教师应关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度和习惯。

3.学生在素质方面的表现，有助于营造和谐、积极向上的课堂氛围，提高教学效果。

4.针对学生的兴趣和特长，教师可以设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机及投影设备

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-课件制作软件（如PPT、Keynote等）

-英语学习软件（如配有课本内容的APP）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、学习资料等）

-课堂互动平台（如班级优化大师等）

4.信息化资源：

-电子版教材及配套音频

-在线英语学习资源（不含网址）

-教学视频资源（如家庭成员介绍的短视频）

5.教学手段：

-多媒体教学

-小组合作学习

-课堂游戏化教学

-实物展示（如家庭成员的照片、玩偶等）

-口语交际练习

6.辅助教具：

-单词卡片

-家庭成员角色扮演道具

-小组竞赛用记分板

7.纸质资源：

-课本及练习册

-学习单和作业纸

-评价量表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含家庭成员词汇和简单句型的预习资料，明确要求学生能够自主阅读并尝试拼写单词。

-设计预习问题：围绕"Meetmyfamily"主题，设计问题如“你有多少家庭成员？”“你能用英语介绍他们吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，尝试跟读词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下想要介绍的家庭成员和相应的英语表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记或录音提交至管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用管理系统和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和熟悉家庭成员相关词汇和句型，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个多元文化家庭的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解单词拼写规则，特别是元音字母在单词中的运用，以及句型"Thisismyfamily.Meetmy..."的结构和用法。

-组织课堂活动：设计小组合作游戏，让学生互相介绍家庭成员，并在游戏中练习词汇和句型。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，实际运用所学知识进行交流。

-提问与讨论：学生针对不解之处提出问题，并与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握词汇拼写和句型用法。

-实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型的用法，突破单词拼写难点。

-通过实践活动，增强学生的语言运用能力和自信心。

-通过合作学习，促进学生之间的交流，提高课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和口语作业，如写一篇关于自己家庭成员的短文，并用英语介绍。

-提供拓展资源：提供与家庭文化相关的拓展阅读材料和视频，帮助学生了解更多家庭类型和文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型，提升语言表达能力。

-通过拓展学习，开阔学生的文化视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果在本节课的教学过程中，学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握本节课所学的家庭成员词汇，如father,mother,sister,brother,dog,cat等。

-学生能够准确地拼写所学词汇，并理解其词义。

-学生能够运用所学词汇进行简单的英语交流。

2.句型运用：

-学生能够运用句型"Thisismyfamily.Meetmy..."介绍自己的家庭成员。

-学生能够在适当的语境中运用所学句型进行交流。

-学生能够根据实际情况，灵活运用所学句型进行表达。

3.语言表达能力：

-学生在课堂活动中，能够积极参与，主动用英语表达自己的观点和想法。

-学生在小组讨论中，能够与组员进行有效沟通，共同完成任务。

-学生在口语表达方面，能够清晰、准确地表达自己的意思。

4.文化意识：

-学生通过学习家庭成员相关词汇，了解中西方家庭文化差异，增强跨文化交际意识。

-学生能够尊重和理解不同文化的家庭成员称谓。

-学生能够用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员，展示家庭文化。

5.思维品质：

-学生在小组活动中，能够主动思考，提出自己的观点和解决问题的方法。

-学生在课堂讨论中，能够倾听他人意见，进行有效沟通，形成团队合作意识。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，能够进行自主思考，形成自己的见解。

6.自主学习能力：

-学生在课前预习中，能够自主阅读资料，思考问题，完成预习任务。

-学生在课后拓展中，能够利用老师提供的资源，进行自主学习和思考。

-学生在完成作业过程中，能够独立思考，形成自己的观点。

7.学习态度和习惯：

-学生在课堂学习中，能够积极参与，认真听讲，积极发言。

-学生在小组活动中，能够主动参与，与组员合作，共同完成任务。

-学生在课后作业中，能够认真完成，及时提交，积极反思。教学反思这节课下来，我发现学生们在掌握家庭成员词汇和句型方面做得还不错，大部分学生能够熟练地运用所学知识进行简单的英语交流。但是，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我发现有些学生在词汇拼写方面还存在一些困难。虽然我已经在课堂上详细讲解了元音字母在单词中的运用，但是还是有部分学生拼写时会出现错误。我觉得我需要在这方面加强讲解，并且提供更多的练习机会，让学生们更好地掌握拼写规则。

其次，我发现有些学生在课堂上的参与度不高，有些学生在小组活动中表现得不够积极主动。我觉得我需要在这方面下功夫，设计一些更有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。

另外，我也发现有些学生在课后作业的完成情况不够理想。有些学生可能是因为没有充分理解课堂内容，有些学生可能是因为没有认真完成作业。我觉得我需要在这方面加强监督和指导，确保每个学生都能够认真完成作业，巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的家庭》绘本，介绍不同家庭的结构和成员，展示多元文化家庭的特点。

-视频资源：动画片《我的家人》，通过生动的故事情节，展示家庭成员之间的亲情和互动。

-在线资源：学校图书馆提供的电子绘本和视频资源，学生可在线阅读和观看。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解家庭成员相关词汇和句型。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-学生需提交拓展学习的成果，如阅读笔记、观后感或家庭作业，以展示自己对知识的理解和运用能力。

3.拓展活动：

-阅读分享会：组织学生进行阅读分享，分享阅读材料中的有趣故事或家庭文化特点。

-视频观后感：要求学生撰写动画片观后感，分析家庭成员之间的亲情关系和互动。

-家庭作业：设计相关的家庭作业，如编写一篇关于自己家庭成员的短文，或绘制一幅家庭成员的图画。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和互动情况，评价学生在课堂中的表现。重点关注学生是否能积极听讲、主动发言、参与小组讨论等，以了解他们对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。观察学生