14《圆明园的毁灭》 教学设计

14《圆明园的毁灭》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六单元的第19课《圆明园的毁灭》。本课主要介绍了圆明园的历史地位、建筑风格以及其被英法联军焚烧的悲惨命运。通过学习，使学生了解我国古代园林艺术的辉煌，增强学生民族自豪感，同时教育学生铭记历史，激发他们的爱国情怀。

教学重点为：通过查阅资料，了解圆明园的历史、建筑风格及其被毁灭的经过；通过讨论，分析圆明园毁灭的原因及其对我国文化的影响。教学难点为：如何引导学生深入理解圆明园的价值，激发他们的爱国情感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言素养、文化素养、思维素养和情感态度。

1.语言素养：通过阅读、讨论等方式，让学生掌握相关词汇和句型，能正确表达圆明园的历史、建筑风格及其被毁灭的经过。

2.文化素养：通过学习，使学生了解我国古代园林艺术的辉煌，增强学生民族自豪感。

3.思维素养：通过分析、讨论等方式，培养学生思考问题的能力，引导学生深入理解圆明园的价值。

4.情感态度：通过学习，激发学生爱国情怀，教育学生铭记历史，增强国家认同感。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极讨论，从而实现核心素养的全面提升。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展现自己，共同成长。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生应该已经掌握了关于中国历史的基本知识，如中国历史的一些重要朝代和事件。他们也应该具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。此外，学生可能已经接触过一些关于文化遗产保护的知识，对保护文化遗产的重要性有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对于历史故事通常比较感兴趣，特别是那些与传统文化、艺术品有关的故事。他们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来帮助理解抽象的概念。在这个年龄段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，喜欢通过合作和讨论来学习。他们的阅读理解能力和批判性思维能力正在逐步发展，因此需要教师提供适当的引导和挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到一些困难。首先，圆明园的历史背景复杂，学生可能难以完全理解。其次，对于圆明园的艺术价值和文化意义，学生可能缺乏直观的感受和理解。此外，学生可能对于如何评估历史事件和文化遗产的价值缺乏经验。因此，教师需要通过丰富的教学资源和互动式的教学活动来帮助学生克服这些困难，例如，通过展示图片、播放视频、组织角色扮演等方式，让学生更直观地感受圆明园的美丽和价值。同时，教师需要鼓励学生提出问题，引导他们进行批判性思考，帮助他们建立起对于文化遗产保护的认识和责任感。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示圆明园的图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，让他们更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭。

2.讨论教学法：组织学生就圆明园的历史、艺术价值及其毁灭的原因进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.任务驱动法：为学生布置相关的任务，如查找资料、制作展板等，让学生在完成任务的过程中深入理解圆明园的相关知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示圆明园的历史变迁，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：运用互联网资源，如在线文章、论坛讨论等，拓宽学生的视野，帮助他们更深入地了解圆明园的毁灭对我国文化的影响。

3.虚拟现实：运用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受圆明园的美丽与辉煌，增强他们的民族自豪感。

4.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、分享中互相启发，共同提高。

5.互动式教学：通过提问、抢答等形式，激发学生的学习积极性，提高他们的思维能力和语言表达能力。

6.情感教育：结合课文内容，引导学生体验圆明园毁灭的悲痛，激发他们的爱国情怀。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展现自己，共同成长。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《圆明园的毁灭》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《圆明园的毁灭》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《圆明园的毁灭》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述圆明园的历史故事或展示相关视频等方式，引出《圆明园的毁灭》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《圆明园的毁灭》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《圆明园的毁灭》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《圆明园的毁灭》知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《圆明园的毁灭》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《圆明园的毁灭》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《圆明园的毁灭》知识点和分析历史事件的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《圆明园的毁灭》一课的内容涵盖了圆明园的历史地位、建筑风格、文化价值以及其被毁灭的经过。以下是本节课需要重点梳理的知识点：

1.圆明园的历史地位

-圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”。

-圆明园位于北京西郊，是清朝皇帝及其家族休闲娱乐的地方。

-圆明园始建于18世纪中叶，经过多次扩建，成为当时世界上最大、最豪华的皇家园林。

2.圆明园的建筑风格

-圆明园融合了中西方建筑风格，既有中国传统园林的布局，又有欧洲巴洛克风格的建筑。

-圆明园内有众多景点，如“大水法”、“方外观”、“蓬莱仙境”等，每个景点都有其独特的风格和寓意。

-圆明园的建筑材料多样，包括木材、石材、琉璃等，展现出高超的建筑技艺。

3.圆明园的文化价值

-圆明园不仅是皇家园林，也是文化交流的中心。许多文人墨客在此吟诗作画，举办文化活动。

-圆明园内收藏了大量珍贵的文物艺术品，包括书画、瓷器、玉器等，是中华文化的宝库。

-圆明园还是中西文化交流的重要场所，许多外国使节和学者在此交流学习。

4.圆明园的毁灭

-1860年，英法联军入侵北京，圆明园遭到毁灭性的破坏。

-圆明园的毁灭是中国历史上的一大悲剧，导致大量文物流失，对中华文化造成了不可估量的损失。

-圆明园的毁灭激发了中国人民的爱国情怀，也成为了中国近代史上一段沉痛的记忆。七、课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对《圆明园的毁灭》相关知识点的理解和掌握程度，针对学生的回答进行点评和引导。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、思考状态和合作情况，及时发现问题并进行指导。

-测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，以了解学生对《圆明园的毁灭》知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：教师认真批改学生的课后作业，了解学生对《圆明园的毁灭》知识点的理解和应用能力。

-点评作业：教师在批改作业时，对学生的优点和不足进行点评，给予学生有针对性的反馈。

-鼓励学生：教师鼓励学生在学习过程中保持积极的态度，及时发现自己的不足并加以改进，同时表扬学生的努力和进步。

3.学生互评：

-组织学生进行小组合作学习，让学生相互评价对方的作业，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-学生互评时，要求学生客观公正地评价同伴的作业，提出改进建议，同时也要学会接受他人的批评和建议。

4.家长反馈：

-教师通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，及时调整教学策略。

-教师向家长反馈学生的学习进展，鼓励家长积极参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。

5.教学反思：

-教师在教学过程中，不断反思自己的教学方法和手段，及时调整教学策略，以提高教学效果。

-教师通过学生的反馈和评价，了解自己在教学中的优点和不足，不断改进自己的教学方法和手段。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过展示圆明园的图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，让他们更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭。

2.讨论教学法：组织学生就圆明园的历史、艺术价值及其毁灭的原因进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.任务驱动法：为学生布置相关的任务，如查找资料、制作展板等，让学生在完成任务的过程中深入理解圆明园的相关知识。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：学生在课前预习和课后拓展学习方面表现不够主动，需要加强培养学生的自主学习能力。

2.课堂参与度不高：部分学生在课堂讨论和活动中不够积极，需要激发他们的学习兴趣和参与热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖教师评价，可以考虑引入学生互评和家长反馈，以更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习能力的培养：通过设置明确的预习任务和要求，引导学生自主查找资料、整理笔记，培养学生的自主学习能力。

2.提高课堂参与度：通过设计更具趣味性和互动性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.多元化评价方式：引入学生互评和家长反馈，结合教师评价，形成多元化的评价体系，更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：通过定期与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长和进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《圆明园的毁灭》相关的历史书籍或文章，如《圆明园史话》、《圆明园的毁灭》等。

-视频资源：关于圆明园的纪录片或相关历史视频，如《圆明园》、《圆明园：万园之园》等。

-网络资源：关于圆明园的历史、建筑、文化等方面的在线文章、论坛讨论等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对圆明园的了解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自主选择拓展内容，结合自己的兴趣和需求进行学习。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和体会。

-学生可以尝试将所学知识应用到实际生活中，如参加相关的社会实践活动、参观圆明园遗址等。

-学生可以对自己的学习过程进行反思和总结，提出改进建议，促进自己的学习成长。内容逻辑关系①重点知识点：

-圆明园的历史地位：圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”。

-圆明园的建筑风格：圆明园融合了中西方建筑风格，既有中国传统园林的布局，又有欧洲巴洛克风格的建筑。

-圆明园的文化价值：圆明园不仅是皇家园林，也是文化交流的中心，收藏了大量珍贵的文物艺术品。

-圆明园的毁灭：1860年，英法联军入侵北京，圆明园遭到毁灭性的破坏，导致大量文物流失，对中华文化造成了不可估量的损失。

②重点词：