五年级语文下册 第二单元 习作：写读后感教案 新人教版

五年级语文下册第二单元习作：写读后感教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文下册第二单元习作：写读后感教案新人教版教学内容分析五年级语文下册第二单元习作要求学生写读后感。本节课的主要教学内容是指导学生如何写出一篇内容具体、感受真实、条理清晰的读后感。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生需要运用自己在阅读过程中积累的知识和经验，结合对文章内容的理解，表达出自己的感受和体会。

2.学生在写作过程中需要运用已学的写作技巧，如合理安排材料、运用恰当的修辞手法等。

3.学生需要通过阅读和写作，提高自己的语文素养和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够在阅读过程中更深入地理解文章内容，培养良好的阅读习惯和阅读能力。同时，学生能够运用阅读中获得的知识和经验，结合自己的生活实际，表达出自己的真实感受和独特见解。

2.写作能力：在写作读后感的过程中，学生能够运用已学的写作技巧，如合理安排材料、运用恰当的修辞手法等，提高自己的写作能力。

3.思维能力：学生在阅读和写作的过程中，需要进行积极的思考和分析，从而提高自己的思维能力。

4.文化素养：通过阅读不同类型的文章，学生能够了解和感受不同的文化内涵，提高自己的文化素养。

5.自主学习能力：学生在完成读后感写作任务的过程中，需要自主查阅资料、分析问题、解决问题，从而培养自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的语文课程中已经学习了一些基本的写作技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等。

-学生通过之前的阅读课程，已经掌握了一些阅读理解的基本方法，如主旨概括、细节查找、推理判断等。

-学生可能已经有过写作读后感的经历，对读后感的基本结构和写作要求有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对阅读感兴趣，喜欢通过阅读获取知识和新颖的观点。

-学生在写作方面有一定的基础，能够运用基本的写作技巧进行表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手实践，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在写作读后感时可能遇到表达不清、逻辑混乱的问题，需要指导和练习。

-学生可能在阅读过程中难以理解和把握文章的深层含义，需要教师引导和启发。

-学生在写作过程中可能遇到词汇贫乏、句子单调的问题，需要教师提供词汇和表达的建议。

针对学生的学习者分析，教师可以设计不同难度的读后感写作任务，满足不同学生的学习需求。同时，教师可以通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难和挑战，提高写作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授写作读后感的基本知识和技巧。

-案例研究：教师提供一些典型的读后感文章，让学生分析其结构和写作特点，从而引导学生掌握写作要点。

-项目导向学习：学生分组完成不同的读后感写作任务，通过合作和讨论，提高写作能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-读后感写作指导：教师通过讲解和示范，向学生介绍写读后感的基本步骤和要点，如选择合适的书籍、理解文章主旨、表达个人感受等。

-读后感写作练习：学生根据教师的指导，进行读后感写作练习，教师给予及时的反馈和指导。

-读后感展示和讨论：学生展示自己的读后感作品，其他学生和教师提供评价和建议，促进学生之间的交流和互动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示讲解内容、写作步骤和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-视频：教师播放一些关于读后感的写作技巧和案例分析的视频，提供直观的学习资源。

-在线工具：教师引导学生使用在线写作工具，进行读后感的撰写和修改，方便学生实时获得反馈和建议。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于读后感的写作技巧和案例分析的预习资料。

-设计预习问题：围绕读后感写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“读后感应该包括哪些内容？”、“如何表达自己的感受和体会？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解读后感写作的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解读后感写作的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出读后感写作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解读后感写作的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握读后感写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验读后感写作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解读后感写作的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握读后感写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解读后感写作的知识点，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据读后感写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生写一篇读后感，选择一本自己喜欢的书籍，表达出自己的感受和体会。

-提供拓展资源：提供与读后感写作课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的读后感写作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为五年级语文下册第二单元习作：写读后感。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.读后感的定义和作用：读后感是一种表达个人对读物内容理解和感受的文体，通过写读后感可以提高学生的阅读理解能力和表达能力。

2.读后感的结构：读后感一般包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍读物内容和自己的阅读经历；正文部分详细阐述自己对读物内容的理解和感受，包括人物的描写、情节的发展、主题的揭示等方面；结尾部分总结自己的感受，提出自己的看法和建议。

3.读后感的写作技巧：

-选择合适的读物：选择自己感兴趣且有深度的读物，确保有足够的感受和体会可以表达。

-理解文章主旨：通过仔细阅读，理解文章的主题和作者的观点，确保自己的感受和体会与文章内容相符合。

-表达个人感受：在正文部分，用自己的语言表达自己对文章内容的理解和感受，可以结合自己的亲身经历和感受进行阐述。

-合理组织材料：在写作过程中，合理组织自己的思路和表达，确保文章内容清晰、连贯、有逻辑性。

-使用恰当的修辞手法：在适当的地方使用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力和感染力。

4.读后感的评价标准：

-内容具体：读后感的内容要具体、详细，能够表达出自己对文章的深入理解和真实感受。

-感受真实：读后感要表达出自己真实的感受和体会，避免虚假和夸张的表达。

-条理清晰：读后感的内容要有序、连贯、有逻辑性，使读者能够容易理解和接受。

-语言流畅：读后感的语言要流畅、自然，符合语言表达的规范和习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《读者》、《青年文摘》等杂志中的读后感文章，让学生了解不同作者对同一读物或不同读物的不同理解和感受。

-视频资源：《读书的力量》、《一本好书》等读书类节目，让学生通过视频了解读后感写作的技巧和方法。

-网络资源：一些教育网站和博客上的读后感写作指导文章，供学生参考和学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握读后感写作的技巧和方法。

-要求学生在拓展学习后，结合自己的阅读体验和感受，尝试写一篇读后感，可以是针对已学过的课文，也可以是针对自己阅读的其他读物。

-鼓励学生将自己的读后感作品分享给同学和老师，进行交流和讨论，提高自己的写作能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调读后感写作的重要性和作用，激发学生对读后感写作的兴趣和积极性。

2.总结读后感写作的要点，包括选择合适的读物、理解文章主旨、表达个人感受、合理组织材料、使用恰当的修辞手法等，帮助学生掌握读后感写作的基本技巧和方法。

3.强调读后感写作的评价标准，包括内容具体、感受真实、条理清晰、语言流畅等，帮助学生了解读后感写作的质量要求。

4.鼓励学生在课后进行拓展学习，通过阅读和观看相关的阅读材料和视频资源，提高自己的阅读理解和表达能力。

当堂检测：

1.选择题：选出以下哪个选项不是读后感写作的要点？

A.选择合适的读物

B.理解文章主旨

C.表达个人感受

D.