2023秋苏教版三年级科学上册 1、空气占据空间吗2-1 (表格教案)

2023秋苏教版三年级科学上册1、空气占据空间吗2-1(表格教案)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023秋苏教版三年级科学上册第一单元第2课《空气占据空间吗2-1》。本节课主要通过实验和观察，让学生了解和掌握空气的存在及其占据空间的特点。具体内容包括：

1.空气的存在：让学生通过实验和观察，了解空气中充满了看不见的分子，这些分子无时无刻不在运动。

2.空气占据空间：通过实验让学生观察和感受，空气和固体、液体一样，也占有空间。

3.空气的可压缩性：通过实验让学生了解空气在受到压力时，可以被压缩，体积变小。

4.空气的质量：让学生通过实验，了解空气和固体、液体一样，也有一定的质量。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究能力：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，让学生学会用科学的方法去探究和解决问题。

2.科学思维能力：培养学生运用科学知识分析和解决问题的能力，让学生学会用科学的思维方式去思考和理解问题。

3.科学创新能力：鼓励学生在实验和观察中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。

4.科学态度和价值观：通过实验和观察，让学生了解科学的本质，培养学生的科学态度和科学价值观，让学生认识到科学对于生活的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.空气的存在及其特点

2.空气占据空间的特点

3.空气的可压缩性

4.空气的质量

难点：

1.空气分子的运动和存在方式

2.空气占据空间的具体表现

3.空气可压缩性的理解和实验操作

4.空气质量的实验观察和理解

解决办法：

1.通过实验和观察，让学生直观地感受空气的存在和特点，如用气球实验感受空气的压力，用风车实验感受空气的流动。

2.通过实际操作和讨论，让学生理解和掌握空气占据空间的特点，如用不同大小的容器装空气，观察空气的填满情况。

3.通过实验和观察，让学生理解和掌握空气的可压缩性，如用压缩空气的实验装置，观察空气在受到压力时的变化。

4.通过实验和观察，让学生理解和掌握空气的质量，如用天平称量空气中的物体，观察空气对物体的支持力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用以下教学方法：

①实验法：通过设计各种实验，让学生直观地感受空气的存在和特点，提高学生的实践操作能力。

②观察法：引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。

③讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行小组讨论，分享彼此的看法和理解，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

④问题驱动法：提出问题，引导学生积极思考，自主探究，提高学生的解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

①实验活动：设计多个与空气相关的实验，如空气压力实验、空气流动实验、空气压缩实验等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，增强学生的实践体验。

②小组讨论：将学生分成若干小组，针对实验现象和问题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和理解，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

③分享与交流：邀请学生代表分享自己和小组的讨论成果，让其他学生倾听并给予评价，提高学生的表达能力和倾听能力。

④总结与反思：让学生在课后撰写实验报告，对本次课程的内容和收获进行总结与反思，提高学生的写作能力和自我学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

①PPT：制作精美的PPT，展示实验步骤、现象和关键知识点，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

②视频：播放与空气相关的实验视频，让学生更直观地观察实验现象，提高学生的学习兴趣。

③在线工具：利用在线工具，如科学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，降低实验风险，提高学生的实践能力。

④实验器材：准备各种实验器材，如气球、风车、压缩空气装置等，确保实验的顺利进行。

⑤学习资源：为学生提供相关的学习资料，如空气知识手册、科学文章等，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的存在和特点等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的空气基础内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气的存在、占据空间、可压缩性和质量等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气实验现象和问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验空气知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对空气知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决空气问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与空气内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合空气内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习空气的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的空气内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的空气内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解空气的知识，可以提供以下拓展阅读材料：

-《空气的秘密》：一篇介绍空气成分、性质和应用的文章，帮助学生了解空气的基本知识。

-《空气污染与保护》：一篇介绍空气污染的来源、危害和保护措施的文章，让学生关注空气质量，提高环保意识。

-《空气动力学简介》：一篇介绍空气动力学基本原理和应用的文章，帮助学生了解空气在科学和工程领域的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入学习和探究空气的知识，可以提出以下拓展任务：

-设计一个简单的空气实验，观察和记录实验现象，如制作一个气压计，观察气压的变化。

-调查周围环境的空气质量，了解空气质量的变化和影响因素，如使用便携式空气质量检测仪进行实地测量。

-研究空气动力学在生活中的应用，如观察和分析鸟类飞行、汽车行驶等现象，了解空气动力学的基本原理。重点题型整理1.实验观察题

题目：请根据实验结果，回答以下问题。

问题1：实验中，当我们挤压气球时，气球的体积发生了什么变化？说明了什么？

问题2：在空气压力实验中，当我们将气球放入不同大小的容器中时，气球的运动情况是怎样的？这说明了什么？

答案：

问题1：挤压气球时，气球的体积变小，这说明空气被压缩了，空气占据空间的特点。

问题2：在空气压力实验中，气球在容器中的运动情况是随着容器大小的变化而变化，这说明了空气占据空间的特点。

2.实验操作题

题目：请根据实验要求，完成以下实验操作。

操作1：制作一个简单的气压计，观察气压的变化。

操作2：使用便携式空气质量检测仪进行实地测量，观察空气质量的变化。

答案：

操作1：制作气压计的步骤包括准备一个玻璃瓶、装满水并倒置放入水中，观察气压变化时水位的升降。

操作2：使用便携式空气质量检测仪进行实地测量，首先打开仪器，校准仪器，然后选择合适的测量地点，进行测量并记录数据。

3.实验分析题

题目：请分析以下实验现象，并提出相应的解释。

现象1：在空气压力实验中，当我们挤压气球时，气球的颜色变深。

现象2：在实验中，当我们将气球放入水中时，气球会浮起来。

答案：

现象1：气球颜色变深是因为挤压气球时，气球内的空气被压缩，密度增大，颜色变深。

现象2：气球浮起来是因为气球内的空气体积较大，浮力大于气球的重力，使得气球浮起来。

4.实验设计题

题目：请设计一个实验，验证空气的质量。

答案：

实验设计：准备一个天平和一个气球，首先在天平上称量气球的质量，然后将气球吹起来，再次称量气球的质量和气球的体积，通过计算得到空气的质量。

5.实验探究题

题目：请探究空气动力学在生活中的应用。

答案：

探究内容：观察和分析鸟类飞行、汽车行驶等现象，了解空气动力学的基本原理。

探究方法：通过观察和分析不同物体在空气中的运动情况，了解空气动力学原理在生活中的应用。

教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性、实验操作的准确性等，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、观点的清晰度和逻辑性、与小组成员的互动和合作等，了解学生对空气知识的理解和掌握程度。

3.随堂测试：通过随堂练习题，评估学生对空气知识点的掌握情况，包括实验现象的理解、实验操作的准确性等。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，评估学生对空气知识点的巩固情况，包括实验报告的撰写、实验结果的分析等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予学生积极的反馈和指导，帮助学生发现问题、改进学习方法和提高学习效果。板书设计①空气的存在与特点

-空气是无处不在的

-空气由分子组成，分子在不断运动

-空气占据空间

②空气的可压缩性与质量

-空气可以被压缩，体积变小

-空气有质量，可以通过称量空气中的物体来证明

③空气的应用与保护

-空气是人类生存的基础

-空气污染会影响空气质量，危害健康

-我们应该保护空气，减少污染，改善环境

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过图文结合的方式，使用生动形象的插图和色彩，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力，促进学生的学习积极性。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。首先，我发现实验教学是引导学生理解和掌握空气知识的关键。通过设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，可以让学生更直观地感受到空气的存在和特点，激发学生的学习兴趣。同时，实验教学也有助于培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

其次，我发现小组讨论和互动探究是提高学生学习积极性和参与度的有效方式。通过组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和疑问，可