2024九年级化学下册 第6章 金属6.2 金属的化学性质第1课时 金属与氧气、稀酸的反应教学设计 科粤版

2024九年级化学下册第6章金属6.2金属的化学性质第1课时金属与氧气、稀酸的反应教学设计科粤版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024九年级化学下册的第6章，第6.2节“金属的化学性质”。具体内容包括：

1.金属与氧气的反应：铁在空气中生锈的条件，铝的表面氧化膜的保护作用等。

2.金属与稀酸的反应：金属与盐酸、硫酸的反应，反应的化学方程式，反应速率的观察等。

3.金属活动性顺序的应用：通过金属与氧气、稀酸的反应，引导学生理解金属活动性顺序的意义，并能够运用金属活动性顺序解释实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。

1.科学探究：通过金属与氧气、稀酸的实验，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力。引导学生掌握实验操作方法，学会观察实验现象，并能运用科学方法分析问题。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维分析金属的化学性质，理解金属活动性顺序的意义，并能够运用金属活动性顺序解释实际问题。

3.科学态度：培养学生对待科学实验的认真态度，注重实验过程的操作规范，培养学生的团队协作精神，激发学生对化学学科的兴趣。

4.科学交流：培养学生善于表达自己观点的能力，学会与他人分享实验成果，培养学生在讨论中获取新知识、新思路的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）金属与氧气的反应：铁在空气中生锈的条件，铝的表面氧化膜的保护作用等。

以铁的生锈为例，重点讲解铁与氧气反应生成铁锈的原理，以及铁锈的主要成分——三氧化二铁的化学式。同时，引导学生了解铝的表面氧化膜的作用，理解铝制品抗腐蚀性能强的原因。

（2）金属与稀酸的反应：金属与盐酸、硫酸的反应，反应的化学方程式，反应速率的观察等。

以锌与盐酸的反应为例，重点讲解反应的化学方程式，以及反应速率与金属活动性的关系。同时，引导学生学会观察实验现象，如气泡的产生、溶液颜色的变化等。

（3）金属活动性顺序的应用：通过金属与氧气、稀酸的反应，引导学生理解金属活动性顺序的意义，并能够运用金属活动性顺序解释实际问题。

重点讲解金属活动性顺序的定义和应用，让学生能够熟练运用金属活动性顺序判断金属之间的置换反应，以及解释一些日常生活中的现象。

2.教学难点：

（1）金属与氧气的反应：铁在空气中生锈的条件，铝的表面氧化膜的保护作用等。

难点：理解铁生锈的条件，以及铝的表面氧化膜的形成过程。

以铁的生锈为例，解释铁在空气中生锈的条件，如湿度、温度等因素对铁生锈的影响。同时，讲解铝的表面氧化膜的形成过程，以及氧化膜对铝制品的保护作用。

（2）金属与稀酸的反应：金属与盐酸、硫酸的反应，反应的化学方程式，反应速率的观察等。

难点：理解金属与稀酸反应的化学方程式，以及反应速率与金属活动性的关系。

以锌与盐酸的反应为例，讲解反应的化学方程式，以及如何通过观察实验现象判断反应速率。同时，引导学生理解金属活动性对反应速率的影响。

（3）金属活动性顺序的应用：通过金属与氧气、稀酸的反应，引导学生理解金属活动性顺序的意义，并能够运用金属活动性顺序解释实际问题。

难点：运用金属活动性顺序判断金属之间的置换反应，以及解释实际问题。

以实际问题为例，如“为什么铜不能取代铁丝在盐酸中溶解？”引导学生运用金属活动性顺序进行分析，得出结论。同时，讲解金属活动性顺序在实际问题中的应用。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过金属与氧气、稀酸的实验，引导学生亲身体验化学反应过程，增强学生的实践操作能力，提高学生的学习兴趣。

2.讲授法：在实验前后，对金属的化学性质、金属活动性顺序等理论知识进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

3.讨论法：组织学生就实验现象、金属活动性顺序应用等问题进行分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示实验步骤、反应现象等，使抽象的化学知识形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂提问、互动游戏等，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.网络资源：引入与金属化学性质相关的网络资源，如科学视频、实验案例等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行金属与氧气、稀酸的实验，培养学生的实验操作能力和科学思维。

5.学习平台：运用学习平台进行课后作业布置、学习情况跟踪等，方便教师及时了解学生的学习状况，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属化学性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属的化学性质吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金属化学性质的图片或视频片段，让学生初步感受金属的魅力或特点。

简短介绍金属化学性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属化学性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属化学性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金属化学性质的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍金属与氧气、稀酸反应的化学方程式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.金属化学性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属化学性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属化学性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属化学性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属化学性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属化学性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属化学性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属化学性质的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调金属化学性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用金属化学性质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于金属化学性质的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普文章：《金属的奥秘》、《金属的化学性质在现代科技中的应用》等，帮助学生深入了解金属的奥秘和金属化学性质在现代科技中的应用。

-科学视频：播放关于金属化学性质的实验视频，如金属与氧气、稀酸反应的实验过程，让学生更直观地了解实验现象。

-网络平台：利用网络学习平台，提供与金属化学性质相关的学习资源，如在线课程、讨论区等，方便学生随时随地学习和交流。

-实验工具：提供一些简单的实验工具和材料，如试管、烧杯、稀酸等，让学生在课后自行进行实验，增强实践操作能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用科普文章和科学视频，进一步了解金属的奥秘和金属化学性质在现代科技中的应用，提高学生的科学素养。

-学生可以观看实验视频，加深对金属与氧气、稀酸反应实验现象的理解，并尝试自己进行实验操作。

-学生可以利用网络学习平台，参加在线课程学习，深入了解金属化学性质的相关知识，并在讨论区与其他同学进行交流讨论。

-学生可以利用实验工具和材料，自行进行金属与氧气、稀酸反应的实验，培养实验操作能力和科学思维。

-学生可以查阅相关书籍和学术资料，深入了解金属化学性质的原理和应用，提高学生的学术能力。

-学生可以参加科学讲座和实践活动，如参观金属加工厂、实验室等，亲身体验金属化学性质的实际应用，激发学生对科学的热爱和兴趣。教学反思与总结今天讲授的是金属的化学性质，通过实验和讲解，学生们对于金属与氧气、稀酸的反应有了更深入的理解。在教学过程中，我尽量采用生动的语言和直观的实验现象，让学生们能够更好地吸收知识。

在实验环节，学生们积极参与，但由于实验操作不熟练，出现了一些问题，比如反应速度过快，现象不明显等。这提醒我在今后的教学中，需要更加细致地指导学生实验操作，确保实验结果的准确性和明显性。

此外，我发现部分学生在讨论和回答问题时，表达不够清晰，思考问题的深度也有待提高。针对这一点，我计划在今后的课堂中，更多地引导学生进行思考和表达，锻炼他们的科学思维和语言表达能力。板书设计1.金属的化学性质

-金属与氧气的反应

-铁在空气中生锈的条件

-铝的表面氧化膜的保护作用

-金属与稀酸的反应

-金属与盐酸、硫酸的反应

-反应的化学方程式

-反应速率的观察

-金属活动性顺序的应用

-金属活动性顺序的意义

-金属活动性顺序的解释实际问题

2.实验现象观察

-铁与氧气的反应：铁锈的形成

-铝与氧气的反应：铝表面的氧化膜

-锌与盐酸的反应：气泡的产生，溶液颜色的变化

3.金属活动性顺序

-金属活动性顺序的定义

-金属活动性顺序的应用

-金属活动性顺序在实际问题中的应用教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，对金属的化学性质表现出浓厚的兴趣。在实验环节，学生们能够认真观察实验现象，并能够与理论知识相结合。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够积极思考，提出自己的观点，并与其他小组进行交流。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的成果进行点评。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们能够对金属的化学性质有更深入的理解。测试结果表明，大部分学生能够掌握金属与氧气、稀酸的反应原理，并能运用金属活动性顺序解释实际问题。

4.实验操作：学生们在实验操作过程中，能够按照要求进行，但部分学生在操作细节上还存在不足，如反应速度的控制、实验现象的观察等。

5.教师评价与反馈：整体来说，学生们在本节课的学习中表现积极，对金属的化学性质有了较好的理解。但在实验操作和表达能力的培养上，还需要进一步加强。希望学生们在今后的学习中，能够更加注重实验操作的细节，提高自己的表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。重点题型整理1.金属与氧气的反应

（1）铁在空气中生锈的条件是什么？请用化学方程式表示铁与氧气的反应。

答案：铁在空气中生锈的条件是铁与氧气和水的共同作用，生成的铁锈主要成分是三氧化二铁。化学方程式为：4Fe+3O2+4H2O=4Fe(OH)3。

（2）铝的表面氧化膜有什么作用？请用化学方程式表示铝与氧气的反应。

答案：铝的表面氧化膜具有保护作用，能够防止铝进一步与氧气反应。铝与氧气的反应化学方程式为：2Al+3O2=2Al2O3。

2.金属与稀酸的反应

（3）锌与盐酸反应的化学方程式是什么？请描述反应现象。

答案：锌与盐酸反应的化学方程式为：Zn