三年级上册数学教案-4 三位数除以一位数商中间有0的除法-冀教版

三年级上册数学教案4三位数除以一位数商中间有0的除法冀教版教学内容本节课主要教学内容是三位数除以一位数，其中商的中间有0的除法计算方法。通过学习，学生将掌握如何处理除法运算中商的中间出现0的情况，并能正确、迅速地进行计算。教学目标1.让学生理解三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算方法。2.培养学生独立进行此类除法计算的能力。3.培养学生解决实际问题时运用除法计算的能力。教学难点1.理解商中间有0的除法的计算方法。2.正确进行此类除法计算。教具学具准备1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。2.学生准备：练习本、铅笔。教学过程1.导入：通过PPT展示一些三位数除以一位数的题目，让学生回顾上节课学习的除法知识。2.新课导入：提出本节课的学习内容——三位数除以一位数，商中间有0的除法。让学生观察PPT上的例题，引导学生发现商中间有0的特点。3.讲解计算方法：详细讲解三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算方法。结合PPT上的例题，让学生跟随讲解进行计算。4.练习：让学生独立完成一些类似的题目，巩固所学知识。教师巡视指导，及时发现并解答学生的问题。6.作业布置：布置一些类似的题目，让学生回家后进行练习。板书设计1.三位数除以一位数，商中间有0的除法。2.计算方法：详细步骤及注意事项。3.例题：展示一些典型例题及答案。作业设计1.基础题：让学生计算一些三位数除以一位数，商中间有0的除法题目。2.提高题：设计一些稍微复杂的题目，让学生运用所学知识进行解答。课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法。对于学生在课堂上出现的问题，教师应在课后进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。重点关注的细节是“教学过程”中的“讲解计算方法”环节。这个环节是学生理解和掌握新知识的关键步骤，教师需要通过清晰、逻辑性强的讲解，帮助学生形成正确的计算方法。讲解计算方法1.引入问题：通过一个具体的例子，如“345÷3”，让学生尝试用以前学过的方法来计算。这个例子中，学生在计算过程中会遇到一个问题：商的中间没有数字，这是他们以前没有遇到过的。2.探索问题：让学生分组讨论，尝试找出解决这个问题的方法。这个过程中，学生可能会提出各种各样的方法，教师应该鼓励他们大胆尝试，并适时给予指导。a.从被除数的最高位开始除起，如果最高位不够商1，就看前两位。b.除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。c.如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位。4.举例说明：通过一个或多个具体的例子，详细讲解这个方法的运用。例如，用“345÷3”这个例子，一步步地展示如何运用上述方法进行计算。5.学生实践：让学生独立完成几个类似的题目，如“675÷5”，“4÷4”等，以检验他们是否真正掌握了这个方法。a.被除数的最高位不够商1时，要看前两位。b.除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。c.如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位。d.每次除得的余数要小于除数。7.巩固练习：通过布置一些类似的题目，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。8.反馈与评价：在学生完成练习后，教师应该及时给予反馈和评价，指出他们在计算过程中出现的问题，并给予针对性的指导。在详细补充和说明“讲解计算方法”这个重点细节时，我们需要考虑到三年级学生的认知特点，他们可能对于数字的位置值和除法的基本概念已经有了初步的理解，但是对于商中间出现0的情况还不太熟悉。因此，教师需要用直观、生动的方式来讲解这一概念，并让学生通过实际操作来加深理解。讲解计算方法的详细步骤1.复习引入：教师可以通过复习之前学过的除法知识，如两位数除以一位数，来帮助学生建立新旧知识之间的联系。这可以通过简单的几道题目快速完成，让学生回顾如何进行除法计算。2.提出问题：接着，教师可以提出新的问题，如“350÷5”，并让学生尝试计算。在这个过程中，学生可能会直接得出70，而忽略了商中间可能出现0的情况。3.探索讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨为什么在这个例子中商中间没有数字，而在其他情况下商中间可能会有数字。通过讨论，学生可能会发现，当被除数的最高位能够被除数整除时，商的中间就不会出现数字。4.演示讲解：教师可以通过PPT或者黑板演示，逐步讲解三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算步骤。演示时，教师应该强调每一步的思考过程，特别是如何处理商中间的0。5.学生操作：在教师的引导下，学生应该尝试自己解决一些类似的题目，如“480÷6”，并在每一步计算中思考如何处理商中间的0。教师可以在班级中巡视，提供个性化的指导。7.巩固练习：教师可以布置一些针对性的练习题，让学生独立完成。这些练习题应该包括一些基本的题目和一些变式题目，以检验学生是否真正掌握了计算方法。8.反馈与评价：在学生完成练习后，教师应该及时给予反馈和评价。对于学生在计算过程中出现的问题，教师应该耐心解答，并提供针对性的辅导。教学策略在讲解计算方法时，教师应该采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格。例如：对于视觉学习者，教师可以使用PPT或者黑板上的图表来展示计算过程。对于听觉学习者，教师可以通过口头解释和讨论来帮助他们理解。对于动手学习者，教师可以提供实物或者纸笔让他们进行实际的计算操作。教学难点突破教学难点在于帮助学生理解为什么在商的中间需要填0，以及如何正确地填写0。为了突破这个难点，教师可以：使用具体的例子来展示如果不填0会导致什么问题。通过对比不同题目，让学生观察和理解何时需要在商的中间填0。设计一些错误的计算例子，让学生找