辽大版 四年级上册心理健康教育 第六课 赞美的魅力｜教案

辽大版四年级上册心理健康教育第六课赞美的魅力｜教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标分析本节课以培养学生的人际交往能力为核心，旨在通过赞美他人，提升学生的情感表达与沟通能力，增强团队协作意识。具体核心素养目标包括：培养积极向上的情感态度，学会发现他人的优点并给予真诚赞美；提高语言表达能力，学会运用恰当的语言表达对他人的赞美；增强同理心，学会站在他人角度思考问题，理解赞美的积极作用；提升人际沟通能力，通过赞美建立良好的人际关系，促进团队合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基本的礼貌用语和与人沟通的基本原则。

-学生在日常生活中有简单的赞美他人的经验。

-学生在之前的课程中接触过一些关于情感表达和人际交往的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于互动性强、实践性强的活动表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和表达能力，但需要引导以更准确地赞美他人。

-学生倾向于通过小组合作和实际操作来学习和掌握新知识，喜欢在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在表达赞美时感到词汇匮乏，难以准确表达自己的情感。

-学生可能不知道如何观察他人的优点，难以找到赞美的切入点。

-学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢在众人面前表达赞美。

-学生可能对赞美的真诚度把握不足，容易流于形式或过度夸张。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例研究，增强学生的实际操作能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的赞美交流；组织小组讨论，让学生分享赞美他人的经验和感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示赞美他人的正面案例视频，以及制作PPT辅助讲解赞美的重要性和技巧。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的互动游戏，让学生相互赞美，感受赞美给人带来的快乐。

-提问：“你们觉得赞美对人际关系有什么影响？”引导学生思考赞美的作用。

-引入本课主题：“今天我们将学习赞美的魅力，了解如何通过赞美来建立良好的人际关系。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解赞美的定义和重要性，强调赞美对个人情绪和人际关系的影响。

-举例说明赞美的正确方式，包括赞美的具体、真诚和及时性。

-分析赞美不当可能带来的负面影响，如虚假赞美可能导致信任危机。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟不同场景，如同学做了好事、老师表扬等，练习赞美的语言和表情。

-赞美接力：学生围成一圈，第一个学生赞美第二个学生，依此类推，最后一个学生赞美第一个学生，感受赞美的连续性和正面效应。

-赞美墙：学生将自己的赞美写在便签上，然后贴在教室的“赞美墙”上，共同营造积极向上的氛围。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论赞美在日常生活中应用的场景，如家庭、学校、社交活动等。

-举例回答以下问题：

-“你在什么情况下收到过赞美？感受如何？”

-“你赞美过他人吗？对方的反应是什么？”

-“你认为赞美在建立友谊方面有什么作用？”

-分享赞美他人的经验和技巧，讨论如何克服赞美时的困难和挑战。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调赞美的正面效果和正确方式。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们认为赞美在人际交往中的重要性是什么？”

-总结赞美的魅力，鼓励学生在日常生活中多给予他人真诚的赞美，以促进和谐的人际关系。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生理解赞美的力量，并通过实践活动让学生学会如何正确地赞美他人，从而提升他们的人际交往能力。每个环节都紧密围绕教学目标，确保学生在有限的时间内能够有效地学习和实践。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解赞美的定义和重要性，认识到赞美在人际交往中的积极作用。

2.学生掌握了赞美的基本技巧，包括如何具体、真诚和及时地赞美他人。

3.学生在角色扮演和赞美接力等实践活动中，能够运用所学知识，有效地表达对他人的赞美，提高了语言表达能力和情感交流能力。

4.学生通过小组讨论，分享了自己的赞美经验和感受，增强了对赞美他人的自信心。

5.学生在“赞美墙”活动中，积极参与，营造了积极向上的班级氛围，增强了团队协作意识。

6.学生能够识别并克服赞美时的困难和挑战，如词汇匮乏、观察力不足、害羞等，提升了自我调节和适应能力。

7.学生在课后能够将赞美的技巧应用到日常生活中，改善了与家人、朋友、老师的关系，促进了人际和谐。

8.学生通过本节课的学习，增强了对心理健康教育的认识，提高了自我情感管理能力。

9.学生在学习过程中，培养了观察力、思考力和创造力，能够在不同场景下灵活运用赞美技巧。

10.学生在学习后，能够主动寻找赞美的机会，成为传递正能量的使者，对班级氛围和校园文化的积极影响日益显现。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对赞美的理解和应用有了明显的提升，但在教学过程中也发现了一些不足之处，这需要我进行深入的反思和改进。

首先，在设计角色扮演活动时，我发现部分学生对于如何自然地表达赞美还存在一定的难度。这让我意识到，我在活动设计上可能没有充分考虑到学生的实际水平。未来，我计划在活动前加入更多的引导和示范，让学生有更直观的感受和学习。

其次，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我应该在讨论中加入更多开放性的问题，引导学生深入思考，同时也要确保每个学生都有发言的机会。

此外，我也注意到在赞美接力活动中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加入更多的自信心培养环节，比如通过小组合作完成任务，让学生在成功的体验中增强自信。

在总结回顾环节，我发现有些学生对赞美的重要性还是有些模糊。这说明我在讲解时可能没有将概念讲透。我计划在未来的教学中，通过更多的实例和故事来阐述赞美的价值，让学生能够更深刻地理解。

针对以上反思，我将采取以下改进措施：

1.加强活动前的引导和示范，确保学生能够更好地理解赞美的技巧。

2.设计更多开放性的讨论问题，引导学生深入思考赞美的多面性。

3.加入自信心培养环节，通过小组合作等方式让学生在成功中增强自信。

4.在总结回顾环节，通过具体实例和故事来强化学生对赞美重要性的理解。

5.收集学生课后应用赞美的反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。内容逻辑关系①赞美的定义与重要性

-知识点：赞美的概念、赞美的积极作用

-词：赞美、积极性、正面影响

-句：赞美是表达对他人的肯定和认可，能够增强人际关系。

②赞美的技巧与实践

-知识点：赞美的具体性、真诚性、及时性

-词：具体、真诚、及时、赞美技巧

-句：赞美时，要具体指出对方的优点，真诚地表达自己的感受，并及时给予肯定。

③赞美在人际交往中的应用

-知识点：赞美在日常生活场景中的应用、赞美与人际关系的关系

-词：应用、场景、人际关系、沟通

-句：在与人交往中，恰当地使用赞美能够促进沟通，建立和谐的人际关系。课后作业1.简答题：请简述赞美在人际交往中的作用。

答案：赞美能够增强人际关系，提升他人的情绪，促进沟通，建立和谐的氛围。

2.应用题：请描述一个你在生活中赞美他人的经历，并说明对方的反应。

答案：我在一次聚会中赞美了一位朋友的穿着，我说：“你的这件衣服真漂亮，很适合你。”对方听到后微笑着表示感谢，说我让她感到很开心。

3.分析题：请分析以下赞美语句的优点和不足，并提出改进意见。

赞美语句：你真是个好人。

答案：优点：表达了对对方的肯定。不足：过于笼统，缺乏具体内容。改进意见：可以具体指出对方的好行为或品质，如：“你帮助那个同学真的很贴心，体现了你的善良。”

4.创新题：请设计一个赞美他人的场景，并用适当的语言表达赞美。

答案：场景：在学校的作文比赛中，你的同学获得了第一名。赞美语句：“你的作文写得真好，文字优美，情节感人，我们都应该向你学习。”

5.实践题：请在家中或学校选择一个对象，给予真诚的赞美，并记录下对方的反应和你的感受。

答案：在家中，我赞美了妈妈做的饭菜：“妈妈，你做的饭菜真好吃，我很感激你。”妈妈听到后笑了，说：“你喜欢就好。”我感到很温馨，也很开心能够表达对妈妈的爱。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和赞美接力活动中，大多数学生能够积极投入，表现出对赞美技巧的初步掌握。在小组讨论中，学生们也能够围绕主题展开讨论，分享自己的观点和经验。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论后，能够展示出对赞美技巧的深入理解和应用。例如，有小组通过情景剧的形式，展示了在不同场景下如何恰当地赞美他人，得到了其他小组和老师的好评。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

学生提交的课后作业显示，他们能够在生活中找到赞美的机会，并用所学技巧表达赞美。作业中，学生们分享了自己赞美他人后对方的积极反应，以及自己在这个过程中获得的成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极参与的态度。

-对于在讨论中表现出深度思考的学生，我提出了进一步的思考方向，引导他们深入