现金调拨系统操作手册教学课件

现金调拨系统操作手册现金调拨系统操作手册现金调拨系统操作手册现金凋拨系统操作手册会计结算部张红2013.1*第一部分前言现金管理组织架构组织架构矩阵图*第二部分风险控制措施现金调拔业务基本规定现金调拨系统风险控制*第三部分现金调拨操作流程现金的申请、审批、出库、入库流程DesignandImplementationofCoursewareonDemand(CoD)inDistanceTeachingNetworkZHANGHong(BeijingJiaotongUniversity,ChinaMeteorologicalAdministrationTrainingCentre,Beijing100081,China)Abstract:CoursewareOnDemand(CoD)isaveryimportantsysteminthenetworkteaching.thisarticlehasgiventhedesignschemeofadistributionalCoDsystembasedontheInternetandthekeytechnologieswhichwererealized.ThesystemexpandedthewidespreadapplicationofCoDinLANtoWAN,wellsolvedtheoverweightburdenonmainterminalCoDserverandnetworkvisitimpededinthenetworkteachingandsoonquestions.1引言IT的发展尤其是Internet和多媒体技术的发展，正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，也正在引起教育领域的深刻变革，使教育体制和教育模式产生新的重大的飞跃。为了适应21世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要，必须创造一个在教师指导下的学生自主式学习的环境，当今的现代教育技术提供了教学模式改革所必须的技术支持手段，这种新的技术手段就是网络教学。课件点播（CoursewareOnDemand，COD）系统是网络教学中非常重要的系统，主要是解决学生自学环境问题，是培养学生创造性的重要环节。通过课件点播系统，学生能够方便地从丰富的CAI课件和多媒体教学软件中选取自己感兴趣的课程自学。2中国气象局培训中心课件点播系统中国气象局培训中心课件点播系统是中国气象局培训中心网络教学系统的重要组成部分，它是为满足开展面向全国气象系统职工进行网络继续教育和培训的需要而特别开发的。2.1问题的提出目前，中国气象局培训中心远程教学平台上为学员提供的共享课件含以下几类：Web型课件：类似于HomePage样式的信息发布，适用于通用型浏览器；流式课件：包括视频流和音频流，适用于VOD方式点播；Windows应用程序型课件：即由Windows操作系统所支持的多媒体课件，多以光盘（CD-ROM）作为其存储介质，适合于单机在光盘上使用；其它类型：包括PowerPoint等软件制作的讲义型课件，适用于特定的应用程序。从效果来看，Web型课件和讲义型课件的内容多为“静态”的，尽管也可插入一些视频和配音，但从表现力和交互式教学功能方面来说，都无法与流式课件和Windows应用程序型课件相比；但是视频流课件视频数据量很大，在网上传输时速度较慢，尤其在广域网范围内，难以保证所有连接的用户都能够顺畅点播。以往国内研究实施的课件点播系统多数是在校园网内的应用，但接收网络教育培训的学员是分散在全国各地的，如何使他们能通过网络随时随地点播到质量满意的课件是我们面临的迫切课题。为此，我们研究设计了一个基于Internet的分布式通用课件点播系统，该系统与中国气象局培训中心远程教育管理平台无缝连接，实现了教学教务信息的集中管理和课件的分布式点播。2.2系统功能中国气象局培训中心COD系统的设计目的就是用来解决流媒体类型课件在网上统一点播的问题，它提供课件的管理与使用两方面功能，主要描述如下：前台点播，后台运作。课程池中所有的流媒体课件，均按照特定的目录层次影射到用户端，用户可根据自己的兴趣和意愿进行选取，再点击相应的按钮，即可浏览其内容简介，或直接运行。该系统支持“先下载、后运行”的工作方式。对于那些需要“在本地先安装、后运行”的课件来说，兼顾其安装过程所涉及到的软件设置和“防毒”保护卡的功能进行了相应的技术处理。学生端的用户界面，采用了通用的浏览器形式。对每台服务器上的访问人数，自动记录并根据需要进行各类统计。3系统设计方案3.1主要技术路线中国气象局培训中心COD系统是一个磁盘阵列为存储主体、以硬盘为缓冲，采用多服务器动态平衡负载的网络点播系统，其主要技术路线如下：采用两级服务器架构，以SUN服务器为中心，NT为区域缓冲服务器，实现动态课件分发和负载平衡，并能跨路由、跨平台提供课件点播服务；使用目录管理，同时支持Web、流和文件等各种类型的课件，实现一致访问多种类型课件；支持NT网络操作系统；提供用户管理、访问控制和基于Web的信息统计与发布；提供课件规范化包装，用户可使用统一界面访问课件。3.2系统结构中国气象局培训中心分布式课件点播系统系统由总站管理服务器、总站课件点播服务器和各分站课件点播服务器组成，其拓扑图如图：■图1COD点播系统拓扑结构图这种方式既可以缓解网络动态负载的平衡问题，又可提高缓冲效率，拓宽了网络应用范围，对于气象部门人员地域比较分散的情况，是一种较好的选择。3.3系统组成中国气象局培训中心COD系统主要由三部分组成；CODserver文件、CODclient文件、COD客户，描述如下：CODserver：由磁盘阵列、COD服务器、控制服务器组成，其主要功能是存储流媒体课件、接受客户请求并将响应分布到各分布式课件服务器，以及访问控制和记帐；CODclient：安装于各省级的分布式服务器。自动连接国家培训中心课件服务器，自动获取课件目录，将课件更新自动下载到省课件服务器，同时具有客户端软件自动升级的功能,此程序需要开放8001端口与国家局课件服务器建立连接并自动更新课件。存储与缓冲课件，响应客户的课件点播；COD客户：通过Internet接入的普通联网计算机。通过远程教学平台访问课程池中的课件。系统工作过程是：COD客户通过Web系统访问COD服务中心的Web服务器；经控制服务器授权认证后，用户可以选择课件；用户点播课件后，控制服务器根据COD客户的位置和数据库中记录的各缓冲服务器的工作情况，将点播请求分发到合适的分布式服务器；缓冲服务器响应请求，给COD客户提供课件；COD客户播放课件。4关键技术问题及解决4.1关键技术由于新系统是在原有的总站管理服务器和总站课件点播服务器基础上新加入各分站点播服务器形成的，所以必须将管理平台和课件点播平台有机地结合，涉及的关键技术描述如下：1)接口设计它包括：①由总站管理平台提供学生基本信息、学生权限和选课表的数据结构，以及数据库的相关安装信息等。②点播系统根据学生输入的学生帐号和密码，实现学生身份认证，并获取通过认证的学生的选课表，作为可点播课件列表。③在总站管理平台中提供进入点播服务器的入口，实现课件点播。2)负载均衡①数据的采集：各分站点播服务器定期向总站管理服务器上传本站点负载信息，包括服务器的静态和动态信息。静态信息包括网络出口带宽、CPU主频和数目、物理内存等；动态信息包括服务器与网络的连通性、CPU的使用率、物理内存的使用率、当前并发访问的学生数目、当前可用网络带宽以及本站点现有课件资源信息等。②负载均衡的实现：总站管理服务器接收到学生点播课件资源的请求，根据请求的课件资源信息，在具备该课件资源的活动点播服务器中查找对该学生响应时间、可用资源最佳的点播服务器，由该服务器向该学生提供点播服务。对学生而言，以上过程是完全透明的。4.2课件复制方式课件复制的方式应该通过网络复制和定期批量复制共同进行。网络复制是由控制中心自动完成的。在控制中心上应该定时运行课件点击频度的分析处理程序，通过上面关于存储控制的分析，我们可以得到一个需要调整的课件存储分配的工作表。然后控制中心通过向缓冲服务器发送调度指令，使各个服务器之间自动的进行课件的缓冲调度。5结束语中国气象局培训中心COD系统在中国气象局培训中心远程教育平台上运行了近1年，为全国气象部门职工提供了近300门各类课件，访问人次现已超过15万次。为气象部门员工继续教育、岗位及技能培训发挥了重要作用，受到一致的好评。“教”与“学”是相辅相成的，教师的“教”就是为了学生的“学”在教学过程中，教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生方法，他们掌握了学习的方法，就能将所学知识融会贯通，举一反三。小学语文教学是最基础的综合教学，特别是有些课文，在“基础”与“综合”中，结合教学中，教师需要围绕素质教育来寻找讲授知识的方法，这也是小学语文教学重要的一环。一、“集中”与“发散”相结合根据小学生心理特点，在教学过程中，教师可以通过集中、重点强化，以及发散系统引导，创设学生接受知识的情境，使他们在情境中自然摸索到学习方法。集中教学主要是通过课堂教学来完成的，一是要让学生牢固地掌握必要的基础知识；二是要把一部分知识转化为学生的技能技巧；三是要在训练中激发学生的学习兴趣。讲授课文，教师要围绕听、说、读、写去设计讲授方案，做到体现大纲，完成教材，使训练深的度、广度、难度相适宜。发散就是以讲授内容为知识点，巧妙地设计训练内容，并力争做到有序有列，如把教师讲授知识改变为启发指导学生自己研究问题、获取知识。针对问题，教师不仅要把解决问题的思路、方法、程序告诉给学生，及时解决与纠正学生在探求过程中的问题与偏差，还要从问题的分解与综合中归纳出思维的过程。这样做，一是有利于调动学生的学习主动性和进取精神；二是能真正达到培养学生能力、启发学生心智的目的；三是在系列中突出了重点，使学生真正学有所得。二、以读促讲，理解文章内容讲读的目的是为了加深学生对课文的理解，如果教师在教学中一律按照预先设计的问题去指导学生阅读，就会削弱教材的感染力。所以教师要把指导朗读作为帮助学生理解课文的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，也培养了他们的朗读能力。三、指导朗读，陶冶情感在学生领悟文章中心后，教师还要指导他们有感情地朗读，在朗读中读出情韵，陶冶情感。如教学《瀑布》一课时，在学生理解课文后，教师再有感情地范读，让学生整体感受瀑布的壮美；接着让学生自由朗读，教师适当点拨，使学生掌握朗读的声调、节奏；最后引导学生联系生活实际，展开合理想象，进一步感受瀑布在风中“如烟、如雾、如尘”的这种飘渺、朦胧、纤细的美姿。把画面清晰地呈现在学生头脑中，情感就会通过朗读表现出来。通过这样的朗读训练，学生不仅学到了朗读技巧，加深了对课文的理解，还能感受到瀑布雄伟壮丽的形象美和作者热爱祖国山河的深厚感情，进而激发了学生的爱国热情，阅读教学也会收到事半功倍的效果。四、正确评价，提高朗读能力成功的心理体验是继续学习的强大动力，教师对学生每一次朗读做出鼓励性的评价，可以让学生不断获得成功的喜悦，使他们有参与朗读的激情和动力。因此，教师在指名朗读后，不能只找学生朗读过程中的缺点，这样会使他们产生自卑感，失去参与朗读的积极性。相反，教师在学生朗读后应先找出他们的优点与进步进行表扬，再寻找差距，这样做不但能让学生感受到成功的乐趣，还能引导学生根据自己存在的问题，找出改进的方法，进而提高朗读能力。五、课堂进行良好的讲评，及时给予奖励小学语文课堂教学中对学生的评价不仅要关注他们的学习结果，更要关注他们的学习过程。要善待学生的错误，即使学生的回答或解决问题的结果与正确答案不符，教师也要让学生说出自己的思考过程，然后再做评价。语文教师要明确课堂教学目的与任务、教学内容、教学方法与手段、学生学习活动组织形式和教学效果，课堂教学中要发挥学生的主体作用，对于那些在探索过程中专心致志、乐此不疲和善于动脑筋、勇于创新的学生，即使他们最终的探究结果不尽如人意，教师也要充分肯定他们的学习态度，表扬思考问题的好习惯，婉转地提出他们存在的不足，同时对于课堂上积极回答问题，学习热情的学生要及时给与表扬，以保护他们的学习热情。六、“渗透”与“兴趣”相结合小学课本中的每一篇课文都是文化渗透的一种表现形式，所以教师讲授课文实际上就是给学生灌注文化营养。在讲授文章时，教师应从知识渗透入手，找准知识感悟点，进而达到思想渗透，这样自然地将知识教育与思想教育联系在一起，形成了一定的文化氛围，熏陶了学生，感染了学生。小学生的最大特点是好奇，针对这一特点，教师就应围绕教学内容开展语文课外活动。有系列、有专题的兴趣活动既能活跃课堂气氛，使学生从理论学习中得到实践的检验，反馈快，动力强，促使学生以更大的兴趣投入到课外活动的学习中，也能开拓课堂学习内容，扩大学生学习知识视野。如配合课文，开辟“读书园地”报专栏、演讲比赛，把课内与课外巧妙结合起来，学生就会充满探索、追求知识的欲望，他们的思维也会更活跃。集中与发散，渗透与兴趣是教学过程中不同方式是整体联系，在小学语文教学中采用整体联系的方法，可以使学生这个学习主体在教师的引导下真正发挥自己的能力。现金凋拨系统操作手册会计结算部张红2013.1*第一部分前言现金管理组织架构组织架构矩阵图*第二部分风险控制措施现金调拔业务基本规定现金调拨系统风险控制*第三部分现金调拨操作流程现金的申请、审批、出库、入库流程现金管理组织架构、总行现金运营中心是全行现金业务管理中枢,也是管理体系中最高层级机构二、库管中心是管理体系中第二层级管理机构,按区域设置三、营业网点业网点是管理体系中第三层级管理机构,包括中心支行营业部、直属支行营业部、二级支行营业厅和分理处组织架构矩阵图总行现金营运中心阵图甲库管中心乙库管中心丙库管中心B网网网网网点点现金调缴系统账务关系树状结构图空港支行1可东支行河东晨阳道分理处河东卫国道分理处河东万东路分理处3河西支行23456781河东太阳城分理处84河西友谊路支行东丽支行河东中山门分理处可西珠江道分理处河东第六大道分理处可西金海湾分理处滨海支行河西灰堆分理处塘沽支行西气象台路分理处律南支行9大港支行9河西黑牛城道分理处101河北支行3410河西瑞江分理处河北金纬路支行3612梅江支行234567河北天纬路分理处134河北幸福道分理处总行营3713和平支行业部3814和平宜昌道分理处河北五号路分理处915和平岳阳道分理处河北兴耀市场分理处北辰支行16河北物流中心分理处17黄河道支行河北榆关道分理处4218南开环湖支彳9红桥支行4319南开复康路支行10红桥咸阳路分理处4420南开金谷园分理处2011红桥中嘉花园分理处4521南开奥城分理处21红桥水木天成分理处4622南开水上北道分理处2213红桥一号路分理处4723南开王顶堤分理处红桥宏泰分理处4824南开兴业里分理处宁河支行241又沽支行4925南开华苑分理处南开广开分理处风险控制措施当日申请,当日审批申请审批生成唯一的现待审批金调拨订单号同意其有效日为两拒绝工作且系统内均由下级机构发起现其所属上级机构根据实际金领取或缴存的申请。业务状况进行审批目前,系统内申请和审批可由02级或05级柜员发起,05级柜员授权待集中授权系统投产后,业务申请和审批均由05级柜员操作,并由后台部门统一授权。风险控制措施营业网点与库管中心申请次日完成出入库库管中心与库管中心申请当日完成出入库出库入库现金在途已完成双方本着“先收款后记账或先记账后付款”的原则进行账务处理,现金调入、调出账务处理必须由99尾箱柜员操作风险控制措施现金调拨申请一经授权后即信息生成,在之后进行审批、调出、调入业务处