研究性学习教案(5篇)

研究性学习教案(5篇)讨论性学习教案(5篇)

讨论性学习教案范文第1篇

在“二期课改”中的一项改革是在学校开设讨论性学习课程,意在让同学进行主动性学习,从而把握猎取学问的方法和途径,并体验胜利的喜悦。随着讨论性课程的开展,我们师生都积累了肯定的阅历,从而渐渐地把讨论性学习引入我们的学科教学之中。随着英特将来教育培训在中国快速绽开,英特将来教育的教育理念普遍地被广阔老师所接受,而这种理念又恰恰符合讨论性学习的思路,在此我便运用了这种教育模式来组织同学学习高二地理下册的自然灾难及防治这节内容。

【教材状况】:

高二地理下册的第六章其次节“自然灾难及防治”这节内容,首先介绍自然灾难的含义和分类、自然灾难的特征、世界自然灾难的分布,然后介绍我国主要的自然灾难及其防治以及我国自然灾难区划。依据教材的特点,其中我国有多种主要灾难,而课本上的介绍比较条理化,而且在课本中灾难的直观性不强,不能满意同学求知的欲望,但在网上有关自然灾难的信息资源比较多,所以“我国的自然灾难及其防治”这部分学问特别适合同学在网上进行查寻学习,而且对不同的自然灾难类型可以分组进行学习,然后进行沟通。

【同学状况】:

由于英特将来教育模式要求老师先设计有关学习方案,完成一个学习方案包,然后同学依据学习方案的要求,以小组的形式进行自选内容的讨论性学习,在网上查找资料,制作相关的网页或幻灯片并进行沟通和评价。在整个学习过程中离不开计算机这一帮助工具,因此我选择了我校的电脑教学试验班——高二(9)班的同学实施教学。该班同学属于我校扩招生,学习基础较薄弱,与其他平行班在各门学科上都存在较大的差距。但学校为该班配备了人手一台笔记本电脑,并加强电脑教学,意在协作在其他学科中大胆地进行计算机帮助教学试验。全班30位同学,计算机操作运用力量较强,其中几位同学还在区级以上的电脑作品设计与制作中获奖,他们在高一班级时也开过类似的讨论性学习汇报课,在课件制作方面我对他们布满信念,但在内容的选择和组合以及汇报时的表达方面我比较担忧。

【教学设计】:

〖教学目的〗:

1、在学问方面,让同学了解我国主要自然灾难的类型、分布、危害、形成缘由,并找出相应的防治措施。

2、在情感方面,通过对自然灾难的危害的了解,激发同学防治自然灾难的思想,并对人类的一些不合理的行为进行反思;同时在小组讨论时发扬团队精神,分工合作完成专题学习,体验胜利。

3、在技术方面,要求同学娴熟地运用计算机进行网上信息的查寻,并把讨论的成果制作成幻灯片或网页的形式进行沟通、评价。

〖教学过程〗:

预备阶段讨论性学习阶段沟通评价阶段

[预备阶段]:

老师预备阶段:老师设计教学方案,“你对我国自然灾难知多少?”学习方案的设计,以及制定多媒体演示评价量规,并发放任务表。

同学预备阶段:组成学习小组,确定小组讨论学习的内容,制定小组学习方案及任务分工。

[讨论性学习阶段]:

1、老师支配一节课让同学集体上网搜寻自己小组所需要的网上资源,并在老师机上“你对我国自然灾难知多少?”的文件夹中建立相应的小组文件夹,把所需的资源下载保存在里面。

2、小组成员依据分工,或连续查寻资料,或对已有的资料进行整理、筛选,争论沟通的形式以及内容的编排,完成沟通所用的幻灯片或网页的制作和美化工作。

[沟通评价阶段]:

1、老师简洁地介绍本次学习的设计思路和目的,回顾师生共同已经完成的学习过程,强调我们所进行的讨论性学习最重要的目的在于讨论的过程,而非学问的本身,这一点我们已经完成了,而现在的沟通评价只是学习成果的展现,但可以反映出我们讨论性学习时的态度、我们学习的技能和计算机的应用水平,以及团队精神的发扬,对于这些我们进行评价并予以表扬。

2、同学分小组用幻灯片或网页的形式向其他小组展现自己的学习成果。

3、其他小组的同学可以就讨论的学问、计算机应用等方面对展现的小组进行提问、质疑,而展现的小组进行答辩、释疑。

4、其他小组对展现组按评价量规进行评价。

5、老师对本次讨论性学习进行总结,进行总体评价,并公布小组评价的结果,对优秀的小组进行表扬。

附『同学讨论性学习的课题:

“我国的水旱灾难”

“我国的沙尘暴”

“我国的水土流失”

“我国的荒漠化”

“我国的地质地貌灾难”

【教后反思】:

〖存在的问题〗:

1、分组没有打破原来的小组形式,选题仍局限于课本上的标题,有些同学没有进入自己真正感爱好的讨论小组中去。

2、有的小组任务表留于形式,大部分工作基本由组内2~3人完成,没有充分发挥团队精神。

3、本次沟通为了体现小组的氛围选在多媒体教室进行,没有利用网络教室的交互性。

4、同学制作的幻灯片和网页中,有些在内容的编排上不够合理。

5、沟通时同学由于基础的问题,对讨论内容外的学问缺乏自信,所以相互间很少提问,回答有时也不尽如人意。

〖今后的方案〗:

在下一届班级中,选择一个各方面基础条件较好的班级再次实施该学习方案,避开本次试验中存在的弊端,与这次的试验进行比较,不断地改进,让同学在地理课堂中真正地参加和体会讨论性学习,把握主动学习的方法和途径,自由地飞翔在学问的殿堂上空。

讨论性学习教案范文第2篇

父母是我们人生的第一任老师，他们把全部的爱都倾注在了我们身上，而我们同时也承载了他们许多的期望。但随时间的推移，特殊是上了高中以后，我们与父母的关系慢慢出了一些问题。一方面，作为高中生的我们，自主性大大增加，所以做事喜爱按自己的想法，不喜爱听父母的劝说；另一方面，由于高考的压力，父母对我们的成果越来越看重，以致于成果是法宝，分数是命根，所以我们与父母的关系日趋紧急了。

一位哲人说得好：“世界上任何事物都可以选择，唯独自己的父母无法选择；世界上很多事情都可以躲避，唯独自己的亲情无法躲避。”我们与父母之间的关系是非常重要的，所以本小组打算对龙岩一中的同学进行调查分析，从而为高中生改善与父母之间的关系提出一些建议。

2调查目标

1、对龙岩一中同学与父母之间的关系进行调查与分析。

2、提出高中生改善父母之间关系的合理建议。

3调查方法

制定《岩一中同学与父母关系调查问卷》，发放问卷进行调查，并写出调查报告。

4调查结果与分析

经过对100名同学的问卷调查，我们统计出如下结果：

分析：

从上表可知，大部分同学都是喜爱父母的，只是有些人更喜爱爸爸，有些人更喜爱妈妈，而且只有2%的同学都不喜爱父母。我们认为，自己与父母可以说是世上最亲的亲人，不管与父母的关系如何，父母与自己之间的“情”都是真实和肤浅的，世上没有其次种爱能代替由血缘产生的亲情，所以我们要全面的去熟悉，了解父母，不能只看表面不管他们对你如何，你都该清晰的熟悉到他们都是爱你的，只是个人的表达方式不同罢了。所以我们要体谅父母，多与父母沟通以达共识，尽量避开不必要的冲突产生，让我们共同在父爱、母爱的关怀下健壮成长。

分析：

从上表可知，认为自己与父母关系很好的只有22%，大部分同学认为自己与父母的关系一般，还有3%的同学认为自己与父母的关系很差。8%的同学认为自己与父母的关系不太好！这是为什么呢？我们认为同学们随着年龄的增长，阅历也越来越丰富，所以自认为已经长大了，什么事情都可以自己做主，根据自己的想法做事。父母认为一些事不能这样做，所以会提出劝说，但往往自己的孩子不听，以致会发生一些磕磕碰碰的事，直接导致了同学们与父母关系的紧急，其实与父母建立良好的关系并不是难事，假如同学们可以和父母常常进行一些沟通，与父母一同探讨生活中的一些问题，渐渐的去体会有父母关爱的好处，自然可以改善与父母之间的关系。

分析：

从上表可知，只有24%的同学常常与父母沟通，15%的同学很少与父母沟通，大部分只是间或与父母沟通，甚至还有2%的同学从不与父母的沟通。这表明同学与父母缺乏沟通，这是导致与父母关系较差的一个缘由。我们认为产生这种状况可能主要是两个缘由：一方面，父母的工作很忙，生活上也有许多事要处理，同时高中的学习也很紧急，所以就没什么时间沟通；另一方面，随着年龄的增长，同学们想得也越来越多，许多事情都不想跟父母说，所以较少与父母沟通，其实，不管如何，我们还是应当多与父母沟通，一来可以削减自己的苦恼（究竟父母的人生阅历比较丰富嘛），二来可以帮父母解解忧，少让父母为自己担忧，这样做对同学们改善与父母的关系是很有关心的。

分析：

从上表可知，有62%的同学最情愿和同学沟通以，最情愿找父母沟通的只占15%，这其中反映了同学们更多是在与同学沟通，将自己的心事与同学共享，比较少与父母沟通。我们认为同学之间由于年龄相仿，所以会有更多的共同语言，于是大部分同学都情愿与别的同学沟通，与同学沟通时又可以豪无惮忌的去谈，不必去回避什么，也不怕羞，只顾说出来和同学闹一闹以增进彼此之间的感情。而与父母的沟通中，同学们往往会有一些事不愿与父母说，而且父母在沟通时难免会对自己的孩子有些教育，批判之类的话，导致不少的同学都不怎么情愿与父母沟通，觉得与父母根本就没有什么沟通可言，说沟通只是听父母的教训罢了，这也是影响同学们与父母的关系的重要因素。其实同学们可以尝试向父母提一些建议与父母公平沟通，这样应当可以与父母更好的沟通。

分析：

从上表可知，大部分同学都会为生活上的一些问题向父母求助，我们认为这主要是由于高中生面对的问题越来越多了，对于一些生活上的琐事，同学们不知如何处理，于是便向阅历比较丰