【核心素养】第25课 周亚夫军细柳 教案 统编版语文八年级上册

【核心素养】第25课周亚夫军细柳教案统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养】第25课周亚夫军细柳教案统编版语文八年级上册教学内容本节课教学内容为统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》。本节课主要讲述了汉文帝时期，周亚夫担任将军时，在细柳营严格治军的故事。课程内容主要包括：

1.周亚夫细柳营的背景介绍。

2.周亚夫治军严谨、赏罚分明的故事。

3.周亚夫与士兵们的关系以及士兵们对他的敬仰。

4.周亚夫治军有成的成果及其对国家的影响。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《周亚夫军细柳》，使学生理解古代军事文化，感受古代将领的治军理念及其在国家安全中的作用。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解历史人物形象，提升批判性思维和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言魅力，提高文学鉴赏能力，激发对古典文学的兴趣。

4.语言建构与运用：训练学生准确、生动地表达对文本内容的理解和感悟，提升书面和口头表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解周亚夫细柳营的背景及其治军理念。

2.掌握文章中的重要词语和句子的含义。

3.分析周亚夫的人物形象及其在文中的表现。

难点：

1.历史背景的把握，特别是对汉文帝时期的了解。

2.文章中隐含的深层含义和作者的情感态度。

解决办法：

1.对于历史背景，通过课前资料搜集，为学生提供简明的时代背景介绍，帮助学生在了解历史背景的基础上更好地理解文本。

2.对于重点词语和句子，采用词语注释和句子解析的方式，引导学生理解其深层含义。

3.针对周亚夫的人物形象，通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生在朗读和讨论中发现周亚夫的性格特点和治军之道。

4.引导学生关注文章的细节描写，通过细节分析，帮助学生把握作者的写作意图和情感态度。

5.设计相关的课后练习，巩固学生对重点难点的理解和掌握。教学方法与策略1.采用讲授法，讲解周亚夫细柳营的历史背景和治军故事，确保学生掌握基本知识点。

2.运用讨论法，组织学生就周亚夫的治军理念及其在现代社会的意义进行小组讨论，激发学生思考和互动。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟周亚夫与士兵的对话，深入体验文中的情景，增进对文本的理解。

4.利用多媒体教学，播放相关历史资料和文献纪录片，增强学生的学习兴趣，辅助理解抽象的历史概念。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代战争背景的音乐，引导学生想象自己置身于古代战场。

2.提出问题：同学们，你们知道古代的将军是如何训练军队的吗？他们有什么特别的要求吗？

3.学生回答后，教师总结并引入本课主题：《周亚夫军细柳》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解背景：介绍汉文帝时期的历史背景，帮助学生理解周亚夫细柳营的故事发生的时代背景。

2.分析文本：逐段讲解《周亚夫军细柳》，重点分析周亚夫的治军理念、军队纪律以及与士兵的关系。

3.情境模拟：教师扮演周亚夫，邀请几名学生扮演士兵，模拟周亚夫治军的场景，让学生直观感受周亚夫的严谨治军。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，讨论周亚夫治军的特点及其对现代军队的启示。

2.分享展示：每组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

3.练习填空：发放练习题，让学生填空，检测对文中重要词语和句子的理解。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对文本内容的理解。

-周亚夫为什么能够在细柳营中建立严明的军纪？

-文中哪些细节体现了周亚夫的治军理念？

2.角色扮演：学生分组扮演周亚夫及其士兵，模拟治军场景，其他学生观察并评价。

3.开放讨论：教师引导学生探讨周亚夫的治军理念在当代社会中的适用性，以及如何将这种理念应用到学习和生活中。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调周亚夫治军理念的价值。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。

3.布置作业：让学生写一篇短文，阐述周亚夫治军理念对个人成长的启示。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记·绛侯周勃世家》：提供周亚夫的父亲周勃的历史背景，了解周家一门三代为将的家族传统。

-《汉书·文帝纪》：详细记录汉文帝时期的政治、军事、经济状况，帮助学生更全面地理解周亚夫所处的时代。

-古代军事制度资料：介绍古代军队的组织结构、军事训练、兵器装备等，加深学生对古代军事文化的认识。

-相关历史故事：如《孙武练兵》、《诸葛亮挥泪斩马谡》等，通过对比分析，让学生了解不同历史时期将领的治军风格。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《史记》和《汉书》中相关章节，加深对周亚夫及其时代背景的了解。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国历史系列纪录片》中关于汉文帝和周亚夫的纪录片，通过视觉影像增强对历史人物和事件的认识。

-开展小组研究：学生分组选择一个古代将领，通过资料搜集和小组讨论，深入研究其治军理念和生平事迹，最后进行汇报分享。

-创作历史剧本：学生尝试创作以周亚夫细柳营为背景的历史剧本，通过剧本创作锻炼历史思维和文学表达能力。

-参观历史博物馆：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆，实地观察古代兵器、服饰等文物，直观感受古代军事文化。

-写作训练：要求学生以《周亚夫军细柳》为主题，写一篇历史评论或心得体会，提升书面表达能力。

-举办辩论赛：组织学生就“周亚夫治军理念是否适用于现代社会”这一主题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师将通过提问的方式，检查学生对《周亚夫军细柳》内容理解的深度和广度。问题将涵盖文本细节、人物性格分析、历史背景理解等方面。教师将注意观察学生的回答是否准确、思考是否深入，以及是否能够将所学知识与实际情境相结合。

-观察：教师将观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，评估学生的参与度、合作能力和创造力。同时，教师将关注学生在讨论中是否能提出有见地的问题和观点，以及是否能够有效地与同伴交流。

-测试：在课程结束时，教师将进行一次小测验，以书面形式检测学生对本节课重点知识的掌握情况。测试将包括填空、选择和简答题，旨在评估学生对文本内容、历史背景和周亚夫治军理念的理解程度。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生解题过程中的思维逻辑和语言表达。对于作业中的错误，教师将提供详细的纠正和建议，帮助学生理解并掌握正确的内容。

-点评：在作业批改后，教师将选择具有代表性的作业进行课堂点评，表扬优秀作业，分析其优点，同时指出存在的问题，并给出改进的建议。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高。对于表现优异的学生，教师将给予肯定和鼓励，激励他们继续保持学习的热情和动力。

-鼓励：在评价过程中，教师将注重鼓励学生，特别是对那些在学习上有所进步的学生，教师将及时给予正面的反馈，帮助他们建立自信，促进他们的学习动力。课后作业1.简答题

-请简述《周亚夫军细柳》中周亚夫是如何建立严明的军纪的？

答案：周亚夫通过严格执行军法，不论亲疏，赏罚分明，以及亲自示范，以身作则，建立了严明的军纪。

2.分析题

-分析《周亚夫军细柳》中周亚夫的人物形象，并举例说明。

答案：周亚夫形象严谨、正直、有远见。例如，他在细柳营中严格执行军纪，即使是对自己的亲人也不徇私情，体现了他的正直和坚定。

3.翻译题

-翻译以下句子：“亚夫持军严，不徇私情，军中皆服其勇。”

答案：周亚夫治军严谨，不偏袒私情，军中所有人都敬佩他的勇气。

4.写作题

-以《周亚夫的治军之道》为题，写一篇短文，谈谈你对周亚夫治军理念的理解。

答案：（学生根据个人理解撰写，以下为示例答案）周亚夫的治军之道在于严谨和公正。他认为，只有严明的军纪和公正的赏罚，才能打造出一支强大的军队。他的理念强调了领导者的责任和榜样作用，对于现代社会的团队管理和领导力培养仍有很大的启示。

5.应用题

-结合《周亚夫军细柳》的内容，谈谈如何在日常生活中应用周亚夫的治军理念。

答案：在日常生活中，我们可以借鉴周亚夫的治军理念，比如遵守规则，不徇私情，坚持原则，以身作则。这些原则可以帮助我们在学习、工作和人际交往中建立良好的秩序和信誉。

6.比较题

-比较《周亚夫军细柳》中的周亚夫与《史记》中的其他将领，如韩信、李广等，在治军理念上的异同。

答案：周亚夫与韩信、李广在治军理念上都有共同点，比如都强调军纪严明。不同之处在于，周亚夫更加强调法治和公正，而韩信则更注重智谋和策略，李广则以勇猛和仁爱著称。

7.创作题

-根据周亚夫细柳营的故事，创作一个现代军事训练的场景，体现周亚夫治军理念的现代化应用。

答案：（学生根据个人想象创作，以下为示例答案）在现代军事训练基地，一位年轻军官正在训练新兵。他严格执行训练计划，不偏袒任何新兵，同时亲自参与训练，以身作则。他告诉新兵，只有像周亚夫那样严谨治军，才能打造出一支现代化的强大军队。

8.综合题

-结合《周亚夫军细柳》的内容，设计一个关于古代军事制度的研究项目，包括研究目的、方法和预期成果。

答案：研究目的：深入了解古代军事制度，特别是军队组织结构和治军理念。研究方法：查阅历史文献，对