人教PEP版五年级英语下册全册教案

【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己2、句型“Whendoyou…?Iusually/often…at…”在实际生活中的灵“Whataretheytalkingabout?” 通过自己创编对教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学回顾本节所学内T:Whendoyougetup?T:Whendoyougetup?S1:Igetupat…单造句。如：图1playgroundLet’sgototheplayground.—Whendoyou…?—At…其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常Keywords:usually,when,eatlunch…--Iusually/often…eatdinner/start教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即…通过Let’splay活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也通过Activity检测单词读音掌活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教第二课时Let’stryLet’stalk第三课时ReadandwriteLetusually/often…周末”为主题进行讨主题是“Myweekend”。学生就此话题进行讨论，讨论结束(7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句theafternoon…板书板书+with…+on+具体某天.T:Metoo.AndthesongTVKeywords:why,shopping,watchTV,usually…流记》这一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间(2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在(4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容aboutit.Let’shavealook.OK,thefirstpicture,whatdoes粘于黑板上。请四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词Keywords:liveon,island,getup,early,goswimming…板书I+用课件展示短语，让学生拼读并书空，加深对短语的印象。利用单词卡片进行开火车本课教学内容是让学生在了解“戏剧”这一概念的前提下，使学生通过自主阅读2．培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习T:Yes,canyoudotheactions?(PPT呈现原文选段请学生边说边表演动作washmySometimesIcleanmybedroom.Whatdoyousometimesdo？品质。)ng.”（设计意图：布置分层次的作业，实现课内课外知识一体化，使不同学习层次的学生五年级的学生在学习了三、四年级的英语之后，具备了一定的英语知识，它们不能力，同时运用以前学过与季节相关的单词或短语：t情景教学策略、合作学习策略3.师生对话：T:“What’stheweatherliketoday?”S:“It’ssunnyandhot.”T:“Whichseasonisit?”S:“It’ssummer.”T:“What’stheweatherlikeinsummer?”S:“It’ssunnyandhot.”“Whichseasondoyoulikebest?”2.接着通过一棵树上的水果，让学生摘水果后读句子的方式勾出新学和以前学过的词5.学生自主学习、自主探究，进行写作“Writesomethingaboutyourfavouriteseason.”采取任务型教学模式，让学生通过视觉、听觉在课堂开始时，一起唱“What`syourfavouriteseason?”歌曲，采用猜谜的输出练习。让学生学会语言的交流运用，【教学准备】2)仿照“let’stalk”部分的对话，重新编写一段in(季节)？(教师就这些问题与学生之间进行互动，回顾四季的天气特征以及能3)预习let’stalk部分的内容2、let’stalk1)readthe“let’stalk”together3)actthe“let’stalk”betweenboysandgirls.发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软2)Igetup______7o’clockeveryday.本单元学习的主题是校历。通过WuYifan和Oliver对植树节和端午节的讨论以及ChenJie和Sarah对校历讨论的场景，展示了不同节日所在的月份。主情景图通过展示Oliver和WuYifan，ChenJie和Sarah之间对校历内容讨论的对话，引出本单元要学习的部分核心词汇和句型，也从不同的节日中体现出中西方的节日文化。通过本单元的学习，学生应能熟练掌握对节日时间的询问和回答。能掌握表示12个月份的单词，了解不同月份中中西方的重要节日。同时引导学生学会尊重中国的传统节日，能合理安排不同月份的活动。【知识目标】1.词汇：能够听、说、读、写12个月份的单词：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,DecemberGreatWall.3.语音：能够掌握字母组合ch/sh的发音规则，即ch/sh在单词中发/t∫/和/∫/；4.能够在语境中正确运用这12个单词对月份进行描述；5.能够读出符合ch/sh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ch/sh发音规则的单词；7.能够了解季节与月份关系的常识，合理安排月份活动；了解一年十二个月中中西方主要节日，特别是中国的传统节日，了解西方复活节的知识。；8.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，能够有效地记忆发音与拼写有难度的月份单词Let’stry&Let’stalk1.能够听、说、读词汇和短语：October，theGreatWall，cook，makeacard，writeheralet2.能够在情景中运用句型Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.询问并回答有关学校活3.通过学习，让学生了解妈妈的辛苦，能多关心、体贴妈妈，为妈妈做力所能及的事。教学难点：在情景中运用词汇和短语进行对话。知识卡片、PPT、单词卡片等教师展示12个月份以及单词，让学生复习和记忆。（2）教师呈现6个节日，让学生说出这些节日都是哪个月份的，帮助学生回忆和复习相关的节日和月份。Abirthdaypartyorabirthdaycakcake.让学生认识并掌握两者的表达。（2）放录音。然后找学生说出他们的选择。再放一遍，全班核对答案。2.Let’stalk（1）让学生听对话，回答问题：WhichseasondoesOliverlikebest?Whenistheschooltripthisyear?听完后找学生说出他们的答案。然后学生快速阅读对话，核对答案。（2）展示长城的图片和英文表达，让学生认读theGreatWall，在挂历上圈出October，让学生认读。（3）老师放录音，全班跟读。然后学生两人一组朗读对话。最后找几组学生表演对话。T：Motherlovesusandsheishard-workingandtired.Whatshouldwedo?Ss：Weshouldloveherandhelpherdothehousework.T：Good.Mother’sDayiscoming.Whatwillyoudoforyourmum?学生讨论可以为妈妈做的事，然后汇报讨论结果，可以用汉语。老师把相关的英语表达板书：cook，cleanthe回答时，用It’sin+January/February/March/April...1.教师总结本课所学重点词汇及重点句型；2.教师展示母亲节和父亲节的来历，拓展学生的文化知识，提高学生的学习兴趣；把你在母亲节要为妈妈做的事工工整整地写在笔记本上。is…”全班学生再跟读一遍。(以游戏的形式复习本单元的重点单词，1.学生能够了解th字母组合拼读规律，能够正确读出常见的辅音字母的发音并能够读出符合th发/θ/和/ð/音的规则的单词，通过听、读、吟唱歌谣的活动形成th字母的音-形对应关系。2.学生能够根据表格提示，在小组同学和老师的帮助下完成补全句子的任务，并总结归纳出基数词和序数词的语义3.通过歌谣引入本课单词mother,brother，呈现其他的单词，学生观察单词中的相同的字母，字母的位置，并按照合—拆—合的顺序去捕捉字母th的发音。然后通过其他两部分的操练来形成th字母的音-形对应关系。4.敢于开口，表达中不怕出错。二、教学重难点学生了解th的发音规则，能够拼读出符合规则的单词。三、教学步骤教师出示学过的字母（组合学生自己去回想学过的含有相同字母（组合）的单词，边回想边复习。快速读出我(设计意图：用学过的字母语音的复习快速听录音，呈现本部分单词。通过图片，学生尝试找出所含相同字母组合并拼读出单词及字母组合th的发音。在此基础上给出图片，理解单词的意义。动画效果帮助学生拆音,进而感知字母组合th的发音，并明确单词中的th发音不演示拼出单词的发音。点击出现图片及单词。用同样的方式呈现、操练这些词汇。呈现出更多的词汇，让学生尝试拼读。(设计意图：出现图片和句子，在歌谣的情教师讲解字母组合th在单词中的发音，让学生掌握发音要领。（设计意图：归纳总结字母组合在单词中的发音规则，并于学生理解随着再次吟唱歌谣，遇见th发/θ/音的单词时学生喊Bingo，遇见th发/ð/音的单词时学生说Ah-oh。呈现内容，选择有节奏的背景音乐，师生共同吟唱。教师播放语音练习动画，考查学生对该语音知识的掌握情况。学生打开书，老师要说清楚任务要求，完成圈词，检查答案，小组再读单词，体会字母组合的发音规则。学生以小组为单位，将三组纸牌倒扣着放在桌面上，然后同时翻动纸牌，学生去拼读，拼对的同学拿到一张纸牌做奖励，相同时间内，拿到纸牌多的同学/小组获胜，教师给予一定的奖励。出示单词，学生朗读并将其按照不同的发音分成两组。呈现该部分的图片，鼓励学生根据范例的提示说一说新的句子，在此基础上观察，完成书写，核对答案，规范学生读单词，并根据例词找出相同发音的单词并抄写下来。(设计意图：利用游戏等帮助学生巩固及区分字母组合th的发音。并利用发音规则拼写单词。通过练习，观察，归纳出序数词和基数词的异同及规则。)1.听音跟读录音磁带，用正确的语音、语调朗读单词和歌谣。2.搜集符合th字母发音规则的单词，小组内交流。1.能够理解对话大意，按正确的语音、语调及意群朗读对话，并能分角色表演。答特殊节日的日期。4.能够恰当利用本课句型并和小组同学合作完成各项任务。5.通过成功体验获得成就感，激发学生学习英语的兴趣。二、教学重难点答特殊节日的日期。三、教学步骤呈现动画（节日的单词闪过，让学生迅速反应说出对应的月份），熟悉节日并复习所学月份的单词。(设计意图：歌曲创设轻松的氛围，复习词汇，师生问答激活了学生已有的句型贮备，并引入文本。)以问题引导学生了解对话背景，读懂本部分的题目要求。根据上述文本，引出核心句型，两人一组操练对话。(设计意图：插图引入Let’stry的文本，通过读图预测的方式降低学生完成任务的难度。体会对话的整体背景。同时感知文本。理解新词的含义，及时突破难点。两人一组操练核心句型。内化语言知识，培养学生的合作意识。)小组读，然后班内展示对话。(2)小组内快速问答节日的日期。最快的、正确完成的小组为最棒小组，教师给与一定奖励。根据对话提示，全班一起复述对话。仿照课本对话，两人一组进行问答练习。(设计意图：借助比赛，激发学生的学习兴趣，帮助其巩固核心句型。小组合作三分钟左右，进行展示。(设计意图：根据提示编演新的对话，完成语言的输出。巩固检查学生本节知识掌握情况。)Step5Homework3.和你的同伴简单交流下中西方的节假日及其日期。2.能够在具体语境中熟练使用句型Whenis…’sbirthday?It’son…和五个相关单词问答某人的生日。3.学生能够和小组同学合作完成各项任务。4.学生能体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。二、教学重难点2.能够在具体语境中熟练使用句型Whenis…’sbirthday?It’son…和五个相关单词问答某人的生日。三、教学步骤呈现图片，两人一组讨论节假日和彼此的生日：Whenis…?It’son...(设计意图：歌曲创设氛围。用由词到对话的形式复习，激活学生的知识储备。)教师出示图片，介绍情境。让学生根据内容回答问题。看图，回答：WhenisGrandma’s/Dad’sbirthday?用同样的方式引出并学习。可以利用对比的方式学习并记忆：five—fifth—5th;twelve—twelfth—124.Let’sguess老师让学生结合出现的字母猜测单词。学生跟读词汇，纠正发音。(设计意图：在具体的语境中学习单词，让学生更快的了解并掌握。以旧词引入新词的方式来学习新词。)Step3Practice(2)分成两大组，一组数基数词，另一组数对应的序数词。模仿范例，独自完成任务，组内核查并操练，然后班内展示。(设计意图：组内朗读内化语言，小组成员要互相纠正。游戏设置激发学生学习的兴趣，主要是对核心知识的进一步理解与运用。通过这个活动，将单词的义和形结合到一起。)4.Let’scheck教师出示动画，让学生快速读图后尽量独立完成听音排序的任务。再听判断对错。然后核对答案小组合作模仿书中的对话，完成组内调查彼此家人生日的活动。读单词，写出其缩略形式，然后按照前后顺序排序。(设计意图：这是语用环节，学生能够根据自己学到的词句及所给提示来完成各种任务，同时给不同层次的学生展示Step5Homework2.组内交流彼此家人的生日日期。1.能够在读取语篇的过程中抓取关键信息，并通过细节进行推理；能独立完成选图的读后任务。2.能够综合运用本单元的核心词句，并参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成日记。3.能够读懂Storytime中的故事，并能表演/朗读故事；结合学生的实际情况，整合学过的相关知识，对故事内容进4.学生能体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。二、教学重难点1.学生能够读懂日记，找出关键信息，完成读后任务。2.能够综合运用本单元的核心词句，并参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成观察动物的成长日记。3.学生能够建立起关键词组和相关事件的关系，提高阅读效率，培养阅读的自信心。同时渗透阅读策略。三、教学步骤(设计意图：跟唱歌曲，培养兴趣。激活学生本单元的核心词汇，为阅读打基础。复习单元核心句型,为下一步做铺垫。)老师让学生阅读文段，并圈出日期。默读文本圈出文中表示日期的单词，同时借助图片理解并识读单词fur，回答问题：Whatarethekittensli