六年级语文下册 第六单元 综合性学习：回忆往事教案 新人教版

六年级语文下册第六单元综合性学习：回忆往事教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第六单元综合性学习：回忆往事

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的关键信息和表达方式，并运用语言描述自己的往事。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的回忆描写，学生能够培养批判性思维，比较不同的回忆故事，并提出自己的观点。

3.审美与创意表达：学生通过创作自己的回忆故事，培养审美情感，运用想象力和创造力表达自己的情感和体验。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的往事描写，学生能够了解不同文化背景下的生活经历，增强对文化多样性的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了六年级语文下册前五单元的相关知识，包括阅读理解、写作技巧、词汇和语法等。学生可能已经接触过回忆类的故事或文章，对回忆的写作手法和表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对写作和表达自己的情感比较感兴趣。学生在写作方面具备一定的表达能力，能够运用词汇和句式来描述事件和情感。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和创作，而另一些学生则更倾向于在小组讨论中获取灵感和反馈。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在综合性学习回忆往事的写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

*选择合适的往事：部分学生可能在回忆过去的事情时感到困惑，不知道选择哪一件往事来写。

*情感表达：学生在写作时可能难以准确表达自己的情感和感受，使得故事显得平淡。

*细节描写：学生在写作过程中可能不知道如何进行细节描写，使得故事缺乏生动性和真实感。

*结构安排：学生可能对如何合理安排故事的结构感到困惑，使得故事缺乏逻辑性和连贯性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级语文下册》课本和相关的学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如回忆往事的范文、相关的历史背景资料等。此外，准备回忆往事的写作指导和评价标准，以帮助学生更好地完成写作任务。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和写作。可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组合作和交流。此外，还可以设置一个展示区，用于展示学生的写作成果，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.反馈和评价机制：制定评价标准，准备评价表格或评分准则，以便对学生的写作进行及时的反馈和评价。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学方法等，以便于进行课堂教学和指导学生学习。

8.学生作业批改：准备足够的批改时间和精力，以便对学生的作业进行及时的批改和反馈。

9.学习支持：为学生提供必要的学习支持，如解答学生的疑问、提供学习建议等，以帮助学生更好地完成学习任务。

10.安全措施：确保教学环境的安全性，如检查教室设施的完整性和安全性，提醒学生注意个人安全等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“回忆往事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解回忆往事的写作要求和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“回忆往事”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的故事或视频等方式，引出“回忆往事”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解回忆往事的写作要求和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人往事等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人往事等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解回忆往事的写作要求和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解回忆往事的写作要求和技巧，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“回忆往事”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“回忆往事”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的回忆往事的写作要求和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《回忆往事精选》：一本收录了多个回忆往事文章的书籍，涵盖了不同年代、不同背景的人物和事件，丰富学生对回忆往事的理解和写作灵感。

《名人回忆录》：介绍了一些著名人物的回忆录，学生可以通过了解名人的往事，学习到丰富的的人生经验和价值观。

《往事杂志》：一份专注于回忆和回顾的杂志，内容包括历史事件、名人往事、民间故事等，可以提供更多的写作素材和灵感。

《回忆视频资料》：一些关于历史事件、名人访谈、往事记录的视频资料，可以通过观看视频，更加直观地了解和感受往事。

2.拓展建议：

阅读《回忆往事精选》中的文章，了解不同人物和事件的故事，学习他们的写作手法和表达方式，尝试模仿写作。

阅读《名人回忆录》，了解名人的成长经历和人生经验，思考如何将自己的往事与名人的经历进行联系，从而丰富自己的写作内容。

翻阅《往事杂志》，找到感兴趣的文章或故事，深入了解相关的历史背景和文化内涵，尝试对自己的写作进行深入挖掘和拓展。

观看《回忆视频资料》，通过视觉和听觉的体验，更加直观地了解历史事件和名人往事，激发自己的写作灵感。

结合自己的个人经历和家族历史，尝试写作自己的回忆录，表达对过去的思考和感悟，培养自己的写作能力和反思能力。板书设计①重点知识点：回忆往事的写作技巧。

-清晰地表达过去的事件和情感。

-使用生动的细节和具体的描述。

-合理地安排故事结构和时间顺序。

②关键词：往事、写作技巧、情感表达、细节描写、故事结构。

-往事：提醒学生回忆和写作的重点内容。

-写作技巧：指导学生如何进行有效的写作。

-情感表达：强调在写作中表达真实情感的重要性。

-细节描写：引导学生关注细节，使故事更加生动和真实。

-故事结构：指导学生合理安排故事的开头、发展和结尾。

③趣味性句子：用一句有趣的句子来吸引学生的注意力，例如：“往事如烟，但写作让它们重焕生机。”

-这句话不仅强调了写作的重要性，也增加了板书的趣味性。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对回忆往事的理解和掌握程度，及时发现学生的问题并进行解答。

-观察：在课堂上观察学生的反应和参与程度，了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学策略和方法。

-测试：在课堂上进行小测试，了解学生对回忆往事的记忆和理解程度，及时发现学生的问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和问题，并进行纠正和解答。

-点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励：鼓励学生积极参与作业的完成，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。

-建议：对学生的作业提出改进的建议，帮助学生提高写作能力，鼓励学生尝试新的写作技巧和方法。

3.学生自评：

-反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，思考自己的优点和不足，提出改进的建议。

-总结：鼓励学生对自己的学习成果进行总结，思考自己的收获和进步，提出未来的学习目标和计划。

4.家长评价：

-沟通：与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况，及时发现学生的问题并进行解决。

-反馈：向家长反馈学生的学习效果和表现，鼓励家长积极参与学生的学习过程，提供支持和鼓励。

-合作：与家长合作，共同关注学生的学习进步和成长，共同制定学习计划和目标，帮助学生取得更好的学习成果。重点题型整理1.题型一：回忆往事的写作手法

-问题：请描述一次你的童年往事，并使用具体的细节和生动的描写，让读者感受到你的情感和经历。

-答案：示例：我小时候非常喜欢在夏天和小伙伴们在河边玩耍。记得有一次，我们几个孩子偷偷地跑到河边去游泳。河水清澈见底，阳光洒在水面上，波光粼粼。我们在河里嬉戏，笑声不断。突然，我的小伙伴小明不小心滑倒了，惊慌失措地向我求救。我立刻游过去，一把抓住他的手，将他拉到岸边。那次经历让我深刻体会到了友谊和责任的重要性。

2.题型二：回忆往事的情感表达

-问题：请描述一次让你感动的往事，并详细描述当时的情感和感受。

-答案：示例：我小时候，有一次我和父母一起去了乡下的奶奶家。那天，奶奶亲手做了我最爱吃的红烧肉。当我吃到第一口时，我感受到了家的温暖和幸福。奶奶看着我满足的笑容，她也笑了。那一刻，我感受到了亲情的伟大和珍贵。

3.题型三：回忆往事的细节描写

-问题：请描述一次你在学校里的趣事，并使用具体的细节和生动的描写，让读者感受到你的经历和感受。

-答案：示例：我小学的时候，有一次学校组织了一次运动会。我参加了短跑比赛。比赛开始前，我紧张得手心直冒汗。当我听到裁判员的发令枪声，我立刻冲了出去，拼尽全力向前奔跑。最终，我获得了第一名。那一刻，我感受到了胜利的喜悦和自豪。

4.题型四：回忆往事的结构安排

-问题：请描述一次你在旅行中的经历，并合理地安排故事的开头、发展和结尾。

-答案：示例：去年夏天，我和家人一起去海边度假。我们住在一家漂亮的酒店，每天都能听到海浪的声音，感受到海风的轻拂。在假期最后一天，我们决定去海边散步。当我们走到沙滩上时，发现了一只受伤的小海龟。我们立刻将它送到附近的海洋馆，并给它治疗。几天后，我们收到了海洋馆的感谢信，告诉我们小海龟已经康复并放生了。这次经历让我深刻体会到了关爱和保护动物的重要性。

5.题型五：回忆往事的主题表达

-问题：请描述一次你在学校里的学习经历，并表达出你对学习的热爱和追求。

-答案：示例：我小学的时候，有一次学校组织了一次数学竞赛。我从小就对数学特别感兴趣，所以我毫不犹豫地报名参加了。比赛前，我每天都会花很多时间复习和练习。在比赛当天，我充分发挥了自己的实力，最终获得了第一名。这次经历让我更加坚定了对数学的热爱和追求。教学反思与改进首先，我会加强学生的写作指导和反馈。在课堂上，我会提供更多的写作范文和示例，让学生学习如何进行有效的细节描写和情感表达。同时，我会对学生的作业进行详细的批改和点评，及时发现学生的问题并进行纠正。

其次，我会增