Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo There be句型讲解 教案（含答案）

Module7Unit1ThereisahorseinthisphotoTherebe句型讲解教案（含答案）主备人备课成员教学内容Module7Unit1:"Thereisahorseinthisphoto"

本节课将重点讲解Therebe句型的用法。学生将通过观察例句和进行实践活动来掌握该句型的构成、意义和用法。教材中的例句包括：

-"Thereisahorseinthisphoto."

-"Therearemanybirdsinthesky."

-"Thereisn'tacatinthetree."

学生将通过小组讨论和任务来练习使用Therebe句型描述图片中的物体，例如：

-展示一张图片，让学生用Therebe句型描述图片中的物体。

-学生分组，每组选择一张图片，用Therebe句型编写一段描述，然后向全班展示并互相评价。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过观察例句和实践活动，学生能够正确使用Therebe句型描述图片中的物体，提高英语听、说、读、写的能力。

2.思维品质：通过小组讨论和任务，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度观察和描述事物。

3.文化意识：通过学习Therebe句型，学生能够了解英语中描述事物的表达方式，增强对不同文化背景下语言表达差异的认识。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。在知识方面，学生已经学习了简单的句型和词汇，对于描述物体和动作的表达方式有一定的了解。大部分学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动。

然而，部分学生在英语学习方面存在一些问题。首先，部分学生的英语基础较弱，对于一些基本的语法规则和词汇掌握不够牢固，这可能会影响他们在使用Therebe句型时的准确性。其次，部分学生的听说能力较弱，可能在描述物体时出现发音和语调的问题。此外，部分学生可能缺乏自信，不愿意主动参与到课堂讨论和活动中。

针对这些情况，教师需要对教学内容进行适当的调整。对于基础较弱的学生，可以通过举例和练习来帮助他们巩固基本知识。在课堂上，教师可以鼓励学生多开口说英语，提高他们的听说能力。同时，教师需要给予学生充分的鼓励和支持，培养他们的自信心。

对于能力强和素质较高的学生，可以给予他们更多的挑战和拓展的机会。可以设置一些更有难度的练习和任务，让他们能够充分发挥自己的潜能。同时，鼓励他们帮助基础较弱的同学，培养他们的团队合作和领导能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。然而，部分学生可能存在拖延和注意力不集中的问题。针对这些问题，教师可以通过制定明确的学习计划和目标，提醒和监督学生按时完成任务。同时，教师可以采用多种教学方法，如游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、视频等情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察和描述图片中的物体，从而掌握Therebe句型的用法。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的听说能力和合作能力。

3.任务型教学法：设计一些实际任务，如描述图片、编写故事等，让学生在完成任务的过程中运用Therebe句型，培养学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如英语学习网站、应用程序等，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学知识。

3.实物教具：使用实物教具，如图片、玩具等，让学生直观地观察和描述物体，更好地理解Therebe句型的用法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module7Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Therebe句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module7Unit1的教学目标和Therebe句型的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Therebe句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Therebe句型新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Therebe句型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Therebe句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或填空练习，让学生在实践中体验Therebe句型的应用，提高实践能力。

在Therebe句型新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Therebe句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Therebe句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Therebe句型，引导学生思考句型与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Therebe句型的体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Therebe句型内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Therebe句型内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用Therebe句型描述图片中的物体，提高英语听、说、读、写的能力。通过实践活动，学生的语言表达能力和交流能力得到锻炼和提升。

2.思维品质：通过小组讨论和任务，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度观察和描述事物。他们能够独立思考，提出自己的观点，并能够对他人观点提出合理的评价和质疑。

3.文化意识：学生能够了解英语中描述事物的表达方式，增强对不同文化背景下语言表达差异的认识。通过学习Therebe句型，学生能够更好地理解和欣赏不同文化的表达方式。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。他们能够制定学习计划，主动寻找学习资源，与他人合作解决问题，并进行自我评估和反思。

5.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，能够主动参与课堂活动，展示自己的学习成果。他们能够感受到学习的成就感和乐趣，培养对英语的兴趣和热爱。

6.合作能力：学生在小组讨论和任务中能够与他人有效合作，共同解决问题。他们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够与他人共同完成任务。

7.创新能力：学生能够运用所学知识，创造性地解决问题和完成任务。他们能够提出新的观点和想法，并能够独立思考和探索新的知识领域。作业布置与反馈作业布置：

1.选择一张图片，用Therebe句型描述图片中的物体，并写在日记本上。

2.设计一个简单的场景，用Therebe句型编写一段对话，并与同学互相交换进行角色扮演练习。

3.总结本节课学习的Therebe句型的用法，写一篇短文，描述一下自己房间里的物品分布情况。

作业反馈：

1.对于描述图片的作业，我会仔细阅读并批改，给出鼓励和建议，指出语言表达上的错误和需要改进的地方。我会提供具体的改正建议，帮助他们提高写作能力。

2.对于角色扮演对话的作业，我会观察学生的发音、语调和流畅度，并提供改进意见。我会鼓励学生多练习，提高口语表达能力。

3.对于描述房间物品分布的作业，我会检查学生对Therebe句型的运用情况，并给出具体的反馈。我会鼓励学生多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合语言运用能力。

在批改作业的过程中，我会注意学生的解题思路、创造性和语言表达能力。对于做得好的地方，我会给予表扬和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。对于需要改进的地方，我会耐心指导，提供具体的修改建议，帮助他们找到解决问题的方法。课后拓展1.拓展内容：阅读材料

推荐阅读以下与Therebe句型相关的阅读材料，让学生在课后自主学习，提高语言理解和运用能力。

-"AVisittotheZoo"：描述动物园中各种动物的分布情况，练习运用Therebe句型。

-"MyClassroom"：描述教室内的物品分布，练习运用Therebe句型。

-"ADayinthePark"：描述公园中的景物和活动，练习运用Therebe句型。

2.拓展要求：

-学生需在课后阅读上述阅读材料，并完成相关的练习题，巩固Therebe句型的用法。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，查找更多的练习题和实例，进行自主学习和拓展。

-学生可以与同学组成学习小组，互相讨论和解答疑问，提高学习效果。

-学生可以尝试编写自己的故事或日记，运用Therebe句型描述场景，提高综合语言运用能力。

-学生可以尝试将所学知识运用到实际生活中，如描述家庭环境、学校环境等，提高语言运用能力。

八、课后拓展

1.拓展内容：视频资源

推荐以下与Therebe句型相关的视频资源，让学生在课后自主学习，提高语言理解和运用能力。

-"ATouroftheCity"：介绍城市中的景点和建筑物，练习运用Therebe句型。

-"AVisittotheMuseum"：描述博物馆内的展品和布局，练习运用Therebe句型。

-"ADayattheBeach"：描述海滩上的活动和景物，练习运用Therebe句型。

2.拓展要求：

-学生需在课后观看上述视频资源，并完成相关的练习题，巩固Therebe句型的用法。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，查找更多的练习题和实例，进行自主学习和拓展。

-学生可以与同学组成学习小组，互相讨论和解答疑问，提高学习效果。

-学生可以尝试编写自己的故事或日记，运用Therebe句型描述场景，提高综合语言运用能力。

-学生可以尝试将所学知识运用到实际生活中，如描述家庭环境、学校环境等，提高语言运用能力。教学反思与总结这节课我采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过展示图片、视频等情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察和描述图片中的物体，从而掌握Therebe句型的用法。在课堂导入环节，我通过展示与课程内容相关的图片和视频，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了Therebe句型的知识点，通过实例帮助学生理解，同时设计了小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验Therebe句型的应用。

在教学过程中，我发现学生对Therebe句型的学习兴趣较高，积极参与课堂活动。在小组讨论和角色扮演中，学生们能够运用所学知识进行交流和表达，展示了较好的语言运用能力。然而，我也注意到，部分学生在使用Therebe句型时仍然存在一些问题，如时态混淆、主谓不一致等。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的语法错误，及时给予纠正和指导。

在教学效果方面，学生们对Therebe句型的掌握程度较好，能够运用该句型描述图片中的物体，达到了预期的教学目标。同时，学生在小组讨论和角色扮演中，表现出了良好的合作精神和沟通能力。在情感态度方面，学生们对英语学习保持积极的态度，积极参与课堂活动，表现出对Therebe句型的兴趣和热情。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：首先，在今后的教学中，我将更加关注学生的语法错误，及时给予纠正和指导，提高他们的语言运用能力。其次，我将尝试引入更多的实际生活场景，让学生在实际环境中运用Therebe句型，提高他们的语言实践能力。最后，我将加强与学生的互动和沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。板书设计1.目的明确：通过板书，帮助学生理解Therebe句型的构成和用法，提高他们的语言运用能力。

2.紧扣教学内容：板书内容应与本节课的教学内容紧密相关，包括Therebe句型的结构、例句、注意事项等。

3.结构清晰：板书应分为几