2024年八年级生物下册 6.2.2变异教学设计 （新版）冀教版

2024年八年级生物下册6.2.2变异教学设计（新版）冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年八年级生物下册6.2.2变异，属于冀教版教材。教学内容主要包括：了解变异的概念、分类及其在生物进化中的作用。具体内容有：

1.变异的定义：生物体的亲代与子代之间以及子代的各个体之间在性状上的差异。

2.变异的分类：根据变异对生物生存的影响，分为有利变异和不利变异；根据变异的原因，分为可遗传的变异和不遗传的变异。

3.变异在生物进化中的作用：变异是生物进化的基础，为自然选择提供了原材料。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习生物的过程中已经了解了生物的基本特征和生物的遗传与变异现象，对本节课的内容有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解变异的概念、分类及其在生物进化中的作用，为后续学习生物的进化和生物多样性奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物科学素养，具体包括：

1.理解变异的概念、分类及其在生物进化中的作用，提升学生的知识与理解能力。

2.通过观察和分析生物体的变异现象，培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力。

3.培养学生对生物变异在自然界中作用的关注，提升学生的科学态度和社会责任感。

4.引导学生运用变异的知识解释生活中的生物学问题，提高学生的知识应用能力和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.变异的概念及其分类。

2.变异在生物进化中的作用。

难点：

1.理解有利变异和不利变异的区别。

2.掌握可遗传变异和不可遗传变异的成因。

解决办法：

1.通过生活实例和图片资料，让学生直观地理解变异现象，从而掌握变异的概念。

2.利用对比分析的方法，帮助学生区分有利变异和不利变异。

3.运用遗传图解和实例讲解，使学生明白可遗传变异和不可遗传变异的成因。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解，互相启发，共同解决问题。

5.在课堂上设置互动环节，引导学生主动提问，及时解答学生的疑问。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、生物实验室、显微镜、教学模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源库。

3.信息化资源：网络教学资源、生物学科相关视频资料、教学课件。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、实验法、小组合作学习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《变异》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过亲代与子代之间或者子代个体之间在性状上的差异的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变异的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解变异的基本概念。变异是生物体的亲代与子代之间以及子代的各个体之间在性状上的差异。它是生物进化的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了变异在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调有利变异和不利变异以及可遗传变异和不可遗传变异这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与变异相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示变异的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“变异在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了变异的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对变异的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普图书：引导学生阅读关于生物变异的科普图书，如《生物的变异》、《变异与进化》等，以丰富学生的生物学知识。

（2）科普文章：让学生阅读一些关于生物变异的科普文章，如《自然》杂志中的“生物变异：进化的重要推动力”等，以加深对变异现象的理解。

（3）生物学实验：建议学生利用实验室资源，进行一些与变异相关的实验，如观察植物的变异现象、进行遗传实验等，以提高学生的实践操作能力。

（4）网络资源：推荐学生浏览一些优质的生物学教育网站，如中国生物学教育网、生物学杂志等，以获取更多的生物学知识和教育资源。

2.拓展建议：

（1）开展课后讨论：鼓励学生在课后就本节课的变异现象进行深入讨论，可以结合自己的生活经验，也可以查阅相关资料，以提高学生的思考能力和问题解决能力。

（2）进行家庭调查：让学生回家观察和调查家庭成员之间的性状差异，如身高、眼睛颜色等，以培养学生的观察能力和实践能力。

（3）进行生物学研究：鼓励学生利用业余时间进行生物学研究，可以是对某种生物变异现象的研究，也可以是对某个生物学问题的探究，以提高学生的研究能力和创新能力。

（4）参加生物学竞赛：鼓励学生参加各类生物学竞赛，如全国中学生生物学竞赛、青少年科技创新大赛等，以提高学生的生物学素养和综合能力。

（5）进行生物多样性保护活动：组织学生参加生物多样性保护活动，如植树造林、保护野生动物等，以提高学生的环保意识和责任感。板书设计①变异概念与分类

-变异：生物体的亲代与子代之间以及子代的各个体之间在性状上的差异

-有利变异：对生物生存有利的变异

-不利变异：对生物生存不利的变异

②变异在生物进化中的作用

-变异是生物进化的基础

-变异为自然选择提供了原材料

③实验与案例分析

-观察植物的变异现象

-遗传实验：演示可遗传变异和不可遗传变异的成因

-案例分析：利用具体案例展示变异在实际中的应用和意义

板书设计要求简洁明了，突出重点，以便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性元素，如使用彩色粉笔、插入图片等。例如，在变异概念与分类的部分，可以使用一个生物体的图标，旁边标注“变异”，并用不同颜色的粉笔标出有利变异和不利变异。在变异在生物进化中的作用部分，可以画一个进化树，旁边标注“变异是生物进化的基础”，并用箭头指向进化树。在实验与案例分析部分，可以画一个实验装置的简图，旁边标注“观察植物的变异现象”，并标注实验步骤和结果。通过这样的板书设计，学生可以更加直观地理解变异的概念和作用，同时也能够激发他们的学习兴趣。重点题型整理1.判断题

题型示例1：变异是指生物体的亲代与子代之间以及子代的各个体之间在性状上的差异。（对/错）

答案：对

题型示例2：所有变异对生物的生存都是有益的。（对/错）

答案：错

2.填空题

题型示例1：变异可以分为______和______两大类。

答案：有利变异；不利变异

题型示例2：生物体的亲代与子代之间以及子代的各个体之间在性状上的差异称为______。

答案：变异

3.选择题

题型示例1：以下哪种变异对生物的生存是有利的？

A.花色变异

B.叶片大小变异

C.抗病性变异

D.近视变异

答案：C

题型示例2：下列哪种情况下会出现变异？

A.亲代是红色，子代全是绿色

B.亲代是高茎，子代全是矮茎

C.亲代是单眼皮，子代全是双眼皮

D.亲代是正常皮肤，子代全是白癜风

答案：B

4.简答题

题型示例1：请简述变异的概念及其分类。

答案：变异是指生物体的亲代与子代之间以及子代的各个体之间在性状上的差异。变异可以分为有利变异和不利变异两大类。有利变异对生物的生存是有利的，不利变异对生物的生存是不利的。

题型示例2：请解释变异在生物进化中的作用。

答案：变异是生物进化的基础。变异为自然选择提供了原材料，使得生物能够适应不断变化的环境，从而推动生物的进化。

5.应用题

题型示例1：假设你在野外观察到一种植物，发现它的叶片颜色、形状和大小都与其他植物有所不同。请解释这种现象可能是由什么原因引起的。

答案：这种现象可能是由遗传变异引起的。遗传变异是指植物的亲代与子代之间在基因上的差异，这种差异可能导致子代在叶片颜色、形状和大小等方面的性状发生变化。

题型示例2：某农场发现一只鸡的羽毛颜色与其它鸡不同，呈白色。请分析这只鸡的羽毛颜色变异可能对农场的影响。

答案：这只鸡的羽毛颜色变异可能对农场有利。一方面，独特的白色羽毛可能吸引更多的顾客购买，提高农场的经济效益；另一方面，白色羽毛可能使这只鸡在特定环境下更具有生存优势，如在阳光强烈的夏天能够更好地反射阳光，降低体温。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生是否积极参与课堂讨论，提问和回答问题的积极性，以及是否能够跟上教学进度。

2.小组讨论成果展示：评价每个小组的讨论成果，包括他们对变异概念的理解、分类以及变异在生物进化中的作用。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对变异概念的理解，包括判断题、填空题和选择题，以检验学生是否掌握了变异的基本概念和分类。

4.实验操作：评价学生在实验操作中的表现，包括他们对实验步骤的理解和操作的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作，教师将提供及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地理解和掌握变异的知识。同时，教师还将鼓励学生提出问题，并解答他们的疑问，以促进学生的思考和理解。教学反思今天，我完成了《变异》这一章节的教学，回顾整个教学过程，我觉得有很多值得总结和改进的地方。

首先，课堂导入部分，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，这有助于他们更好地投入到学习中去。但是，在提问时，我应该更加注重问题的引导性，让学生能够更深入地思考变异现象。

其次，在讲授新课时，我尽量用简洁明了的语言解释变异的概念和分类，同时通过案例分析来帮助学生更好地理解变异在实际中的应用。然而，在讲解过程中，我发现有些学生对有利变异和不利变异的区别理解不够清晰，这可能是我在讲解时没有足够强调的原因。

然后，在实践活动部分，我组织了分组讨论和实验操作，这有助于学生将理论知识与实践相结合。但是，在实验操作