九年级语文下册 第四单元 14《山水画的意境》同步教案 新人教版

九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》同步教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《山水画的意境》是人教版九年级语文下册第四单元的一篇文章，主要介绍了中国山水画的起源、发展以及意境的创造。文章通过分析名画家的作品，使学生了解山水画的基本技法和艺术特色，培养学生对传统艺术的欣赏能力和创作兴趣。本节课的内容与学生的实际生活密切相关，通过对山水画的学习，既能提高学生的审美情趣，又能激发他们对祖国山河的热爱之情。同时，本节课的学习也为学生提供了丰富的写作素材，有助于提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化传承能力和创新表达能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析山水画的名家作品，让学生感受山水画的意境美，提高他们对传统艺术的审美鉴赏能力，培养他们热爱祖国优秀传统文化的感情。

2.文化传承能力：通过对山水画历史发展的了解，使学生认识到中国山水画是中华民族独特的艺术形式，增强他们传承和弘扬民族优秀文化的责任感。

3.创新表达能力：在欣赏山水画的过程中，鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述画中的意境，培养他们用创新的方式表达自己对自然美的理解和感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的学习中，已经掌握了对中国画的基本认识和理解，如国画的分类、用笔、用墨等基本技巧。同时，他们也学习过一些名家的画作，对山水画有一定的了解。此外，学生还具备一定的审美能力和文学鉴赏能力，这将为本节课的学习打下良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有探索精神。因此，在教学过程中，可以激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。在学习能力方面，九年级的学生已经具备了较强的思维能力和表达能力，能够进行一定的独立思考和分析。在学习风格上，他们大多喜欢互动和合作学习，因此，教师可以采用小组讨论、合作探究等教学方法，提高课堂的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于山水画中的意境，学生可能难以理解，需要教师通过具体的案例和生动的语言进行解释。其次，在欣赏和分析山水画的过程中，学生可能难以把握画家的创作思路和表达手法，这需要教师进行详细的讲解和引导。最后，在创新表达环节，学生可能因为害怕表达不清楚或被他人嘲笑而产生畏惧心理，教师应鼓励学生大胆表达，营造轻松、自由的学习氛围。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：在讲授山水画的基本知识和技巧时，教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，让学生主动探究山水画的内涵和意境，提高他们的审美鉴赏能力。

2.案例分析法：教师选取具有代表性的山水画作品，让学生分组讨论，分析画家的创作思路和表现手法，培养学生独立分析和解决问题的能力。

3.实践教学法：在学生了解山水画的基本技巧后，教师组织学生进行绘画实践，让学生亲自动手，体验山水画的创作过程，培养他们的创新表达能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示山水画的图片、视频等资料，为学生提供丰富的视觉感受，帮助学生更好地理解山水画的内涵和意境。

2.网络教学平台：教师可以利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生进行预习和复习，提高学习效果。

3.虚拟现实技术：教师可以运用虚拟现实技术，为学生营造一个身临其境的山水画欣赏环境，让学生更加深入地感受山水画的意境美。

4.教学软件辅助：教师可以使用教学软件，进行课堂测验、互动讨论等环节，提高课堂的趣味性和参与度。

5.作品展示与评价：教师可以组织学生进行作品展示，让学生相互评价、交流，以此提高他们的审美鉴赏能力和创新表达能力。

6.学习小组合作：教师可以根据学生的学习兴趣和特点，组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论和合作中，共同完成学习任务，提高团队协作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《山水画的意境》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《山水画的意境》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《山水画的意境》教学目标和《山水画的意境》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《山水画的意境》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《山水画的意境》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《山水画的意境》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的国画知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《山水画的意境》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《山水画的意境》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《山水画的意境》重点，强调《山水画的意境》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《山水画的意境》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《山水画的意境》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《山水画的意境》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《山水画的意境》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《山水画的意境》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《山水画的意境》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《山水画的意境》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《山水画的意境》内容，强调《山水画的意境》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《山水画的意境》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生将深入了解中国山水画的起源、发展以及意境的创造，掌握山水画的基本技法和艺术特色。他们能够欣赏和分析名家的山水画作品，理解画家的创作思路和表现手法。此外，学生还将学会如何用自己的语言描述画中的意境，培养用创新的方式表达自己对自然美的理解和感受。

2.过程与方法：

学生在欣赏和分析山水画的过程中，将培养独立的审美鉴赏能力和创新思维能力。通过实践绘画活动，学生将提高自己的动手能力，加深对山水画创作过程的理解。同时，通过小组讨论和合作探究，学生将培养团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

学生将加深对传统艺术的欣赏和热爱，增强传承和弘扬民族优秀文化的责任感。通过对山水画的学习，学生将更加关注自然环境，培养对祖国山河的热爱之情。同时，学生在创作和欣赏山水画的过程中，将提升自己的审美情趣，培养高尚的情操。

具体到《山水画的意境》这篇文章，学生通过学习将能够：

-了解和欣赏中国山水画的历史发展和艺术特点；

-分析名家的山水画作品，理解画家的创作意境；

-运用自己的语言描述画中的意境，发挥想象和创新能力；

-通过对山水画的学习，提高自己的审美鉴赏能力和文化素养；

-培养对传统艺术的热爱和传承责任，增强民族自豪感；

-提升自己的创作能力，将山水画的元素融入到自己的作品中；

-培养团队协作能力和沟通能力，增强合作精神和社交技巧；

-更加关注自然环境，提升环保意识和可持续发展的观念；

-培养对艺术的热情和执着，激发自己的创造力和想象力。典型例题讲解1.例题一：《溪山行旅图》是哪位画家的作品？请简述其艺术特点。

答案：《溪山行旅图》是北宋画家范宽的作品。其艺术特点表现在：画面气势磅礴，构图严谨，用笔粗犷，墨色浓重。画面中山石坚实有力，水流湍急，展现出大自然的壮美景色。

2.例题二：请分析王维山水画的特点，并谈谈你对他的理解。

答案：王维是唐代著名的诗人和画家，他的山水画特点在于：画面清新淡雅，意境深远，构图简洁。王维善于运用空白和虚实相生的手法，营造出一种宁静、幽深的氛围。他的作品《王维画》就是一个很好的例子，画面中山水交融，的意境美。

3.例题三：请解释“的意境”这个概念，并结合一幅山水画进行说明。

答案：“的意境”是指山水画所表达的一种超越画面本身的深远意义和情感。它是一种虚幻的、难以言表的美，是画家通过对自然景色的描绘，表达自己对自然、人生和宇宙的感悟。例如，张择端的《千里江山图》通过细腻的笔触和丰富的层次，展现了一幅壮丽的江山景色，使观者感受到江山之美，激发对美好生活的向往。

4.例题四：请比较分析文人画和宫廷画的异同。

答案：文人画和宫廷画都是中国山水画的重要流派，但它们在创作理念、表现手法和审美趣味上有所不同。文人画强调个性表达和文学性，画家的文化修养和人生感悟对作品影响较大，画面常常带有诗情画意。如文同的《竹石图》就是一幅典型的文人画作品，画面简洁，意境深远。而宫廷画则注重写实和装饰性，画面往往色彩艳丽，构图繁复，表现出一种华丽、严谨的艺术风格。如赵伯驹的《黄山图》就是一幅宫廷画作品，画面细腻，构图严谨。

5.例题五：请谈谈你对山水画中“留白”技巧的理解，并给出一个实例。

答案：在山水画中，“留白”是一种重要的构图技巧，指的是在画面中留出空白的部分，以突出画面的主题和意境。留白可以是天空、水面、云雾等，它可以使画面更加透气，给观者留下想象的空间，增强画面的意境美。例如，倪瓒的《六君子图》中，画家巧妙地留出了大片的天空，使画面主题更加突出，给人以宁静、淡远的感受。板书设计①重点知识点：中国山水画的起源、发展以及意境的创造

板书内容：

-中国山水画的起源和发展

-意境的创造和表现

②关键词：山水画、意境、技法、艺术特色

板书内容：

-山水画的定义和特点

-意境的内涵和表现

-山水画的技法和艺术特色

③句：山水画是中国传统艺术的重要组成部分，体现了中华民族的审美情趣和文化精神。

板书内容：

-山水画与中华民族文化的关系

-山水画在传统艺术中的地位和作用

-山水画所体现的审美情趣和文化精神教学反思与总结本节课的内容是《山水画的意境》，旨在让学生了解中国山水画的起源、发展以及意境的创造。在教学过程中，我采用了启发式教学法、案例分析法和实践教学法，通过多媒体教学、网络教学平台和虚拟现实技术的辅助，提高了学生的学习兴趣和主动性。在课堂导入环节，我通过展示与山水画相关的图片、视频和故事，激发学生的兴趣和好奇心。在新课呈现环节，我清晰地讲解了山水画的知识点，并结合实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生围绕问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握山水画的技法。在巩固练习环节，我安排了随堂练习和错题订正，检查学生对知识的掌握情况。在