“思维导图在初中理科复习课教学中的初步应用研究”中期报告4ye

《思维导图在初中理科复习课教学中的初步应用研究》课题中期汇报一、研究简介19世纪60年代博赞发明的思维导图，中国的运用思维导图大约有20多年时间。它是有效表达发散性思维的图形思维工具，运用图文并重的技巧，用“画”的方法记录思考和创作，把各级主题的关系用相互隶属或者相关的层级图表现出来，把主题词与图像、颜色等建立起记忆链接。并充分运用左右脑的机能，借助记忆、阅读等规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。本课题研究以思维导图为技术支持的辅助教学方法，以初中理科复习课教学为载体，对思维导图在初中理科复习课教学中的初步应用进行了实践探讨。将思维导图运用到实际的教学中，通过对知识的思维过程进行精细的剖析与各个层级的展示。从而帮助学生打破思维枷锁、拓宽思路，提高课堂教学效率，发展学生各方面的能力。二、研究进展1.专家引领课题立项后，学校邀请了教科研专家来校进行开题论证，专家对课题研究的可行性及初步制定的方案进行“把脉"、"会诊”，对研究的目标和内容作了详细的分析，对研究过程中可能出现的问题进行了预测，并找出了方案中的不足之处，为接下来的研究工作指明了前进的方向。课题组成员通过与专家的交流，从中开阔了视野，启迪了思维。2.理论学习要开展课题的研究，老师们必须先要了解思维导图，知道思维的内涵是什么，主要的特征有哪些，在实际的运用中有哪些重要的价值，如何运用思维导图等等。为了解决这个问题，课题经买了思维导图的相关应用书籍，在网上搜集"习资料，利用学科教研活动、集体备课等时県%展理论学习，釆用集体学习和自主学习相结®方式，学习后撰写读书笔记。2017年11月组织全体教师开展了学习交流活动，谈一谈对思维导图的认识，并展示了老师的思维导图作品。12月，课题组邀请了专家进行了《例举课堂教学中如何运用思维导图》的讲座，让全学科的老师对思维导图有了进一步的认识，并初步学会在学科教学中运用思维导图。3、课例研究思维导图作为帮助学生学习的工具，也作为教师新接触的一种辅助教学手段，各科教师如何架构乃至灵活的运用是我们要研究的首要内容。实际教学中，课型丰富，有新授课、复习课、实践课等等，如何运用思维导图，使得各种课型的课都能高效的开展教学是我们研究的重点。所以，我们结合学校的校本教研课、专家指导课等一系列活动开展本课题的课例研究。2018年4月，学校开展了市级课题的课堂研讨活动，数学张婷婷老师执教《计量单位》一课，本节课为一节系统的复习课，把一年级到三年级学习的计量单位进行整理。课上，老师先介绍什么是思维导图，并初步教会学生如何画思维"图。随后在老师的引导下，学生用思维导图躍了时间单位、长度单位、重量单位、货币单类计数单位，以及每类单位间的进率。通过用思维导图这个工具，让学生的思维清晰，帮助学生记记，更好地运用，激发了学生的学习兴趣。6月，英语学科开设课题研究的课堂研讨活动，由杨叶繁老师执教四年级下册的《Unit5Seasons(Writing)》写作教学课。教学过程中，教师设计了许多与思维导图相关的环节，如导入部分的游戏环节，师说，学生模仿，即给出单词图片，用思维导图引申出相关句型；教学过程中每个季节的总结环节，以思维导图的结构图示，向学生讲解作文正文部分结构，并反复呈现思维导图图示加深印象。整个课堂以思维导图的形式贯穿课堂，教学效率高。9月，语文学科开展了课题研究的课堂研讨活动，由张怡心老师执教三年级的写作教学。三年级的学生作文刚起步，课上张老师利用思维导图帮助学生理清思维的脉络，让学生明确写一件难忘的事应该写些什么、怎么写。在思维导图的协助下，学生思路变得开阔。4.过程管理根据学校教研室的安排，课题组注重研究的管理。每学期内定期开展课题组会议，理一理课题研究的进展情况，谈一谈研究过程中碰到问题，安排好下阶段的研究任务。课题组内有专人负责资料的收集和整理，定期上交学校课题组保管。三、 中期成果1.课例研究的教学设计、教学反思。2.教师或学生的思维导图作品。四、 存在问题1.教师们对思维导图在课堂教学中的应用意识还不够，研究也不够。2.本课题的研究还没有覆盖到全部的学科，重点放在了地数生三个学科。课型也不够丰富，目前涉及到了复习课。研究涉及到的年级也是不够全面。研究对象范围不广。3.到目前课题的研究只是在"点"上研究，依托的是课例，还未走入常规的课堂，让学生在平时的学习中自主运用思维导图来帮助学习。4.中期研究成果少。五、下一步研究计划1.进一步加强教师培训，不仅包括学会运用思维导图进行教学，更重要的是要对教师进行教学理论、学习理论和教学设计的培训，使教师学会在先进的教学理论指导下合理地设计教学，传递教学内容，继续组织相关教学活动，推进研究进程的纵深发展。2.从"点”到“面"全面铺开，推进思维导图在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥思维导图在初中课堂教学中的优势，运