小学语文二年级上册第一单元作业设计

小学语文单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文二上部编版第一单元单元组织方式√自然单元¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容11.小蝌蚪找妈妈P1，P2，P3，P422.我是什么P5，P6，P733.植物妈妈有办法P8，P9，P104口语交际：有趣的动物P115语文园地一P12，P13，P14，P15单元分析本单元共包括《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》三篇课文。紧紧围绕大自然的秘密这个主题，侧重体现一些关于自然的科学知识，让学生通过阅读知道其中的自然规律和科学道理。本单元学习重点之一是积累并运用表示动作的词语，用这类词语增强表达效果。如小蝌蚪找妈妈中的甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦，《我是什么》中的穿、披、落、打、飘。《植物妈妈有办法》中的告别、乘、挂、炸。并且通过练习让学生感受这些动词带来的真实感、生动感。让学生能通过用动词说句子，与生活情境相联系，在运用中发展思维和语言能力。另外，重点关注借助图片了解课文内容。引导学生借助图片理解、讲述、背诵课文。单元学习与作业目标本单元的作业设计目标是：在熟练掌握生字词基础上积累并运用表示动作的词语；能借助图片或关键词了解文章内容；能提取筛选有用的信息；能介绍一种动物并讲出有趣之处，并能补充别人介绍的动物的特征；能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子；能写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽，有的字左边宽，右边窄；能背诵古诗梅花；能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，产生阅读童话故事的兴趣并乐于与大家分享。单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：课时作业1.小蝌蚪找妈妈基础性作业小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪怎么会想到要去找妈妈呢？读了鲤鱼妈妈的话，你知道了什么？小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，心里怎么想呢？读了乌龟的话，你知道了什么？小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？他们找到妈妈了吗？他们为什么确定青蛙就是自己的妈妈呢？小蝌蚪是怎样长成青蛙的？发展性作业“肚”字是（）结构的字，部首是（），和它部首一样的字还有（）。跳字是（）结构的字，部首是（），和它部首一样字还有（）。形近字组词：那（）哪（）阿（）河（）迎（）仰（），披（）波（）。选字填空：露鼓蹲披在荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣服，（）着雪白的肚皮，（）着一双大眼睛。蹬蹦跳小蝌蚪后腿一（），向前一（），（）到了荷叶上。迎上去追上去游过去老师来到我家家访，我连忙（）。小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（）。我把同学的铅笔捡起来（）还给他。按课文内容根据蝌蚪的生长阶段排序。（）它长出了两条前腿。（）它长出了两条后腿。（）它长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（）它的尾巴不见了，变成了一只只小青蛙。（）它正在帮农民伯伯捉害虫呢。2.我是什么基础性作业读词语：极小极小飘浮晒太阳越升越高越来越低傍晚水滴雨滴小溪溪流奔跑海洋冰雹坏事灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋猜一猜穿衣裳披红袍暴躁灌溉田地机器淹没庄稼冲毁灾害“我”是谁？用“落、打、飘”各说一个一句话。选字填空：燥，澡，躁，操。暴（），干（），课间（），洗（）。发展性作业仿写句子：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。。人们让我光做好事，不做坏事。。讲讲水变化的过程。想一想，连一连池子里跳舞、唱歌、开大会小溪里睡觉江河里散步海洋里奔跑根据课文内容填空：地面上的，被一晒变成，升到空中，又变成，遇冷就变成落下来，或变成打下来。到了冬天，变成飘下来。把词语补充完整：（）零（）落，异（）同（）倾盆（）（），愁眉（）（）3.植物妈妈有办法基础性作业读生字：植如为旅备刺底炸离纷察识粗得课文里介绍了哪几位植物妈妈传播种子的方法？读词语：植物如果旅行准备带刺纷纷底下炸开离开观察知识粗心得到四海为家给多音字注意、组词。为wéi（）wèi（）得de（）děi（）dé（）发展性作业填空：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。根据课文内容填空：蒲公英妈妈给孩子准们准备了（）；苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲；豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下；豆荚炸开，孩子们就（）离开妈妈。我知道蒲公英靠（）传播种子，豌豆靠（）传播种子，苍耳靠（）传播种子，我还知道（）靠（）传播种子。你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。柳树妈妈有个好办法，她给孩子。只要，孩子们。妈妈有个好办法，。，。口语交际：有趣的动物基础性作业蜗牛有一双（）触角，像（）一样。它身上背着（）的壳，像（）。它的身体看起来（）。给加点字注音：为什么，作为。飞得高，得到，得亏，就得告别妈妈。发展性作业用“披、鼓、露、甩”各说一句话。写AABB型词语：许许多多，，，，，，。造句：如果……就……。只要……就……。语文园地一基础性作业照样子，用画线的词语写句子。我们家晚饭有时候吃面条，有时候吃馒头。___________________________________________________________下课了，有的同学在教室里写作业，有的同学在操场上踢球，还有的同学在美术室画画。___________________________________________________________发展性作业给下面的四个字归类，并工整地写在田字格内。都傍洋到左窄右宽：左宽右窄：把古诗补充完整，并完成练习。梅花墙角数枝梅，凌寒独_____。遥_________，_____暗____。本诗的作者是______代的____________，诗句中“数”的读音是（）。（填序号）A.shǔB.shù这首诗写出类梅花（）的特点。（多选）A.洁白如雪B.不怕严寒C.数量少单元质量检测作业有时候……有时候……。写出下面词语的近义词：快活（）连忙（）粗心（）观察（）写出下面词语的反义词：粗心（）温和（）软（）宽（）填上相应的动词：（）衣裳（）红袍（）鞋带填上相应的字：极（）极（）越（）越（）很（）很（）填上相应的形容词：（）的脑袋（）的铠甲（）的衣裳选词填空：落下来，打下来，飘下来，冲下来有时候我变成小硬球（），人们就叫我冰雹。雪花从空中（）。豆大的雨点儿（）。一只老虎从山上（）。飘浮飘扬云在空中（），碰到冷风就变成水珠落下来。彩旗迎风（）。组词：娃（）洼（），只（）识（），海（）梅（）如（）好（），极（）级（），傍（）旁（）选字填空：哪吗呀吧是你？我真的没有想到。妈妈你在里？我们好想你。我请你吃桃子！这是谁丢的垃圾？观察秋天的田野，在野外你观察到什么？请把你看到的、想到的写下来。作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，语文综