玉溪师范学院主要教学环节质量评价表

玉溪师范学院主要教学环节质量评价表玉溪师范学院教师课堂教学评价表（理论课；督导用）学院：课程：教学内容：授课教师：班级：学生数：评价指标评价内容分值评分一、教学设计方案（教案）10分教学设计对知识、能力、情感态度与价值观的教学目标有全面且明确的表述，并且符合课程及学生实际。5教学设计思路清晰、严密、科学；对传统的“知识点式”教案有突破5二、教学实施及效果50分按教学设计方案组织开展教学活动，全面落实并完成各项目标要求5采用的教学组织形式及方法符合课程特点及学生实际，具有科学性和可行性（如：案例教学、情境教学、研究性学习、合作学习等）10教学过程条理清楚、流畅、严谨10教学重点突出，突破了学习难点5现代化教学技术手段辅助教学设计科学合理，运用效果好5建立了有利于调动学生学习积极性的课堂气氛，学生学习认真且专注5通过教学促进了学生能力及专业素质的形成10三、教师素质20分教师精神饱满，语言表达清晰、流畅，教学具有感染力10教师组织教学（师生互动、讨论、提问等）的“从教”技能好10四、教学特色20分在教学改革（教学理念、教学方法及教学组织形式），教学富有高教性和探究性（知识含量、学科前沿、研究成果应用等），教师个性化的教学风格，教学课件应用及网络化学习等某一方面有特色。注：该项目由评价人酌情评分：可评为零分。该项得分：特色陈述：总分：评价及建议：评价人：20年月日第节；共节

玉溪师范学院教师课堂教学评价表（技能课；督导用）学院：课程：教学内容：授课教师：班级：学生数：评价指标评价内容分值评分一、教学设计方案（教案）10分教学设计对知识、能力、情感态度与价值观的教学目标有全面且明确的表述，并且符合课程及学生实际。5教学设计思路清晰、严密、科学；教学设计形式新颖。5二、教学实施及效果50分重视课堂管理，讲解、示范、答疑面向全体学生，全面达到各项技能目标。5依据教学目标灵活采用教学方法，充分体现教师的主导作用和学生的主体性。10合理分配讲授、讲评与辅导的时间，精讲多练；教学重点突出，难点得到突破。10精心摆设教具等，合理运用辅助教学手段。5因材施教，保护学生的个性和创造性，采取多种方式师生共同评价课堂作业。5精心创设教学情境，有效地调动学生积极参与教学活动，学生注意力集中，学习兴趣浓厚。5课堂作业效果好，学生的专业技能和艺术素养得到提高。10三、教学素质20分教师精神饱满，教学用语专业化、规划化，讲课深入浅出、准确生动。10教师讲解、示范的技巧熟练、规范；能够准确判断学生作业中存在的不同问题并给出恰当的指导意见。10四、教学特色20分在教学改革（教学理念、教学方法及教学组织形式），教学富有高教性和学术性（理论含量、学科前沿知识引入、教师研究成果应用等），教师个性化的教学风格，教学课件应用以及网络化学习等某一方面有特色。注：该项目由评价人酌情评分；可评为零分。该项得分：特色陈述：总分：评价及建议：评价人：20年月日第节；共节

玉溪师范学院课程考试试卷及阅卷工作评价表学院：专业：课程：命题人：项目评价标准评分优良合格不合格一、试卷质量40分1、题型。题型恰当，考核内容与相应题型的匹配度高；内容表述清晰简练，无知识性错误。10分9；107；85；64；32、命题难易度。符合课程要求和学生学习实际情况，难易程度合适。10分9；107；85；64；33、重视考核综合性、分析性、理解性和创造性知识，与记忆性、陈述性知识所占分值的比例恰当。10分9；107；85；64；34、考试改革。题型的内容及形式体现应用型人才质量要求，特别是对学生知识迁移能力的考评。10分9；107；85；64；3二、批阅工作30分5、试卷评分。教师阅卷评分尺度掌握好，无严重偏颇现象；计分标识符合相关规定。10分9；107；85；64；36、分数统计与登录。统分、成绩登录等环节工作认真规范，无明显失误。10分9；107；85；64；37、考试情况分析。定性分析与定量分析结合；定性分析客观、具体、深入且针对性强。10分9；107；85；64；3三、过程管理15分8、相关文件。成绩单、质量分析表、各套试卷及参考答案等齐全，并且填写规范认真。10分9；107；85；64；39、试卷管理科学规范。装订、阅卷中各种签名规范齐全；管理的有效性高。5分5431四、总体评价15分10、评价设计。平时分所占比例科学；平时成绩的构成项目丰富，且符合课程特点。5分543111、试卷难度及内容符合课程教学目标要求和学生实际水平，题型设计和答题要求等充分体现对学生分析及解决问题能力的考评；教师阅卷各环节工作认真规范，无明显失误。10分9；107；85；64；3总分：等级：优秀（S≥90）良好（90＞S≥80）合格（79＞S≥60）不合格（≤59）评价及建议：评价人：时间：201年月日

玉溪师范学院本科毕业论文（设计）工作评价表学院：题目：学生姓名：指导教师：项目评价标准评分优良合格不合格一、论文质量40分1、选题。符合或接近专业方向，难度合适；有一定理论和实践探讨价值。10分9；107；85；64；32、论文规范性。论文体例规范（摘要、关键词、字数、注释及格式等完备）。10分9；107；85；64；33、论文内容质量。论点正确，论据充分；语句通顺、表述准确。10分9；107；85；64；34、写作能力。理论与实际结合较好；采用的研究方法合适。10分9；107；85；64；3二、指导教师工作25分5、选题及开题报告的指导认真负责。5分54316、对写作过程认真指导及修改，有佐证材料或记录。10分9；107；85；64；37、成绩评定。指导教师评语恰当、准确；成绩评定合理。10分9；107；85；64；3三、过程管理25分8、开题报告要求及管理规范。5分54319、答辩组织。答辩组织结构合理；答辩过程管理规范、有记录；提出问题的难度符合学生实际，且与论点贴切。10分9；107；85；64；310、其它管理措施及其有效性。10分9；107；85；64；3四、总体评价10分论文（设计）质量符合学生实际水平，无抄袭现象；教师指导认真负责且有实效，评分合理；答辩及其它环节管理要求科学、规范且有效。9；107；85；64；3总分：等级：优秀（S≥90）良好（90＞S≥80）合格（79＞S≥60）不合格（≤59）定性评价：评价人：时间：201年月日

玉溪师范学院学生座谈会表格指导语：各位同学，大家好！今天我们将各位同学召集到一起，本着对学生发展和成长负责任的态度，我们希望通过你们对本学期的课程及教学的直接了解和感受，收集各任课教师在本学期的有关课堂教学、作业布置与批改、实验指导等方面的情况，并针对各专业对学生素质、专业能力培养方面存在哪些优势与不足提出一些意见和建议，进而能为改进我们学校的教学、专业课程设置等提供坚实的第一手资料。因此，请各位同学能畅所欲言，把你们心中的真实想法填写到下表中（不落姓名），以便我们能向学校反映教学的实际情况，为改善教学，帮助学生大学期间的有效学习而努力！注：正反面均有问题。教务处学院：专业及年级：1、对教师教学的意见及建议（课堂教学、作业布置与批改、实验指导等）2、对全面素质及专业能力培养的意见及建议3、对教室开关门、卫生打扫、多媒体设备使用等教学环境的意见及建议4、其他意见及建议

玉溪师范学院师范生教学技能测评表学院及专业：学生姓名及学号：性别：项目要点总体简评一、教师语言及教态20分有声语言；无声语言；教态（自然大方）。得分：二、书写20分黑板板书；钢笔书写。得分：三、教学设计方案20分方案合理性；文本格式等得分：四、教学组织及实施40分（1、2各20分）1、提问、演示等各种技能的应用得分：2、教学总体效果得分：等级：总分：评价人：20年月日

玉溪师范学院申报中高级职称教师教学情况核实表申报人所在部门：姓名：申报职称级别:履现职时间：项目核实内容一、履现职期间授课课程名称及课时量1、专业主干课：《》、《》合计：学时2、专业课：《》、《》合计：学时3、公共课：《》、《》合计：学时4、选修课：《》、《》合计：学时总课时量合计：学时核实人：二、教学纪律（教学事故及违纪等）核实人：三、教学水平1、课堂教学得分：2、学生评教得分：3、综合评价成绩：核实人：四、教改项目及教学成果等1、申报人任现职以来获教学成果奖、教材出版等情况2、申报人任现职以来参与教学比赛获奖情况3、申报人任现职以来主持、参与教改项目情况4、申报人任现职以来主持、参与精品课程建设情况（填写下表第1-4项）核实人：1、申报人任现职以来获高等教育教学成果奖、精品（优秀）及十二五规划教材情况序号成果名称成果完成单位出版发表鉴定单位出版发表鉴定时间获奖级别排名备注2、申报人任现职以来参与教学比赛获奖情况序号教学比赛名称奖项设置部门参与时间获奖级别排名备注3、申报人任现职以主持、参与教改项目情况序号项目名称项目设置部门主持参与时间项目级别类别排名项目进展情况备注4、申报人任现职以主持、参与精品课程建设情况序号项目名称项目设置部门主持参与时间项目级别类别排名项目进展情况备注备注：论文情况由科研处核实。玉溪师范学院教师课堂教学观摩课评价表（评委用；理论课程）授课教师：时间：201年月日第节核心观测点项目及标准评分优良合格不合格一、教学设计方案20分1、说课稿。体现出教师对应用型人才培养在该课程中如何落实的思考与实践；体现对学生“学会学习”及“自主性”的培养；使人在深层次理解“为什么这样教”。（无说课稿计零分）10分9；107；85；64；32、教学设计符合课程、教学内容及学生的实际情况；充分体现对学生学习活动的设计，且呈现文本简明扼要。10分9；107；85；64；3二、教学实施30分3、教师对教学过程控制良好。10分9；107；85；64；34、教学重点突出，难点突破。10分9；107；85；64；35、知识、能力及情感态度等教学目标达成度高。10分9；107；85；64；3三、教师素质10分6、教师善于启发，富有感染力。10分9；107；85；64；3四、教学效果及特色40分7、教学能够始终抓住学生，学生学习专注，且参与度高。10分9；107；85；64；38、在教学方法改革、体现应用型高校教学特点等某方面有“观摩”价值。10分9；107；85；64；39、教师自述教学特色体现程度。10分9；107；85；64；310、对教学设计及实施效果的总体评价。10分9；107；85；64；3总分：获奖等级建议：一等二等三等不获奖总体评价：评价人：玉溪师范学院教师课堂教学观摩课评价表（评委用；技能类课程）授课教师：时间：201年月日第节核心观测点项目及标准评分优良合格不合格一、教学设计方案20分1、说课。体现出教师对应用型人才培养在该课程中如何落实的思考与实践；体现对学生“学会学习”及“自主性”的培养；使人在深层次理解“为什么这样教”。（无计零分）10分9；107；85；64；32、教学设计符合课程、教学内容及学生的实际情况；充分体现对学生学习活动的设计，且呈现文本简明扼要。10分9；107；85；64；3二、教学实施30分3、教师对教学过程控制良好。10分9；107；85；64；34、教学重点突出，难点突破。10分9；107；85；64；35、技能训练等教学目标达成度高。10分9；107；85；64；3三、教师素质10分6、教师讲解准确且容易理解，示范到位，指导有效。10分9；107；85；64；3四、教学效果及特色40分7、学生积极参与学习活动，注意力集中，情绪与教学协调。10分9；107；85；64；38、在教学方法改革、体现应用型高校技能类课程教学特点等某方面有“观摩”价值。10分9；107；85；64；39、教师自述教学特色体现程度。10分9；107；85；64；310、对教学设计及实施效果的总体评价。10分9；107；85；64；3总分：获奖等级建议：一等二等三等不获奖总体评价：评价人：玉溪师范学院课程教学实施方案评审表学院：课程：教师：指标指标内涵一、方案内容1、课程定位与要求。对课程在专业课程体系中的地位及其在落实应用型人才培养中的作用和要求有明确的、符合实际的认识。2、课程目标。课程有知识、能力、情感态度与价值观等全面的教学目标，突出学生能力和专业素质培养的核心目标；目标表述准确，符合课程特点及学生实际。3、内容大纲。教学要求明确；重、难点把握准确；内容较好地体现了高教性、专业性及应用性。4、教学内容的组织方式。体现教学设计思路，采用的教学组织形式、方法及选择的教学模式符合课程特点及学生实际，具有科学性和可行性（如：案例教学、情境教学、研究性学习、合作学习等）5、学习指导及考核。采取提供学习书目等多种方式及要求，对学生课堂延伸学习有要求及指导。课程考核形式和内容符合课程特点；形成性考核（过程考核）采用两种以上方法和手段进行；终结性考核（结果考核）方式科学、可行且有效。6、课件。设计及制作符合课程特点，有利于提高学生对知识的认识及深入理解（总体说明并附个案即可）。二、方案文本方案体系构建完整，思路清晰，逻辑性严密；采用表格、图示等多种方式呈现内容；语言简练、明确。三、方案特色方案在教学组织方式、实践教学环节安排、学生能力培养等方面有明显突破，有创新。四、等级评定标准通过评审标准未通过评审标准一等二等方案内容各要素有个别欠缺，并且其内涵与评价指标要求有一定差距；文本思路不够清晰、内容呈现方式单一、语言不够准确简练；方案缺教学设计，或者仅有“穿衣戴帽”式的呈现；方案在应用型人才培养目标下的学生能力培养等方面没有突破。方案体现出教师对课程内涵把握不足，对教学改革要求的理解不到位，并且不够认真。方案内容各要素齐备，并且其内涵符合评价指标要求；文本逻辑严密、内容呈现方式优化、语言准确简练；方案教学设计有总体构想，并且单元教学设计符合课程及教学改革与发展的要求；方案在应用型人才培养目标下的学生能力培养等方面有明显突破与创新。方案体现出教师对课程内涵把握的高水平及探索钻研精神。有特色。方案内容各要素齐备，并且其内涵符合评价指标要求；文本思路清晰、内容呈现方式合理、语言准确简练；方案教学设计在总体构想及单元教学中有较全面的体现；方案在应用型人才培养目