Unit 1.Big or Small Story（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册

Unit1.BigorSmallStory（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1.BigorSmallStory》是2023-2024学年粤人版英语三年级下册的第一单元，主题是描述物体的大小。本单元通过生动的图片和日常生活中的实例，让学生掌握比较大小的词汇，如“big”、“small”、“tall”、“short”等，并能够运用这些词汇进行简单的描述。此外，本单元还引导学生学习询问和回答物体大小的疑问句，如“Howbigisit?”“It'sbig/small.”等。

本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，便于学生理解和运用。通过本单元的学习，学生能够提高自己的观察能力和表达能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写关于比较大小的词汇，如“big”、“small”、“tall”、“short”等，并能够运用这些词汇进行简单的描述。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解和感知到大小在文化中的不同表达和应用，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：学生在描述物体大小的过程中，能够锻炼观察、分析和判断的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如图片观察、实例分析等，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生已经学习了简单的英语词汇和基本的日常对话。他们对颜色的描述、数量的表达等有一定的了解。部分学生可能已经接触过关于比较大小的词汇，如“big”和“small”，并能够运用这些词汇进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，运用英语描述日常生活中的事物充满趣味性。他们好奇心强，乐于观察和发现，这有助于他们更好地理解和掌握描述物体大小的词汇。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够通过图片观察、实例分析等方法自主学习。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢直观演示，有的善于通过模仿和重复学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）新词汇的掌握：本单元引入了大量关于大小的词汇，如“tall”、“short”、“thin”和“fat”等。学生需要通过反复练习，才能熟练掌握并运用这些词汇。

（2）疑问句的运用：学生需要学会用疑问句询问物体的大小，如“Howtallisit?”“It'stall.”等。这对于部分学生来说可能存在一定的难度。

（3）实际应用：在实际情景中运用所学词汇进行描述，可能会因为语言环境和文化差异等原因导致学生感到困惑。

（4）学习态度和动机：部分学生可能对英语学习兴趣不足，或在学习过程中缺乏自信，这需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本单元的教学将采用情境教学法、任务型教学法和交互式教学法。通过设置生动的情景，让学生在实际语境中学习并运用比较大小的词汇。任务型教学法有助于培养学生独立思考和合作交流的能力，而交互式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我们将设计以下教学活动：

-图片观察：展示不同大小的物体图片，让学生用英语描述它们的大小。

-实例比较：让学生观察教室里的物品，如桌椅、课本等，并运用所学词汇进行比较。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的场景，如在商店询问商品大小等。

-小组竞赛：设立小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习动力。

3.确定教学媒体使用：在本单元的教学中，我们将使用多媒体课件、实物道具、图片等教学媒体。多媒体课件有助于营造生动、直观的学习氛围，实物道具和图片能让学生更直观地感知和描述物体的大小。同时，教师还将利用黑板、粉笔等传统教学媒体，以便于进行板书和强调重点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含比较大小的词汇和图片的多媒体课件，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“你能用英语描述你最喜欢的玩具的大小吗？”鼓励学生思考和尝试。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学课件内容，观察图片并尝试描述。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，并在笔记本上记录自己的思考过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和尝试描述的答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同大小的物体图片，引出本课的主题。

-讲解知识点：详细讲解比较大小的词汇和疑问句的用法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟购物时询问商品大小。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对比较大小的概念进行思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实际运用所学词汇。

-提问与讨论：学生提出疑问，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解比较大小的词汇和用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生实际操作。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的互动和合作。

作用与目的：

-确保学生对比较大小的词汇和疑问句有深入理解。

-通过实践活动锻炼学生的实际应用能力。

-培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些比较大小相关的练习题，让学生巩固知识。

-提供拓展资源：推荐一些在线资源，如英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供积极的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生根据兴趣选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考哪些地方做得好，哪些需要改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，让学生接触到更多的学习资源，激发学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事绘本：选择一些关于比较大小的绘本故事，如《比较大小的魔法》等，通过故事情节引导学生理解和运用比较大小的词汇。

（2）生活情境视频：收集一些生活中比较大小的场景视频，如购物时询问商品大小、比较身高体重等，让学生在真实情境中学习。

（3）互动游戏：设计一些比较大小的互动游戏，如“大小猜猜乐”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识。

（4）思维导图：提供一份关于比较大小的思维导图，帮助学生梳理和巩固比较大小的词汇及用法。

2.拓展建议：

（1）学生可以在家中观察和描述家具、物品的大小，尝试用英语进行表达。

（2）学生可以结合课程内容，自己创作一个关于比较大小的故事或场景，并尝试用英语写下来。

（3）学生可以寻找一些关于比较大小的科普文章或视频，了解比较大小的在科学领域的应用。

（4）学生可以尝试参加一些比较大小的比赛或活动，如跳绳比赛、篮球比赛等，感受比较大小的实际意义。

（5）学生可以在家中与家长或朋友进行比较大小的游戏，如比较身高、体重、年龄等，并用英语进行表达。

（6）学生可以定期回顾和总结自己在比较大小的学习过程中的收获和成长，思考如何更好地运用比较大小的知识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《比较大小》的英文文章，介绍生活中各种物品的大小比较，如鞋子、书本、衣物等。

（2）视频资源：《比较大小》的英文教学视频，通过实际场景演示如何用英语描述物体的大小。

2.拓展要求：

（1）学生应在课后自主阅读《比较大小》的文章，理解并掌握文中描述物体大小的词汇和句型。

（2）学生应在课后观看《比较大小》的教学视频，学习如何用英语进行物体大小的描述。

（3）学生应在课后尝试用英语描述家中物品的大小，如衣物、家具等，并记录下来。

（4）学生应在课后与家人或朋友进行物体大小的英文讨论，练习使用所学词汇和句型。

（5）学生应在课后进行物体大小的英文写作练习，如写一篇关于家中物品大小的英文日记。

（6）学生应在课后参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习物体大小的英文描述。

（7）学生应在课后向教师提问，寻求物体大小英文描述的指导和帮助。

（8）学生应在课后定期回顾和复习所学物体大小的英文词汇和句型，巩固记忆。

（9）学生应在课后参加英语考试或竞赛，如英语口语考试、英语写作比赛等，检验和提高物体大小的英文描述能力。

（10）学生应在课后关注与物体大小相关的英文新闻或文章，拓宽知识面并提高阅读理解能力。教学反思与改进在教学《Unit1.BigorSmallStory》后，我对教学效果进行了评估，并识别出一些需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.课堂活动设计方面，我发现学生在角色扮演时表现不够积极。我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，以激发学生的参与热情。

2.在讲解知识点时，我发现有些学生对比较大小的词汇和用法掌握不够牢固。我计划通过设计更多的练习题和复习环节，帮助学生巩固所学知识。

3.学生在使用疑问句询问物体大小时，表达不够流畅。我计划在未来的教学中增加更多的情景模拟和口语练习，帮助学生提高疑问句的运用能力。

4.部分学生对文化差异方面的内容兴趣不大，我计划引入更多与日常生活相关的文化元素，如饮食习惯、节日习俗等，以提高学生的学习兴趣。

5.在教学过程中，我发现有些学生学习态度不够积极，我计划与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，激发学生的学习动力。

6.学生在课堂上的表现存在差异，我计划针对不同学生制定个性化的学习计划，以满足他们的学习需求。

7.在教学方法上，我发现有些学生对传统的讲授法不太感兴趣，我计划尝试更多的互动式教学方法，如翻转课堂、小组合作等，以提高学生的学习兴趣。

8.在教学资源方面，我发现有些学生对在线学习资源的使用不太熟练，我计划增加对在线学习资源的指导和培训，帮助学生更好地利用资源。

9.在评价方式上，我发现传统的考试评价方式不能全面反映学生的学习成果，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语表达等，以更全面地评估学生的学习情况。

10.在课后拓展方面，我发现有些学生对自主学习不够重视，我计划加强与家长的沟通，鼓励家长关注学生的课后学习，共同促进学生的学习进步。内容逻辑关系②本课的另一个重点是疑问句的运用，特别是询问物体大小的疑问句，如“Howbigisit?”和“It'sbig.”等。学生需要学会如何用疑问句询问物体的大小，并能够正确回答。

③本课的板书设计应简洁明了，突出重点。板书可以包括以下内容：

-比较大小的词汇：big、small、tall、short等。

-疑问句：Howbigisit?、It'sbig.等。

-示例：展示一些物体的图片，让学生用所学词汇描述它们的大小。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生用英语描述家中物品的大小，如家具、衣物等，并记录下来。

（2）请学生设计一个关于比较大小的场景，如购物时询问商品大小，并用英语进行描述。

（3）请学生复习本节课所学的比较大小的词汇和疑问句，进行自我测试。

（4）请学生思考如何在日常生活中运用比较大小的英语表达，并记录下来。

2.作业反馈：

（1）教师及时批改学生的作业，并对学生的描述进行评分。

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