光的直线传播教案人教版物理八年级上册

集体备课教学设计学科：物理年级：八年级主备人：上课时间：月日课题教学目标【知识与技能】1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2.理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。3.了解光在真空和空气中的传播速度为c=3×108m/s。【过程与方法】1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2.阅读教材P71“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。【情感态度与价值观】1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点光的直线传播、光的传播速度。教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象。教学方法讲授法发现法实验法演示法讨论法教学准备多媒体课件演示用：激光笔盛有水的水槽墨水蚊香火柴玻璃杯空的易拉罐半透明的塑料膜蜡烛。课型课时新授课一课时教学过程个性化补充一、情景引入播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……”；直指本课的主题。让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？——就让我们走进今天的课堂，让我们一起去探索这些有趣的问题。二、讲授新课知识点一：光源问题：同学们再在生活、生产中见到过哪些物体可以发光？太阳、电灯、蜡烛。手电筒、火把、油灯。霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫。（都能发光）归纳总结：我们把所有这些能够发光的物体都叫做光源。问题：太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？归纳总结：太阳是天然光源，蜡烛是人造光源。光源定义：能够发光的物体都叫做光源。分类：光源可分为天然光源、人造光源。【例1】下列物体属于光源的是（D）A.反射阳光的平面镜C.放电影时所看到的银幕解析：能够发光的物体叫光源。平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源，只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源。知识点二：光的直线传播问题：光在介质中是如何传播的？学生猜测：光在介质中是沿直线传播的。（因为在有雾的天气，可以看到透过树丛的光束是直的。这位同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下。演示1：在暗室里，将一束光射到有烟雾的空玻璃杯中，观察光在空气中的传播路径。演示2：在暗室里，将一束光射到有蓝色墨水的水中（墨水搅拌均匀的分散在的水中），观察光在水中的传播路径。演示3:在暗室里，将一束光贴紧磨砂玻璃的壁射到磨砂玻璃当中，观察光在透明固体中的传播路径。演示4：在暗室里，将一束光射到有蓝色墨水的水中（墨水不用搅拌均），观察光在水中的传播路径。问题：刚才在演示实验中，大家看到什么现象？（学生回答）归纳总结：光在空气中沿直线传播；光在水中沿直线传播；光在透明固体中沿直线传播；光在墨水分布不均匀的水中不是沿直线传播。光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折，例如地球周围的大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲。早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了。因此应该说，光在同一种均匀介质中才是沿直线传播的。知识点三：光线由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词。人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念。用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。知识点四：光沿直线传播的应用教师引导学生看教材P70图4.14，同时启发学生举出日常生活中光沿直线传播的应用举例。例子：激光引导掘进方向排直队要向前看齐打靶瞄准光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，同学们一定要学好这门课程。下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象。（1）影子的形成引导启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成。（学生回答）归纳总结：影的形成—光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影。（如图所示）（2）日食、月食的成因教师讲解：用光的直线传播解释日食、月食的成因。日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。在地球上的不同地区，会出现不同情况的日食。月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。月食情况与日食类似。（3）小孔成像演示：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰。（如教材P70“想想做做”）现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像。引导启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因。师生共同观察讨论总结得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像。归纳总结：小孔成像的原理是光的直线传播,条件是孔径必须很小,像的特点是成倒立的实像。小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离。巩固练习【例】晴天，树阴下的地面上出现的圆形光斑是（A）解析：树叶间的空缝形成“小孔”，树阴里的光斑也就是我们所学的“小孔成像”现象，作为太阳的像，这个光斑也像太阳一样是圆的。这个光斑是太阳光射到地面上会聚形成的，所以是实像，C不对；这个光斑处有太阳光射到，自然也就不能叫影子了，B、D不对。【例】大伟在课外用如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部的小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的是（D）解析：根据小孔成像的特点，蜡烛发出的光线无论通过什么形状的小孔，都在半透明纸上成倒立的实像，故D正确。知识点五：光的传播速度在打雷天，雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？引导学生回答：这表明光的传播速度比声音的传播速度快。问题：大家回忆一下，声音在空气中（15℃）的传播速度是多大？学生回答：340m/s问题：大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？教师对“光的传播速度”，进行讲解。光在真空中的传播速度约为c=3×108m/s，这是目前为止，我们知道的宇宙间最快的速度。光在空气中的速度比真空中略小，我们近似认为其等于真空中光速，为3×108m/s；光在水中的速度约为真空中光速的3/4；光在玻璃中的速度约为真空中光速的2/3。注意：光的传播不需要介质，能在真空中传播，而声音传播需要介质，不能在真空中传播。科学世界指导学生阅读教材P71“科学世界——我们看到古老的光”，感受宇宙的浩渺和光的神奇，并请学生试着计算牛郎星和织女星的实际距离。解：牛郎星和织女星的距离：s=9.5×1012km×16=1.5×1014km三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等。我们进一步探究了光的传播速度，知道真空中光的传播速度最快，是3×108m/s，我们可以利用光速来求星球之间的距离。板书设计作业布置教学反思