2020-2021学年天津市红桥区高二上学期期末语文试题（解析）

2020-2021学年天津市红桥区高二上学期期末语文试题第Ⅰ卷本试卷共分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时90分钟。第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。祝各位考生考试顺利！注意事项：1.本卷共11小题，每小题3分，共33分。2.在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。3.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。一、（33分）1.下列词语中，汉字书写和加点字的读音，完全正确的一项是（）A.亢（kànɡ）奋弥补汗涔（cén）涔得鱼忘筌B.嫁奁（lián）疏朗青蒿（ɡāo）素疲备不堪C.畏葸（sī）摸拟万应锭（dìnɡ）君臣佐使D.提（tí）防肚撰凯旋（xuán）门剩余价值【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。B.“青蒿素”的“蒿”，应读作“hāo”；“疲备不堪”的“备”，应写作“惫”。C.“畏葸”的“葸”，应读作“xǐ”；“摸拟”的“摸”，应写作“模”。D.“提防”的“提”，应读作“dī”；“肚撰”的“肚”，应写作“杜”。故选A。2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）书籍具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最能经受岁月的，庙宇与雕像在风雨中颓毁坍塌了，而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚，即使是千百年前的，时至今日新颖如故，熠熠生辉。只要拂动书页，当时所言便，犹如亲闻。时间的作用淘汰了粗劣制品。就文学而言，只有经典名言方能经久传世。A.打磨金玉良言一清二楚B.磨蚀一家之言一目了然C.打磨至理名言屈指可数D.磨蚀真知灼见历历在目【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，打磨：是表面改性技术的一种，一般指借助粗糙物体(含有较高硬度颗粒的砂纸等)来通过摩擦改变材料表面物理性能的一种加工方法，主要目的是为了获取特定表面粗糙度。磨蚀：指风力、流水、波浪和冰川等所携碎屑物对基岩进行的机械磨损。语境是使用对象是“岁月”，也就意味着经过长时间的积淀，书籍是最能经受岁月的，故应选“磨蚀”。第二空，金玉良言：比喻非常宝贵的劝告或教诲。一家之言：意思是指有独特见解、自成体系的学说或论著，或者是指个人的见解。至理名言：最正确的道理，最精辟的言论。真知灼见：正确而透彻的见解。结合语境“伟大的思想能挣脱时光的束缚”可知，此处说的是即使时间再久远，千百年前的透彻的见解也会超越时间二新颖如故，熠熠生辉，故选择“真知灼见”。第三空，一清二楚：十分清楚、明白。形容对事物十分了解。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。根据语境“犹如亲闻”分析，此处是说“只要拂动书页，当时所言便”便清清楚楚地重现在眼前，故选择“历历在目”。故选D。3.下列各句中加点词语使用，不恰当的一项是（）A.专家指出，虽然数字化阅读咄咄逼人，但纸质阅读仍以其固有魅力，占据着阅读的主流。B.鲁迅先生在和青年人说话时，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真有如坐春风的感觉。C.他的最新力作一经推出，就将他推上了有口皆碑的风口浪尖，粉丝讨伐，朋友发绝交信。D.在多年后的未来，我总想起那段最美好的岁月，这些雪泥鸿爪，定会变成我终生的回味。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。此处是说“数字化阅读”蓬勃发展，使用正确。B.如坐春风：如同沐浴在和煦的春风里，比喻得到教益或感化。此处是形容“鲁迅先生在和青年人说话时，亲切而又从容”的态度，使用正确。C.有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功碑，比喻对突出的好人好事一致颂扬，是褒义词。而此处语境是说“粉丝讨伐，朋友发绝交信”，是贬义语境，使用不当。D.雪泥鸿爪：鸿雁在雪地上留下的爪印，比喻往事遗留的痕迹。此处语境是说“我总想起那段最美好的岁月”，使用正确。故选C。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.可燃冰是海底极有价值的矿产资源，有望取代煤、石油和天然气，成为21世纪的新能源。B.研讨会意在为文学界就散文运动得失、可能走向等等问题提供了一个争论和思考平台。C.语文学习应该认真落实基础知识学习和读写基本能力的培养，强调语文素养的提高意识。D.品牌时装宣传适当寻求视觉冲击力也未尝可以，但拿老子、孔子做模特只能是自取其辱。【答案】A【解析】【分析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.逻辑错误，“提供了”表结果而不是目的，应去掉“了”。C.“落实基础知识学习和读写基本能力的培养”中“落实”的两个宾语不对称，“基础知识”与“学习”之间缺结构助词“的”，应补上；二是“强调语文素养的提高意识”中的“强调”与“提高意识”搭配也不符合语言习惯，可改为“强化提高语文素养的意识”。D.“未尝可以”不合逻辑，“可以”改成“不可”。故选A。5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()从叙事的角度说，《红楼梦》特别令人赞叹的是其中真实而丰满的细节描写。______，______，______。______，______，______。①细节描写往往失之简陋、夸张②充分显示了曹雪芹对现实生活敏锐的观察力和表现力③因为中国古代小说从魏晋小说的“粗陈梗概”，到宋元说书的矜奇尚异④这些“家庭琐事、闺阁闲情”不但真实可信，而且内涵深刻⑤具有以小见大的艺术容量⑥而《红楼梦》则不然，它完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主体A.②③①⑥⑤④ B.③①⑥④⑤② C.④③①⑥②⑤ D.③⑤⑥②④①【答案】B【解析】【详解】本题考查语句衔接能力。题干要求选出“填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组”，③与上句衔接最紧密；①紧承上句解释中国古代小说的特点；⑥承前启后，进行比对，转入对《红楼梦》的分析；④⑤紧承上句对“生活细节”进行概说；②是对文段的总结。故选B。6.下列文学常识相关内容的表述，不正确的一项是（）A.《史记》位列“二十四史”之首，鲁迅称誉其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。B.《雷雨》，曹禺的代表作，标志着中国话剧艺术由发展走向了成熟。C.《牡丹亭》是元代作家汤显祖的“临川四梦”之一，描写了悲剧色彩的爱情故事。D.卡夫卡，奥地利小说家，著有《变形记》《诉讼》《城堡》等作品。【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。C.“描写了悲剧色彩的爱情故事”错误，《牡丹亭》写了杜丽娘因梦生情，伤情而死，人鬼相恋，起死回生，终于与柳梦梅永结同心的故事，是大团圆结局，所以不是悲剧。故选C。7.对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（）念奴娇·过洞庭张孝祥①[宋]洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹②西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！[注]①张孝祥：南宋词人。宋孝宗乾道二年（1166），张孝祥因人进谗言而被罢官，由桂林北归，途径洞庭湖时作此词。②挹：舀。A.“扁舟”多承载着漂泊思乡的意绪，这里的“扁舟”却充溢着诗人天人合一的自由精神。B.“素月”即皓月，写出了月色澄澈之美。古代诗词中的“月”，幽美、凄凉，意蕴丰富。C.“北斗”指的是北斗星，不仅是方向的指引，还常被喻为理想，本词包含了这两种含义。D.“沧浪”常常指青苍色的水，作者借助它写出了洞庭茫茫、烟波浩渺，给人以空旷之感。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对词作的理解和鉴赏能力。C.“本词包含了这两种含义”错误。“细斟北斗”说的是北斗星当酒器慢慢斟酒来喝，这几句是说设想自己是主人，万物是宾客，纵情豪饮，这是一个因谗言被免官之人的自信和胸襟，并无方向指引和理想之意。故选C。阅读《烛之武退秦师》，完成下面小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。8.下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是（）A.臣之壮也，犹不如人/王之不王，是折枝之类也B.夜缒而出，见秦伯/鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作C.焉用亡郑以陪邻/苟以天下之大D.吾其还也/思国之安者，必积其德义9.下列对文本理解和分析，不正确的一项是（）A.烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，心胸豁达，具有爱国精神。B.烛之武巧舌如簧，能言善辩，利用地域间利益失衡策略瓦解了敌人。C.烛之武面对秦穆公言明利害关系，思路清晰，言简意赅，有理有据。D.晋文公从维护自身利益的角度出发，凭借理智判断，作出撤退决定。【答案】8.B9.B【解析】【8题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实意/代词，这。B．“而”，连词，表承接关系/连词，表承接关系。C．“以”，连词，来，用来/介词，凭借。D．“其”，语气副词，表示祈使语气，同时带有商量的语气，可以译为“还是”/代词，他。故选B。【9题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B．“巧舌如簧，能言善辩”说法错误。“巧舌如簧”，形容能说会道，善于狡辩，贬义词，烛之武所指出的利害关系是真实存在的，并非他编造的，所以不能说他“巧舌如簧”。故选B。参考译文：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。阅读司马迁《屈原列传》的片断，完成下面小题。屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……10.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.以见放放：放逐B.举世混浊举：全C.新沐者必弹冠冠：帽子D.而蒙世俗之温蠖乎蒙：蒙蔽11.下列句子翻译成现代汉语，不正确的一项是（）A.颜色憔悴，形容枯槁。译文：脸色憔悴，身形和面容貌都象干枯的树木一样。B.众人皆醉而我独醒。译文：大家都醉了，却只有我一人清醒。C.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。译文：聪明贤哲的人，不被外物所拘束，而能随世道的变化而变化。D.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？译文：哪个人乐意将自己的身体，擦洗清洁、干净后，去承受脏物的污染吗？【答案】10.D11.D【解析】【10题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.句意：去蒙受世俗的尘垢呢？蒙：蒙受。故选D【11题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。D.“擦洗清洁、干净”错。“身之察察”中“察察”是洁白的样子，此句是定语后置句，正常语序为“察察之身”，即干净的身体。句意：人有谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？故选D。参考译文：屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。人有谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。……第Ⅱ卷注意事项：1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。2.本卷共7小题，共67分。二、（6分）12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）夫子喟然叹曰：“____________！”（《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（2）____________，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）（3）苟以天下之大，____________，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》）（4）____________，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）（5）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？_________________。（贾谊《过秦论》）（6）____________，中原北望气如山。（陆游《书愤》）【答案】①.吾与点也②.后人哀之而不鉴之③.下而从六国破亡之故事④.吴楚东南坼⑤.仁义不施而攻守之势异也⑥.早岁那知世事艰【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“哀”“鉴”“坼”“施”“艰”。

三、（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。谎言盐河北岸，有一小村，依河而居。几十户人家，却散落在一条两里多长的古河套里。远看，乌蒙蒙一片，恰如零零散散的旧船被遗弃到河岸边。走到跟前，透过河堤上茂密的竹柳，才可辨出一家一户错落有致的小院及房屋间的石巷黛瓦。此村，名曰犯庄。乍一听，此处是出土匪、罪犯的地方。其实不然。日伪时期，那里曾上演过一场貌似影视剧里才有的故事。有两个偷偷摸进村里的小鬼子，被村里的男人打死，扔到村外的芦苇荡里。驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，把全村的成年男子集中到盐河边的小码头上，架起机枪，限定时间，逼他们交出“凶犯”。否则，将统统杀死。关键时刻，村里的陈铁匠站了出来。陈铁匠说，小鬼子是他杀死的。日本兵中，一个留着八字胡的小队长，看到陈铁匠站出来，嘲讽般地独自鼓起掌来。随后，那家伙满脸狐疑地走到陈铁匠跟前，指着地上的两具尸体，变换着指间的数字，问他：“你的，一个人，杀死他们两个？”陈铁匠脖子一挺，说：“是。”小鬼子“呦西”一声，随之，目光转向旁边陈铁匠的儿子，怒吼一声：“你的，不明白吗？”小鬼子不相信陈铁匠一个人，能杀死他们两个日本兵。当即，陈铁匠的儿子也被拉出队列。在处置了铁匠父子后，小鬼子们仍不肯罢休。他们把村里的男人押上河边巡逻舰。说是要带他们到“据点”内继续盘查。其实，是强征他们到山东招远金矿做劳役。不久，他们当中有人写信回来。小村里，许多妇人听说那户人家有信来，都纷纷跑去看。信中提到几户人家的男人，在半道上逃跑，或是在开采金矿时不守纪律，被日本人给杀了。那几户死去男人的人家，先是有妇人滚在床上或地上哭。随之，就有人帮着焚烧火纸。另有妇人们帮着收拾庭院，支起灵棚，支起锅灶，办一桌酒菜，来祭奠那家死去的男人。此时，陈铁匠家的女人，一定会在这些妇人当中。因为，当初她家男人与儿子被日本人杀死后，村里的妇人们，就是这样帮她的。但是，此番铁匠家的女人，在帮衬那户家人料理后事时，如坐针毡！她从那户人家的哭声里，隐隐约约地感觉到人家的冤屈与愤懑。“死鬼呀，你死得好冤！你跟着人家白白送死呀。”盐河边的女人，哭亡夫时，都是那样称其“死鬼”。人家哭她家的死鬼死得冤，白白地跟着去送死！这说明什么？说明她家男人是不该那样死的。究其原因，自然就落到铁匠父子的头上了。整个村庄的男人被日本人掠去做劳役，都与她家的男人打死鬼子有关。所以，铁匠家的女人在那户人家做事时，半天不说一句话。村子里的女人，表面上看不出她们是怎样恨铁匠家的男人和女人。但是，那些女人的心里，或多或少地还是会怨恨铁匠父子招惹祸端，给大家带来麻烦。以至于，性格刻薄的女人，在街面上与铁匠家的女人走个对面，都不搭理她。这样一来，村子里再传来哪家男人死去的噩耗，她干脆缩在家里，不去做帮手了。再后来，她悄无声息地带着孩子，隐居娘家。解放后，陈铁匠的后人想为他们因打死鬼子而惨遭日寇杀害的先祖树碑立传。他们找到盐区地方政府。编写盐区地方志的同志告诉他们，当年死在芦苇荡里的那两个“鬼子”，是被日本人打死的两个穿着日本军服的盐工，并不是真的日本兵。他们之所以要自编自导那样一场惨剧，是为了向金矿输送劳工。这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事。不过，地方政府还是追认陈铁匠父子为革命烈士。为了一村村民，不惜牺牲自己人，不是烈士，又是什么呢？（有删改）13.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头形象地描绘了盐河自然古朴的风景，有着浓郁的地域特色，介绍了文中人物生活的环境，增强了小说的审美色彩。B.日本小队长“嘲讽般地独自鼓起掌来”，这一细节暗示了这是日本侵略者自编自导的一场惨剧，揭示了侵略者阴险、卑劣的心理。C.小说通过人们对铁匠和铁匠家女人的前后不同态度的对比，以及事情的真相和铁匠父子被追认革命烈士的结果的对比，揭示了深刻的主题。D.小说情节设计巧妙，在层层铺垫的基础上，结尾干净利落地交代了事情真相，不仅产生了出人意料的效果，而且使人物形象熠熠生辉。14.小说的标题“谎言”具有怎样的含义？以此为题有什么作用？请简要分析。15.本文除了写陈铁匠一家，还写了盐河边的女人们。请结合作品，谈一谈作者为什么要写盐河边的女人们。【答案】13.C14.含文：“谎言”具有两层含义，一是陈铁匠为了救全村人，谎称两个鬼子是自己杀死的；二是日本鬼子为了向金矿输送劳工，谎称有人杀死了日本兵。作用：赞颂了陈铁匠为救乡亲而勇于牺牲的精神，也掲露了侵略者的阴险、卑劣，表现了深刻的主题。15.①以盐河边其他女人狭隘自私的心理，反衬出陈铁匠为挽救乡亲而不惜牺牲自己的祟高精神。②引发了矛盾冲突，引起了情节的跌宕起伏，为小说最后揭示真相积蓄了张力。③勾勒出抗战时期的时代背景和社会环境。显示了抗曰战争中斗争的复杂性，丰富了小说内容，有深刻的社会意义。【解析】【13题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题C项，“小说通过人们对铁匠和铁匠家女人的前后不同态度的对比，”分析有误，文中只是通过人们对铁匠家女人前后截然不同的态度的对比，以此揭示深刻的内容，而非选项所说的“人们对铁匠和铁匠家女人的前后不同态度的对比”。故选C。【14题详解】本题考核理解标题意蕴和分析标题的作用的能力。本题两问，第一问要求简要分析小说的标题“谎言”的含义，第二问要求简要分析标题的作用。含义类题目需关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等)。解答标题含义首先要结合具体语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指向小说的其他人物。它们都与题目存在密切的关联。然后到文章中找有关“谎言”的语句，如从“驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，……限定时间，逼他们交出‘凶犯’。否则，将统统杀死。关键时刻，村里的陈铁匠站了出来。陈铁匠说，小鬼子是他杀死的。”句，可见陈铁匠为了救全村人，谎称两个鬼子是自己杀死的；再从“解放后，陈铁匠的后人想为他们因打死鬼子……当年死在芦苇荡里的那两个‘鬼子’，……他们之所以要自编自导那样一场惨剧，是为了向金矿输送劳工。这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事。”，可知日本兵谎称有人杀死了日本兵，只是为了达到向金矿输送劳工的目的。至于第二问分析标题的作用，这类题目可以从以下角度思考：1、标题与情节的关系：看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否设置了悬念，以吸引读者；是否是对情节的概括。2、标题与形象的关系：看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了人物命运，是否是对人物性格特点的概括。3、标题与环境的关系：看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的社会性含意。4、标题与主题的关系：看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，寄托情感深化主题；是否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。5、艺术效果：看标题本身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动、言简意赅等；看标题是否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考。其中形象角度、主旨角度和艺术效果是必须有的思考角度。回答本题要从标题与情节、标题与形象、标题与主题、表达效果等方面。本文以谎言为题，陈铁匠为了救乡亲谎称鬼子是自己杀死的，赞颂了他为救乡亲而勇于牺牲的精神，突出了人物形象，而日本兵为了向金矿输送劳工，谎称有人杀死了日本兵，就无情地掲露了侵略者的阴险、卑劣，表现了深刻的主题。【15题详解】本题考查分析次要人物作用的能力。本题要求结合作品，谈谈作者为什么要写盐河边的女人们，其实是考查次要人物的作用题。而分析次要人物作用可以从以下几方面思考：1.从“自身作用”考虑：次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。2.从“衬托主要人物”考虑：衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。3.从“情节作用”考虑：考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。4.从“主题作用”考虑：次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。然后到文中找到对盐河边女人描写的相关语句，从中可见盐河边其他女人狭隘自私，反衬出陈铁匠为挽救乡亲而不惜牺牲自己的祟高精神，他们对待铁匠家女人的前后态度的不同，引发了矛盾冲突，引起了情节的跌宕起伏，丰富了小说的内容，有深刻的社会意义。【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。四、（9分）16.阅读下面的材料，请你从逻辑的角度，针对老师给予两位同学对句，给出的不同评价，做出相关分析。师生对对子。老师出句：飞禽。甲学生对句：走兽。老师连连点头。乙学生对句：奔马。老师微微摇头。【答案】虽然，学生对出的“走兽”“奔马”都是动词+名词的结构，但是，“马”与“禽”非同等层级的概念；“兽”与“禽”才是同一层级的概念，所以，甲学生是正确的。【解析】【分析】【详解】本题考查学生逻辑推理的能力。这是一个师生对对子的语境，老师给出出句，学生对出对句，根据老师对对句的不同评价可知，老师认为学生甲的答案正确，学生乙的答案错误。再结合对对子的知识来分析，对对子，考查的就是对联知识，要求对仗工整，平仄协调。老师出句“飞禽”，是一个偏正短语，由“动词+名词”构成，其中“禽”是鸟类的总称，是大概念；“走兽”结构与“飞禽”相同，而且“兽”是哺乳动物的总称类，也是大概念；而“奔马”虽然结构与“飞禽”相同，但“马”属于哺乳动物，是小类，与“禽”不是同等层级的概念。所以，甲学生是正确的。

17.某高中学校研究性学习小组举办《红楼梦》读书交流会，主题是“《红楼梦》人物形象欣赏”。请你为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达连贯；③语言得体；④不写称呼语、问候语；⑤不少于90字。【答案】薛宝钗，她是一个封建礼教的守护者，是封建势力的帮凶，但同时，她也是受封建势力压迫，毒害的千万个人物的其中一个。林黛玉，思想比较开放，才华横溢。险恶的环境也培育了她的叛逆性格。王熙凤，有力地暴露了封建统治阶级的丑恶和封建社会的黑暗。史湘云，湘云刚直率真、热情豪爽，胸无鲜尘，也胸无芥蒂，率诚在性。《红楼梦》人物众多，各具风采，今天让我们徜徉“红楼梦”中，去欣赏它的人物吧！【解析】【详解】本题考查学生语言表达之拟写开场白的能力。此题考查的是