小学班干部选拔方式现状的调查研究-以X小学为例

III绪论问题提出在班级中，班主任每天要处理复杂的班级事务。在这种情况下，还要管理众多的学生，难以做到事无巨细。班干部是班主任的重要帮手，是连接学生和教师的桥梁。而班干部选拔又是班干部工作执行的前提，如今，班干部在班内不能很好地起到带头作用，班级管理的事务全权交予班主任，班级管理难以正常进行。因此，科学地选择班干部选拔机制，有助于班级建设、学生的个体需要和自主管理能力的发展，也给班主任选择班干部提出新思路。研究意义理论意义了解小学生对班干部选拔制度的认识和看法，可以让我们获得影响学生参选班干部的原因和学生对班干部选拔结果的满意度等数据结果，分析其中存在的问题及原因，对丰富班主任的班级管理理论有一定价值，也为班主任对学生的深度认识提供一定的参考。实践意义现在很多新上任的班主任教师，这些教师对于班干部的管理工作经验相对较少。调查小学生对班干部选拔制度的看法，以及担任班干部的意愿，可以为教师分析班干部选拔过程中现存的问题及产生原因，并提出解决方法，为实施班级干部选拔工作提供一定的启发。文献综述国内外研究现状1632年，夸美纽斯提出“班级授课制”，使班级教学成为学校教育最基本、最主要的教学模式。在班级中，班主任难以做到全面管理，而班干部能很好地填补班主任在班级管理工作中的空缺，班干部在其中发挥着重要的作用。（1）班干部选拔的方式戚克敏将我国的班干部选拔方式分为指令班干部制、轮流担任班干部制和竞选制三种，其中轮流担任班干部又分为常务班长制、全体干部轮换制、双班长制等几种戚克敏.小学自主管理式班干部选拔使用制度研究[D].东北师范大学,2005.。另有学者提出将中小学班级干部产生方式分为班主任任命制、民主选举、竞选演说、轮流值日和班干部双轨制刘秀艳,王晓亚.中小学班干部选拔方式的利弊分析[J].考试周刊,2013(14):186.。总的来讲，我国现有的班干部选拔方式共有以下几种：戚克敏.小学自主管理式班干部选拔使用制度研究[D].东北师范大学,2005.刘秀艳,王晓亚.中小学班干部选拔方式的利弊分析[J].考试周刊,2013(14):186.班主任任命制。这种方式下，班干部队伍由班主任选出。这种选择方式，需要班主任从多角度充分了解学生，从成绩、性格、能力等多方面择优选择。在这种选拔方式下，曾经有班干部经验、学习成绩好或班主任比较看好的学生容易脱颖而出，成为班干部，具有较强的主观性。民主选举。这种方式下，班干部由学生选出，让所有人参与，相对班主任任命更加民主，选出的班干部容易得到学生的拥护，利于班集体的建设。但此方式下当选的学生多为性格活泼、班内人缘较好的学生，相对的性格不突出但有能力的学生难以成为班干部。演说竞选。演说竞选是全体同学都可以参加，同学们选择自己感兴趣的职位先报名，然后在全体同学面前进行演讲，向同学们讲述自己的优势、为自己拉票。全体同学演讲结束后由其他同学进行投票选出合适的人选。这种选拔方式让所有同学都参与到其中，有利于锻炼学生们的自我评价能力和语言表达能力。轮换制。也被叫做轮流值日，这种方式多由全体同学轮流担任班干部，让全体同学都得到锻炼的机会，参与到班级管理当中来。一般是按学号或按照班主任指定的顺序，经过一段时间轮换一次。这种方式让班内所有同学都参与班级管理，体会各个职位的职责，了解班级管理，相互体谅。多种方式混合。目前，学生自主管理越来越受重视，越来越多的教师意识到班干部选拔方式的不足之处，他们根据班内实际情况将多种方式混合。例如先由班主任选出多位候选人，再由学生们进行投票，选出班干部。（2）班干部选拔中的问题首先，教师方面：班主任在班干部的产生过程中仍占主导地位。有学者通过与教师进行访谈发现，有大多数的班主任表明低年级应该选取班主任直接选择或民主选拔班干部的方式，高年级应采用竞演的方式并结合同学、老师的意见选拔班干部陈宇枰.小学班级建设中学生干部选拔与培养——以龙岩实验小学为例[J].龙岩学院学报,2011,29(S1):111-113.。但在学生的调查问卷中却显示有半数以上是由班主任任命选出的班干部，可见班主任的落实情况并不到位。在班干部的选拔中，班主任权力“一手遮天”的情况比比皆是，学生渴望的更加民主化的班级管理并未实现。陈宇枰.小学班级建设中学生干部选拔与培养——以龙岩实验小学为例[J].龙岩学院学报,2011,29(S1):111-113.其次，学生方面：学生对于班级管理认识不到位。有学者在调查中发现，虽然很多学生并不赞同班级现行的班干部产生方式，但是绝大多数的同学却还是认为这样的产生方式是合理的毛英英.小学班干部产生方式的现状与对策研究[D].河南大学,2019.。这种看似十分矛盾的调查结果恰恰说明了当前存在的问题：学生们将班干部选拔、班级管理这些工作全都归类于班主任的工作范畴，而与自己没有关系。陈武老师提出“表面上是班干部在充分地进行班级的管理，实际上班干部不过是遵循班主任教师的意志，对学生进行监视而已”陈武.培养班干部,还是训练监工[J].教学与管理,2004(17):20.导致学生选拔班干部的积极性不高，选拔出的班干部也只是服务于教师，并不能很好地做教师和学生之间沟通的桥梁。毛英英.小学班干部产生方式的现状与对策研究[D].河南大学,2019.陈武.培养班干部,还是训练监工[J].教学与管理,2004(17):20.最后，家长方面：家长的主观想法和不恰当引导对于学生的影响。家庭教育在孩子的人生中占很大比例，对孩子的人生产生极大的影响。学生家长作为社会中的成年人，他们深深地明白在一个集体中作为领导者的重要意义，他们希望孩子在班级中担任一官半职，从而得到能力上的锻炼和教师的青睐。之所以小学班干部产生过程出现了官秩的思想和现象，是因为成人将拉关系、走后门这些功利手段掺杂到班干部产生过程中，使得小学生担任班干部原本只是学生之间的合理竞争也变为成人之间的不合理勾当刘星,李彬彬.小学班干部选拔中的常见问题及其对策研究[J].科教文汇(上旬刊),2017(34):116-118.。家长的不恰当行为和思想潜移默化地影响着学生的思想，对于利用投机取巧的方法达到目的的错误思想不仅体现在小事上，更会误导学生的一生。刘星,李彬彬.小学班干部选拔中的常见问题及其对策研究[J].科教文汇(上旬刊),2017(34):116-118.（3）班干部选拔的提升措施针对班干部选拔在实际实施中出现的问题，许多一线教师和研究学者意识到要让学生明白自己在班级管理中的重要性，以及班级自主管理的观念的培养。通过查阅文献，班干部选拔方式的提升措施可以分为以下几个方面：第一，根据实际情况选择班干部选拔方式，坚持民主、公平的原则选拔班干部。小学阶段的学生年纪小，心理不够成熟，特别是一年级的学生，可以选用班主任指定的方法，有一些人认为这样的选拔方式不够民主，对于高年级的学生确实是这样，他们有自己的想法和观点，我们的前提是把这种方法应用到低年级的学生阶段，因为这时候的学生具有强烈的向师性汤书翔.小学教育学[M].武汉:华中科技大学出版社，2001:48.。因此在低年级最适配的是班主任直接任命，但高年级的学生对于事情已经有了自己的认识和思考，可以选择更加民主的方式进行班干部的选拔。汤书翔.小学教育学[M].武汉:华中科技大学出版社，2001:48.第二，明确班干部的选拔标准。一支好的班干部群体，是贯彻执行学校、班主任意图的桥梁和纽带且以自身的优势在德智体美劳诸方面起到“传、帮、带”的作用廖庆伟.如何选拔、培养和使用班干部[J].教学与管理,2002(36):15.。有学者调查研究发现在班干部制度使用的过程中并没有统一的标准，各个学校都有自己的特色，同一个学校的不同班级情况也各不相同，甚至同一个班级在不同的学年都是不一样的毛英英.小学班干部产生方式的现状与对策研究[D].河南大学,2019.。因此班主任要明确班干部的工作内容和职责所在，让每个同学都了解班干部的工作；明确班干部的选拔标准，将选择权交给学生，避免出现选拔工作不透明的情况，导致学生对班级工作有异议。廖庆伟.如何选拔、培养和使用班干部[J].教学与管理,2002(36):15.毛英英.小学班干部产生方式的现状与对策研究[D].河南大学,2019.第三，家长的正向引导和榜样作用。“如果将教育定义为传授、唤起或获得知识、态度、技能、价值观和一切经验的、有系统的、持久的努力的话，家庭教育的功能将被有效地扩大。”Leichter,HopeJensen.

TheFamilyAsEducator.NewYork:TeachersCollegePress,1975.家庭教育贯穿着整个受教育阶段，因此家长要正向地引导学生，强调过程而不是结果，尊重选拔的规则和学生的个人意愿。Leichter,HopeJensen.

TheFamilyAsEducator.NewYork:TeachersCollegePress,1975.文献评述通过对以往的研究学习发现，目前关于班干部选拔方式的相关研究较少，而班干部的选拔是班干部工作和班级管理工作的基础。在以往的相关研究中，对于学校、教师方面比较关注，而学生对于班干部选拔的态度、学生自身想法和家长的态度方面并不作为重点被研究。现当代我国小学的班干部仍是“班主任管理班级的工具”，在学生当中充当班主任的眼睛对其他同学进行“监视”。很显然这样的情况并不符合现代教育的要求和人才发展的需要，不利于学生的自身能力发展、班集体的建设，不能满足班级管理的需求。因此需要从多角度出发探讨选择合理的班干部选拔方式。核心概念班干部班干部是指在班级中担任领导工作或起管理作用的学生的总称。在我国的小学阶段，班干部主要包括班长、副班长、体育委员以及多个小组长。班干部选拔班干部选拔是指通过班主任认定或民主投票等方式在班级学生中选出有管理能力或有突出特长的学生作为班干部的过程。在我国常见的班干部选拔方式有班主任直接任命、民主投票选举、轮流担任和竞职演说。研究设计研究思路（1）通过问卷调查了解班干部选拔现状对学生发放调查问卷，调查班干部选拔现状，从学生本人意愿、对于班干部选拔方式的认识、态度和参与度等方面进行深入分析。（2）通过访谈教师了解影响班干部选拔的因素通过访谈从教师角度深入了解目前实施的班干部选拔方式，以及选拔过程中出现的问题，总结归纳班主任教师在班干部选拔中产生的影响。（3）通过访谈家长了解影响班干部选拔的因素通过与学生家长进行访谈，了解家长对于学生成为班干部的态度，总结归纳学生家长对于班级班干部选拔的影响。（4）通过研究调查结果分析班干部选拔现状利用统计图对小学班干部选拔现状调查问卷结果进行分析，再结合与教师、家长的访谈记录，更加全面地反映X小学内班干部选拔过程中存在的问题，并对此进行系统的分析。研究方法（1）文献研究法在研究过程中通过查阅相关书籍和文献，进行归纳总结，了解相关概念和学者观点，结合调查结果，对于研究问题形成自己的研究观点。（2）问卷调查法问卷法是通过发放问题问卷搜集资料。本研究是使用问卷调查的方式了解学生对于班干部选拔的态度和认知，收集整理相关信息。（3）访谈法访谈法，又名谈话法或访问法，通过访问的方式更详细地掌握具体的情况。通过与教师和家长进行访谈，了解班级内部班干部选拔相关信息及教师和家长的态度，进一步进行研究。

小学班干部的选拔方式国内常见的班干部选拔方式班主任任命制这种班干部选拔方式在20世纪80年代前应用广泛，通常是由老师自己通过日常观察、结合学生的日常表现和学习成绩选择班干部。在日常的教学过程中，一般不会进行班干部的更换，班干部的任职时间可能是半个学期甚至是一整个学期，那么在年级升高的过程中，如果没有班级或班主任的更换，班干部也会一直不变。这会导致很多成绩不是特别好、并不太起眼的学生一直得不到锻炼的机会，或者是有管理能力的学生被埋没的情况出现。最初班主任选择的班干部通常是学习成绩好的、乖巧听话的学生，这样的学生多数会更崇拜老师、更听从教师的安排。总的来说，依然是教师在主导着班级的管理工作。长此以往，一直没有办法成为班干部的学生可能会对自己失去信心，从而产生自卑心理，不利于学生心理健康发展；而对于一些已经有较强的自我意识的学生，他们可能会产生反抗意识，对班干部和教师的管理怀有抵触心理，甚至会成为不利于班级和谐的不稳定因素；而那些一直担任班干部的学生，虽然他们的能力得到了锻炼和提升，但他们可能会产生优越感，认为其他同学都要听从自己的管理，导致同学之间出现矛盾，不利于班级和谐，也不利于他们未来的心理发展；并且班级内部可能会产生不健康的“官僚思想”，在未来的发展中沾染不良的社会风气。民主选举在20世纪80-90年代，教育公平理念的出现，使得许多教育专家在班级管理方面提出改革，这时的班干部主要由民主投票选出。由教师先公开班级内班干部的岗位设置和工作内容，再由全体同学投票选出自己心中认为适合担任班干部的同学，得票多的同学当选本班班干部。民主选举极大地体现了民主精神在班级管理中的应用，选举的结果反映的是大多数学生的意见，充分体现了公平、公正、公开的原则，有利于培养小学生的民主意识。通过民主选举方式选出的班干部多为班级内人缘较好、性格外向、学习成绩好的学生，性格内向或成绩较差的学生几乎没有机会当选。并且小学生特别是低年级的学生对于班级管理能力的认识不到位，选出的同学并不一定适合担任班干部。民主选举还可能导致班内出现“小团体”，大家会给自己的好朋友投票，甚至会有想当班干部的同学贿赂其他同学给自己投票，出现各种不良风气和社会现象，不利于学生们的三观养成和心理健康。竞职演说竞职演说的选拔方式最早是起源于西方国家，通常是用于国家领导人的选举上，竞选者通过演说的方式向人民推荐自己，再由人们进行票选。这种方式更为民主，更科学合理。20世纪90年代左右，民主观念深入人心，也逐渐被应用到教育领域，因此这种选拔方式也被用于班干部选拔。竞职演说的选拔方式很好地弥补了民主选举的缺陷，它先让选举人通过演讲的形式让同学们了解自己的优点和长处，说明自己参选的理由，以及如果能当选能给班级带来什么，未来要怎么做等，再让其他同学通过投票的方式进行选择。这样选出来的班干部更加适合他们当选的岗位，能更好地胜任相关工作，在班级工作中也更积极，能推动班级工作顺利进行。并且通过这种方式选出来的班干部更被同学们所信赖，使得班集体凝聚力提升，增强学生的集体意识，有利于班集体的建设工作。这种选拔方式对于学生的语言表达能力也是一次锻炼，并且通过演讲也能让学生更好地认识自己的长处和不足，在以后的工作或学习生活中努力提升自己。但对于没有当选的同学来讲，可能会导致自信心受挫，对于他们的心理有一定程度的影响，严重的可能会出现对于竞争失去信心、不愿意参与班级活动、不服从安排的情况，这就需要班主任对此进行正确的引导。轮流担任我国优秀的教育学家魏书生在20世纪80年代就曾提出并尝试了班干部轮流担任的方法，这种方式下所有学生都有机会担任班干部，让每一个同学都能得到能力上的锻炼。这种方式下通常是全班轮流的形式。轮流担任可以让每一位学生都参与班级管理，同学们为彼此负责，培养学生集体意识，增强班集体凝聚力，为集体贡献自己的一份力量，班内活动由同学们自行组织策划，降低教师在其中的存在感，学生成为班级主人。并且轮换制使得每一位学生都是平等的，不论成绩好坏和能力强弱，每一个学生都选择适合自己的职位，发挥自己的优势，互相帮助完成班级工作。当一些能力相对较弱的同学担任班干部组织班级工作时，会有学生认为他不适合当班干部，可能会出现学生不服从领导的情况出现。并且如果班级事务繁多，工作交接不到位，会导致班级内部混乱，工作难以顺利进行。对于某些学生之间，可能会出现互相包庇的情况，也不利于班集体的正向发展。国外常见的班干部选拔方式在国外的很多国家，如日本、美国等国家并不设立班干部，在他们的思想中认为每个人都应该是平等的，不应该由谁领导管理或要求别人做什么，但他们的领导能力也能得到培养。日本提倡的是平等教育，他们通常在班里设置委员会，负责和教师、学校进行沟通，不负责班级的管理工作，单纯为了班级同学服务，学生自由选择是否加入组织；美国不仅不设立班干部，甚至没有班主任，学生自行结组，通过自己的个人魅力自行招纳组员，并组织活动的进行；而德国、新加坡等国家，由于学生每天在校时间短，几乎不超过六小时，他们更注重学生社会实践能力的培养，学生们多数时间在学校以外参加各种比赛，因此在校内直接由老师管理，不设立班干部。当然，韩国、马来西亚等国家也实行班干部制度。韩国一般通过竞选的方式选出班干部，并建立严格的监督机制，有效地避免了违规拉票的现象发生；马来西亚除了传统意义上的班干部队伍以外，还会设立“学长”一职，负责对班干部的选拔和日常工作进行监督。受思想政治方面的影响，许多国外的小学更注重教育中的平等，因此并不设置班干部或者班干部的存在感并不强，一定程度上避免了不好的现象的发生。

小学班干部产生方式的现状调查调查设计调查对象本研究在河北省X小学一、三、五三个年级共抽取119名学生进行网络问卷的发放填写，并对班主任教师以及班内部分学生家长进行访谈。调查内容与方法使用调查问卷从认知、态度、行为三个维度对学生进行调查。态度维度是4-6题，调查学生对于现有的选拔方式和班干部的态度；认知维度是7-9题，调查学生对于班干部选拔的认识；行为维度是12-14题，调查班干部选拔过程中学生自身的行为。1-3题调查的是现在班级内部班干部的选拔方式和男女比例，10-11题调查的是家长对于学生本身想法的影响。教师访谈是从教师角度了解各位教师在选拔过程遇到存在的问题。家长访谈主要调查家长对于学生担任班干部的想法和态度，以及对班干部选拔方式的思考。调查结果本次采取问卷法对河北省X小学学生进行调查，共发放119份问卷，收回119份问卷，有效问卷数量为119份。其中男生52人（占比43.7%），女生67人（占比56.3%）。本次的调查问卷共有16个问题，以下是对调查结果的分析情况。班干部队伍的构成本次调查中，担任班干部的学生中，男生占总人数的28.85%，女生占总人数的38.81%。并且在“你的班内班干部男生多还是女生多”这一问题中，答案为“女生多”的占63.03%，而男生多的情况仅占36.97%。除此之外，在担任班干部的同学中，女生担任的多是班长和学习委员的职位，而男生多是担任体育委员和小组长等职位。由以上的数据可以看出，在班级管理中，女生处于一个主要地位。在教师访谈中，有教师提到“更倾向于选择乖巧听话的学生，在小学阶段，女生明显比男生更听话，成绩也较为突出，因此班干部多为女生。”基于这种现象，教师补充“有男生会认为教师更喜欢女生，所以选女生当班干部。”图1-1男女生中担任班干部比例图1-2你们班班干部中男生多还是女生多班干部选拔情况根据数据显示，目前选举班干部的方式主要有两种，分别是班主任指定和投票选举。其中，投票选举是最主要的方式，占比达到45.38%，其次是班主任指定，占比为43.7%。竞职演说和轮流担任的比例相对较低，分别为7.56%和3.36%。可以看出，投票选举是班级选举班干部的主要方式，说明班级中对民主选举的认可度较高。图1-3班级选拔班干部的方式通过分析“你认为你的班级选班干部的方式是否合理”和“你希望怎样选拔班干部”两个问题可以发现，在本题有效填写人次中，有87.39%的人认为班级选择班干部的方式合理。希望通过投票选举的方式选拔班干部的有54.62%，超过半数以上，而希望通过班主任指定的方式选拔班干部的只有17.65%，其余选择竞职演说和轮流担任的分别占总人数的10.08%和17.65%。由此可见，民主选举是目前最受学生欢迎的选拔班干部的方式。图1-4学生期望的班干部选拔方式在与教师和家长的访谈中，仅有两位家长认为轮流当班干部的方式比较好，其余均赞同投票选举的选拔方式，其中某位一年级的教师认为“更倾向于投票选举的方式来选拔班干部，班主任指定的方式难免引来某些学生或家长的不满，但由于学生的能力和经验问题，用投票的方式可行性不高，所以还是由自己直接选择，并且会听取一些学生的自荐和推荐作为参考。”学生对现任班干部成员的满意度较高。超过80%人选择了“非常满意”或“满意”，只有少部分人选择了“不太满意”或“很不满意”。在关于对班干部的工作了解情况中，72.7%的学生通过教师的介绍，表示了解班干部的职责。并且有58.82%的人认为班干部的主要工作是成为老师和同学之间的沟通桥梁，20.17%的人认为班干部的工作是帮老师管同学，这也是班干部的一项重要工作。只有10.08%的人认为班干部的工作是为同学做事，这可能是因为小学阶段班干部的工作更多的是体现在教师的助手和班级的管理上，而不是具体的任务执行。10.92%的人认为班干部的工作是做学生中的“领导”，这可能是来自日常活动中对班干部的了解。图1-5班干部工作内容学生担任班干部的原因在访谈中，所有受访的家长都希望自己的孩子能在班内担任一官半职，即使不是相对重要的职位。家长们认为担任班干部既可以锻炼学生的能力，也可以让教师更加关注自家孩子，因此超过60%的家长会对自己的孩子说要努力成为班干部，而在调查的学生当中，有19.33%的学生并不想担任班干部，只是由于家长的期许而参与竞选。除了家长的影响，有47.06%的学生由于认为班干部更受教师关注而想成为班干部，另有13.45%的学生认为担任班干部很有面子，被同学们羡慕。图1-6想当班干部的原因调查想成为班干部的学生中，有77.31%的学生争取做一个听话的孩子以获得教师关注，而有22.69%的学生会请求父母的帮助，另有12.65%的学生会请求其他同学帮忙投票。在与班主任教师的交流中，发现担任班干部的学生确实会首先被教师们所熟悉，并且这些担任班干部的学生都是相对来说在某方面更有能力的学生，因此在活动中拥有更多的参与机会，在班级管理中也与教师的关系更密切。

小学班干部产生存在的问题及原因剖析选拔过程存在不公平现象通过调查数据可以得知，现在班干部的选拔方式主要有两种：班主任指定和投票选举。而这两种选拔方式有一个共同的弊端，就是难以做到完全的公开透明。班主任指定的班干部，会让学生们认为只要表现好或者成绩好就可以被选上，因此会有学生为了当选班干部而在班主任面前假装乖巧，更有学生认为女教师会更偏爱女同学，因此对此颇具怨言；在投票选举过程中，还有学生通过贿赂和讨好的方式来获得投票。部分家长会通过私下联系教师和其他家长的方式，推荐自己的孩子或获得他人的投票。有家长透露，在自己孩子一年级时就通过联系班主任让孩子当上了班长，当然不排除学生本身成绩好的原因，但这种情况确实存在，导致了选拔过程的不公平。究其原因，班主任选拔班干部的标准不明确，学生本身不了解当选班干部的条件，从而采取某些不好的方式手段。而在选拔过程中也没有监督机制，导致学生、家长的不正当行为，班主任对于班干部的选举不重视等影响班干部选拔的公平性的现象屡屡出现。班主任对班干部选拔认识不到位分析问卷数据可以知道，目前的班干部选拔仍然是由班主任控制，班主任教师通常是根据自身经验或自身想法来决定班干部的选拔。很多教师为了未来工作的顺利进行，通常会直接选择之前有班干部经验的学生担任班干部，或者是有意识地选择相对乖巧的、成绩相对更好的学生。由于当前的教育背景下，学校和教师都有较大的工作量和压力，致使教师会出现职业倦怠的现象。对于刚入职的青年教师来说，教学任务已经给他们带来了很大的压力，班级管理工作更是雪上加霜；而有些上了年纪的老教师，他们更不愿意把精力花费在班级管理上，他们更加重视班级成绩。在这种情况下，曾经担任过班干部的学生很容易连任班干部，而其他学生会失去竞选班干部的机会。学生对班干部选拔不重视通过问卷数据不难发现，虽然很多同学认为更希望使用投票选举的方式选拔班干部，但现实情况却与之有较大差异。投票选举的方式和班主任任命的方式在现实的使用中占比相近，而绝大多数学生都认为现在使用的班干部选拔方式是合理的。可见学生并不了解也不在意班干部的职责，对于班干部的选拔方式更是没有自己的想法。在调查中，多数学生都说通过班主任了解班干部的职责，但在实际的访问中，学生都说不出班干部的实际职责是什么，甚至班干部本人也认为教师说什么就做什么，没有自己的想法，通常是教师提出，班干部执行。自班干部出现以来，人们约定俗成地认为班干部就是班主任的小助手，就应当由成绩好的、能力强的学生来担任，而学生们也受这种想法的影响。因此大部分学生都认为班干部的选拔工作与自己无关，并且不会去了解和参与班干部选拔；还有部分学生受自身性格影响，不敢或者不愿意去参与班干部的选拔。家长意识干扰班干部选拔家庭教育对学生的人生有着重要的影响，家长的想法会影响学生的想法，很多家长认为班干部就是班级里最优秀的人，也是被教师喜欢、被同学羡慕的人，那么很多家长就希望自己的孩子能成为这样的人。而家长的想法和意愿也会潜移默化地影响学生的想法，有些学生觉得父母希望我担任班干部，那么我就要去当班干部，没有自己的想法，对于班干部工作不了解也不用心，仅仅是为家长的意愿服务。家长们总是希望自己的孩子是向好发展的，他们会对孩子报以极高的期望，甚至是以自己的意愿“绑架”孩子。调查数据显示有部分学生自身并不愿意担任班干部，而是被家长“迫使”去担任，这样的学生担任班干部不仅不能对班级管理做出贡献，长此以往，还可能会对班级生活产生厌倦心理，不利于班级管理，也不利于学生自身发展。

小学班干部产生方式的优化对策完善班干部选拔机制选拔过程公开透明。如果是班主任直接认定，那么班主任教师要向学生公开选择的标准；如果是民主投票和竞职演说的方式，要尽可能确保选拔时每一位同学都在场，并由班主任教师公开唱票，避免出现不正当的竞争现象。设置监督制度。如果采用班主任指定的方式，那么班主任教师要确立自己心中的选拔标准，并向同学们公开选拔标准，确保每一位同学对此都知情，并且要允许学生对选拔结果提出异议；如果是投票选举或竞职演说的方式，要在选拔过程中，挑选不参与选拔的同学组成监督小组，负责对投票过程进行监督，并且组内成员互相监督，以避免出现违规拉票的情况。班主任教师要向学生们传递公平竞争的观念，从源头上避免不良现象的发生。提升班主任工作素养更新教育观念。班主任教师要意识到班级管理工作需要全体学生的参与。因此班干部的选拔工作也要让全体同学参与，通过多方面、多角度地观察来选拔班干部，重视学生的参与度和学生在班级管理中的地位。教师要意识到：班级管理不是班主任的“一言堂”，班干部也不仅是班主任的“附属”，教师需要把班级管理的权力放给学生，班干部关系着全体学生的利益，学生们都应该有发表意见和选拔班干部的权力。选择合适的班干部选拔方式。例如：在一年级时，教师对学生不够了解，学生之间并不熟悉。班主任教师可以选择直接指定班干部的方式，等待学生们彼此熟悉后，再次进行班干部的选拔。如果是学生之间比较熟悉的班级内，可以直接选择投票选举或竞职演说的方式，让学生们自主选择班干部，培养民主意识。强化学生民主参与意识充分了解班干部的职责。班干部的工作关系着每一位学生的利益，学生要关注班干部的选拔，了解班干部的责任，并根据自身意愿选择是否参与班干部的选拔。如果担任班干部，就要为班级负责，根据班级内部要求为班级建设服务；如果没有担任班干部，可以对班干部的行为进行监督，或协助班干部共同建设班集体。增强班级自主管理意识。学生们要对于班级管理有自己的理解，而不是盲从于教师的想法。班级管理是全体师生的责任，要意识到班集体是大家的集体，每个人都是班级的主人。学生要理解班干部的工作是为每一位同学服务，要配合班干部的工作，必要时参与到班级管理工作中。重视学生家长的引导尊重学生意愿。每一位家长都有着望子成龙、望女成凤的想法，但学生是自由发展的人，家长应该尊重学生的意愿，对于学生可以施加引导，减少强制意愿，给学生自主选择、自由发展的空间。不要把自己的想法强加给孩子，很多家长把自己曾经没有实现的目标强制施加给孩子，这并不利于孩子的身心发展，反而会导致叛逆期过早地出现。尊重选举原则。学生的成长过程中，会不自觉地模仿家长的行为，他们的身上或多或少会有家长的影子，那么家长私联班主任、送好处的不良行为也会影响孩子的观念，在孩子身上演变成不良行为。家长要做好学生的榜样，向学生们传达正向竞争的思想，鼓励学生通过提升自身能力的方式获得同学和老师的支持，提高自己的成绩，锻炼自己的能力，积极参与、公平竞争。无论是否当选，关注班干部的选拔过程，而非选拔结果。

结语班干部选拔制度在班级管理中有着重要的地位，每一种选拔方式都有它存在的意义和价值，但不正确地使用方法使得班干部选拔制度在实行的过程中出现了各种问题和不良现象。目前仍有许多学者为更好地进行班干部的选拔工作而进行研究，争取选出更合适、更合情合理的班干部选拔方式。本文从班干部制度中选择班干部的选拔方式这一方面进行现状研究，以X小学为例进行调查。首先对于班干部选拔的国内外现状进行了总结，充分理解各个概念，其次对班干部的选拔现状进行学生问卷和教师家长访谈，分析数据结果得出现存的问题并剖析原因，最后通过分析问题原因提出相应的优化对策，帮助一线教师了解学生心理，寻找现实问题的最优解。文章在写作过程中仍存在很多不足，调查问卷不够全面，具有地域局限性，并且没有对学生的家庭教育背景进行研究，家庭情况也有可能影响学生的想法，在对家长的访谈中，家长可能心存顾虑，对某些问题有所隐瞒。这都可能对研究数据有一定的影响。

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