三年级下册英语教学设计-Unit 6 Is this your skirt（Lesson 35）-人教精通版（1课时）

三年级下册英语教学设计Unit6Isthisyourskirt（Lesson35）人教精通版（1课时）教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地使用一般疑问句“Isthisyour？”来询问物品的所有权，并能用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”来回答。2.过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们合作学习的意识，增强他们的自信心。教学内容本节课的主要内容是学习如何用英语询问并确认物品的所有权。学生将通过听录音、跟读、角色扮演等活动来学习如何使用“Isthisyour？”这个句型。教学重点与难点1.重点：使学生掌握“Isthisyour？”的句型结构，并能用这个句型来询问物品的所有权。2.难点：正确地使用一般疑问句的语调，以及理解和使用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”来回答问题。教具与学具准备1.教具：录音机、录音带、PPT课件、黑板。2.学具：英语课本、练习册、彩笔。教学过程1.热身活动：播放一首与本课内容相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习的状态。2.新课导入：通过PPT展示一些衣物图片，引导学生用英语描述这些衣物，并引出本课的主题。3.听力练习：播放录音，让学生听并跟读“Isthisyour？”这个句型，然后让学生分角色扮演，练习使用这个句型。4.课堂活动：将学生分成小组，让他们用“Isthisyour？”这个句型来询问并确认小组内成员的衣物，以此来巩固所学知识。板书设计在黑板上列出本节课的重点句型“Isthisyour？”和其回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”，并配上相应的衣物图片，以便学生更好地理解和记忆。作业设计1.书面作业：让学生用“Isthisyour？”这个句型来写一段小对话，询问并确认物品的所有权。2.口头作业：让学生在家里和家人用“Isthisyour？”这个句型进行英语对话。课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握“Isthisyour？”这个句型的用法，并能用这个句型来询问物品的所有权。在教学过程中，我注重了学生的听、说、读、写能力的培养，并鼓励学生积极参与课堂活动。在课后，我将对学生的作业进行批改，并对学生的表现进行反思，以便更好地改进我的教学方法。教学过程详细补充1.热身活动热身活动可以设计为“衣物秀”，让学生展示并介绍自己或同伴的衣物。这样的活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能复习和巩固已学的相关词汇，如skirt,shirt,dress等。教师可以通过提问“Whoseskirtisthis?”来引导学生用英语进行回答，为引入新课做好语言和话题的准备。2.新课导入通过PPT展示不同的衣物图片，教师可以与学生进行互动问答，例如：“Doyoulikethisskirt?Isthisyourshirt?”等，让学生在真实语境中感知和练习目标语言。接着，教师可以创设一个寻找失物的情境，例如：“Alostandfoundboxishere.Let'sseeifwecanfindtheownersoftheseclothes.”，自然导入本课的主题。3.听力练习在听力练习环节，教师播放录音，让学生听并跟读“Isthisyour？”这个句型。接着，教师可以设计一个“衣物匹配”的游戏，将学生的衣物图片与人物角色配对，让学生分角色扮演，练习使用这个句型。这样的活动既增加了学习的趣味性，又能够让学生在实际操作中掌握语言。4.课堂活动在课堂活动中，教师可以将学生分成小组，让每个小组准备一个“衣物展示会”。每个小组成员需要用“Isthisyour？”这个句型来询问并确认小组内成员的衣物。其他小组成员则需要用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”来回答。这样的活动能够让学生在实际交流中运用所学知识，并培养他们的合作意识和团队精神。5.课堂小结6.板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生清晰地理解课程结构和重点内容。在本节课的板书设计中，教师应该在黑板上清晰地列出“Isthisyour？”句型及其回答，并附上衣物图片作为视觉辅助。例如：Isthisyourskirt?Yes,itis./No,itisn't.Isthisyourshirt?Yes,itis./No,itisn't.Isthisyourdress?Yes,itis./No,itisn't.板书的设计应该简洁明了，颜色和图示的使用可以增加视觉吸引力，帮助学生记忆。教师还可以通过边讲边写的方式，引导学生注意句型的结构和用法。7.作业设计作业是巩固课堂学习成果的重要手段。在本节课的作业设计中，教师应该布置两种类型的作业：书面作业和口头作业。书面作业：教师可以设计一个“衣物调查表”，让学生用“Isthisyour？”句型采访家人或同学，记录下他们的回答。这样的作业不仅能够让学生在实际中运用所学知识，还能够提高他们的写作能力。口头作业：教师可以要求学生回家后，用今天学到的句型与家人进行英语对话。这样的作业能够让学生在实际交流中提高口语能力，并增强他们的语言运用信心。8.课后反思教学目标是否达成：学生是否能够正确地使用“Isthisyour？”句型来询问物品的所有权，并能够用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”来回答。教学过程是否有效：课堂活动的设计是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生对知识的理解和记忆。学生参与度：学生在课堂上的