17《记金华的双龙洞》 教学设计

17《记金华的双龙洞》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《记金华的双龙洞》是人教版语文四年级下册的一篇课文。这篇课文是叶圣陶先生所著，描述了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国河山的热爱之情。课文语言朴实，描绘细腻，富有文学韵味，对学生感知语言、体会情感、想象画面等方面有较高的要求。同时，课文内容涉及自然景观、人文历史，有助于拓展学生的知识视野。本节课的设计，旨在通过引导学生理解课文内容，体会作者情感，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力，激发学生对祖国河山的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用文中关键词语、句式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用想象、推理、判断等思维方式，分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维。

3.审美创造与体验：通过感受课文优美的语言、生动的描绘，培养学生对自然景观的审美能力，激发对祖国河山的热爱之情。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解双龙洞的历史文化背景，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

5.交流与合作：在课堂上，学生将开展小组讨论、分享心得等活动，培养倾听、表达、合作等社交能力。学情分析考虑到所教授的年级为四年级，学生们在这个阶段已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构、人物和情节有一定的认识。然而，对于这篇课文中所描述的自然景观和历史文化背景，他们可能较为陌生。因此，在教学过程中需要辅助学生通过图片、视频等资料，更好地理解课文内容。

在知识方面，学生们已经学习过类似的文章，对如何分析文章结构、把握人物形象有一定的基础。但针对本篇文章，他们可能对于描绘自然景观的语言表达和作者情感的体会较为困难。因此，在教学过程中需要重点引导学生感知课文语言的优美和情感的丰富。

在能力方面，学生们在阅读理解方面有了一定的基础，但仍然需要提高他们的朗读感悟能力和语言表达能力。此外，他们的批判性思维和审美能力还有待培养。因此，在教学过程中需要设计相关的活动和练习，引导学生运用想象、推理、判断等思维方式，培养他们的朗读感悟能力和语言表达能力，激发他们对自然景观的审美能力。

在素质方面，学生们在思维品质、审美情感、文化认同等方面有了一定的基础，但仍需不断培养和提高。通过本节课的学习，希望能够进一步培养学生的思维品质，提高他们的审美情感和文化的认同感。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。因此，在教学过程中需要关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的合作意识。

综合以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知水平和心理特点，以激发学生兴趣、培养核心素养为目标，采用多样的教学方法和评价手段，力求实现教学目标。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示双龙洞的自然风光图片和视频，引导学生身临其境地感受课文描绘的景色，增强对课文内容的理解和感悟。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和体会，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）启发式教学法：教师提出问题，引导学生运用已有的知识和经验进行分析、推理、判断，激发学生的思维活力，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、图片、视频等多媒体教学资源，生动形象地展示双龙洞的自然景观，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件或网络平台，发布预习任务、课堂练习和拓展阅读材料，方便学生随时查阅资料，提高学习效果。

（3）板书设计：在课堂上，教师通过板书关键词、句子、结构等方式，引导学生关注课文重点内容，有助于学生梳理思路，加深对课文的理解。

（4）评价手段：采用课堂问答、小组讨论、朗读展示等多种形式，对学生的学习态度、过程和成果进行综合评价，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《记金华的双龙洞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经游览过美丽的自然风光？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索金华双龙洞的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解游记的基本概念。游记是通过对旅行中的所见所闻进行描述，表达作者对自然风光、人文景观的感受和思考。

2.案例分析：接下来，我们来看课文《记金华的双龙洞》。这篇游记通过描绘双龙洞的景色，展现了作者对祖国河山的热爱之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调游记的描写手法和情感表达这两个重点。对于游记的描写手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题。

2.朗读展示：为了加深理解，我们将进行一个朗读展示。每个小组选择一段课文，向全班展示他们的朗读和理解。

3.成果分享：每个小组将向全班分享他们的讨论成果和朗读展示。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了游记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对游记的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《记金华的双龙洞》是一篇描绘自然景观的游记。通过学习这篇课文，学生能够了解游记的基本概念、描写手法、情感表达等方面的知识。以下是本节课的知识点梳理：

1.游记的基本概念：游记是一种文学体裁，通过对旅行中的所见所闻进行描述，表达作者对自然风光、人文景观的感受和思考。

2.游记的描写手法：游记中的描写手法有描绘景物、叙述经历、表达情感等。通过具体的描绘和叙述，使读者仿佛身临其境，感受到作者的情感。

3.情感表达：游记中的情感表达是作品的生命线。作者通过对景物的描绘，表达自己对祖国河山的热爱之情。

4.双龙洞的景色描写：课文中对双龙洞的景色进行了详细的描绘，包括洞内的奇石、洞外的山水等。通过这些描写，学生能够感受到双龙洞的神奇与美丽。

5.作者的观察角度：课文中，作者从不同的观察角度描绘了双龙洞的景色。学生需要理解作者的观察角度，以及如何通过描写角度来展现景物的特点。

6.游记的语言特点：游记的语言具有生动性、形象性和文学性。学生需要通过学习课文，体会游记语言的特点，并能够在实际写作中运用。

7.游记的写作技巧：游记的写作技巧包括选材、构思、表达等。学生可以通过学习课文，了解游记的写作技巧，并在实际写作中进行运用。

8.对祖国河山的热爱之情：课文表达了作者对祖国河山的热爱之情。学生需要通过学习课文，培养对祖国河山的热爱之情，增强民族自豪感。板书设计①游记的基本概念

-定义：通过对旅行中的所见所闻进行描述，表达作者对自然风光、人文景观的感受和思考的文学体裁。

-作用：使学生了解游记的基本概念，为后续学习游记的写作技巧打下基础。

②游记的描写手法

-描绘景物：通过具体的描绘，使读者仿佛身临其境。

-叙述经历：记录旅行中的所见所闻，使内容更具真实感。

-表达情感：通过对景物的描绘，表达作者的情感。

③情感表达

-重要性：游记的生命线，能使作品更具感染力。

-方法：通过描绘景物、叙述经历等方式，表达作者对祖国河山的热爱之情。

④双龙洞的景色描写

-奇石：洞内的奇石形态各异，引人入胜。

-山水：洞外的山水景色，与洞内景色相得益彰。

⑤作者的观察角度

-内部观察：描述洞内的奇石、景象等。

-外部观察：描绘洞外的山水景色，展现双龙洞的整体美。

⑥游记的语言特点

-生动性：运用生动的词语，形象地描绘景物。

-形象性：通过具体的描绘，使读者产生直观的感受。

-文学性：运用文学手法，增强作品的艺术效果。

⑦游记的写作技巧

-选材：选择具有特色和意义的景物进行描绘。

-构思：巧妙地组织材料，使游记内容条理清晰。

-表达：运用生动、形象的语言，表达作者的情感和思考。

⑧对祖国河山的热爱之情

-表达方式：通过对双龙洞的描绘，展现作者对祖国河山的热爱之情。

-培养目标：培养学生对祖国河山的热爱，增强民族自豪感。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可结合板书设计进行讲解，帮助学生更好地掌握知识点。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写并背诵课文《记金华的双龙洞》中的精彩段落，以加深对课文内容的理解和记忆。

2.仿写一篇游记，选择一个你游览过的景点进行描述，表达你对这个景点的感受和思考。

3.绘制一幅双龙洞的图画，通过图画展示你对双龙洞景色的理解和感悟。

4.查阅资料，了解我国其他著名的自然景观，并简要介绍其特点和历史文化背景。

5.结合课文内容，思考游记在实际生活中的应用，并提出自己的观点和想法。

作业反馈：

1.对学生的抄写和背诵情况进行批改，检查他们对课文内容的理解和记忆是否准确。

2.对学生的仿写游记进行批改，评价他们的写作技巧、描述手法和情感表达是否得当，并给出改进建议。

3.对学生的双龙洞图画进行评价，分析他们对景色的理解和感悟是否到位，并给出改进建议。

4.对学生了解的其他著名自然景观进行评价，检查他们的资料查找和整理能力，并给出改进建议。

5.对学生对游记在实际生活中的应用的观点和想法进行评价，分析他们的思考是否深入，并给出改进建议。教学反思今天，我完成了《记金华的双龙洞》这一课的教学。回顾整节课，我感到既有收获也有不足。

首先，我感到很高兴的是，学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对金华的双龙洞产生了好奇心。在新课讲授过程中，我运用了情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，使学生能够更好地理解和感悟课文内容。实践活动中，学生们积极参与，分组讨论和朗读展示，提高了他们的合作意识和语言表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解游记的基本概念和描写手法时，我发现部分学生对概念的理解和应用还不够深入。这可能是因为我对概念的讲解不够清晰，或者是因为学生对概念的接受能力有所不同。在接下来的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过举例和比较的方式，帮助他们更好地理解和掌握概念。

另外，在实践活动中的分组讨论和实验操作环节，我发现有些学生显得有些被动，不愿意主动表达自己的观点和想法。这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入，或者是因为他们在课堂上缺乏自信。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读理解和思考能力，鼓励他们主动参与课堂讨论，发表自己的观点和想法。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《徐霞客游记》选段，了解徐霞客的旅行经历和他对自然景观的描绘。

（2）阅读材料：《黄果树瀑布》一文，感受作者对瀑布景象的描绘，体会游记的写作特点。

（3）观看视频：《中国自然景观之美》系列纪录片，欣赏我国壮丽的自然风光，激发对祖国河山的热爱之情。

（4）阅读材料：《桂林山水甲天下》一文，了解桂林山水的独特魅力，感受作者对自然景观的热爱。

（5）阅读材料：《五岳归来