北师大版小学数学二年级上册第三单元分析及教学建议

1、三 数一数与乘法单元学习目标1.在“数一数”活动中，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。2.能根据具体情境或加法算式列出乘法算式，能借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。3.体会到生活中有很多与乘法有关的实际问题，发展初步的应用意识。能结合画图和操作，根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问题和解决问题的能力。4.感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。单元学习内容的前后联系单元学习内容分析乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用

2、的重要基础。让学生体会乘法运算的意义，并能够根据乘法的意义解决一些简单的实际问题是本单元教学的重点。组织本单元学习内容的思路如下：本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。1.通过丰富的数数活动，帮助学生积累数数的活动经验，并沟通乘法与加法之间的内在联系在我们的日常生活中，存在着大量的“一对多”现象。例如，一张桌子4条腿，两张桌子8条腿；一个人2只手，两个人4只手，等等。这些现象说明几个几个地数与学生生活的联系是非常紧密的。本单元的标题是数一数与乘法，突出数数活动与认识乘法之间的关系。数数活动不仅是理解数概念的基础，也是理解四则运算的有效途径。数数的结果可以用相同加数的连加算式来表示，

3、当相同加数个数较多时，无论写算式还是计算都显得很麻烦，为了追求算式的简洁，在这一类特殊的加法算式基础上很自然地引出了乘法算式。这样既可以使学生理解产生乘法的必要性，也沟通了乘法与加法的内在联系。教科书在几次数糖块活动中，帮助学生积累“几个几个” 数的活动经验。对于加数相同的加法算式，让学生分别说出算式中的加数是几，有几个几相加，为理解乘法的意义积累了丰富的活动经验。2.重视借助直观模型等多种方式，帮助学生从多角度理解乘法的意义抽象的道理是重要的，但要设法让学生能够看得见、摸得着。为了发挥直观模型的作用，教科书在附页2增加了点子图，还专门设计了“有多少点子”一课。通过“横着数”“竖着数”帮助学生

4、体会乘法算式表示的意思。通过用两种方法表示同一个算式，进一步丰富对乘法意义的理解。此外，教科书还通过让学生解释算式中每个乘数的意义，如结合情境引导学生解释46中的“4表示什么？6从哪儿来”，让学生结合算式如36找出相对应的生活中的问题等方式，帮助学生从多角度理解乘法算式的意义。课时安排建议内容建议课时数有多少块糖（同数连加的现实情境）2儿童乐园（初步认识乘法意义）有多少点子（乘法的直观模型）2动物聚会（乘法的应用）练习二1本单元建议学习课时数为5课时。教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。知识技能评价要点本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点。1.初步理解乘

5、法的意义，体会乘法算式与加法算式之间的关系；能够把同数连加的算式改写成乘法算式；能结合具体情境列出乘法算式，再通过加法得出结果（见样题1、样题2）。2.能够从不同角度理解乘法算式所表示的意义（见样题3样题5）。说明：给一个乘法算式，能画图或在点子图中解释乘法算式的意义。3.初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题（见样题6）。样题1 想一想，填一填。（1） +=（个） +=（只）=（个） =（只）（2） +=（ ） +=（ ）=（ ） =（ ）（3）=样题2 把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3= 5+5+5+5+5=7+7+7= 6+6+6+6+6=样题3 分别用两种方法在图上表示算式。样题4 想一想，连一连。样题5 画一画，填一填。23 共6个 共（ ）个43共12个共（ ）个样题6 解决