19 咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

19咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自《语文》一年级下册，讲述了森林里一只小兔子在湖边玩耍时听到“咕咚”一声巨响，误以为是什么怪物来了，于是撒腿就跑，其他小动物不明就里跟着跑起来，最后发现原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事生动有趣，富有想象力，通过小动物们的行为和对话，传递了勇敢面对未知、团结互助的精神。本节课的教学目标是让学生理解故事内容，学会生字词，培养学生的想象力，并通过角色扮演感受故事情境，锻炼口语表达能力。核心素养目标1.语言表达：学生通过角色扮演，能够理解故事情节，掌握故事中的对话，并通过模仿和表演来提高口语表达能力。同时，学生需要学会生字词，提高词汇积累。

2.思维发展：通过故事中的情节和角色行为，学生能够培养想象力，理解勇敢面对未知的重要性，并学习到团结互助的精神。

3.文化理解：学生通过故事了解自然界中动植物的特点，培养对自然界的热爱和保护意识。

4.自主学习：学生通过小组合作、讨论、表演等方式，培养自主学习的能力，提高团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.学生对故事情节的理解和掌握。解决方法：通过多媒体展示故事插图，帮助学生理解故事情节；组织学生进行角色扮演，加深对故事内容的理解。

2.学生对生字词的掌握。解决方法：通过多媒体展示生字词，让学生跟读、跟写；组织学生进行生字词游戏，巩固记忆。

难点：

1.学生对勇敢面对未知、团结互助精神的理解。解决方法：组织学生进行讨论，让学生分享对故事中角色行为的看法；通过角色扮演，让学生亲身体验故事情境，感受团结互助的精神。

2.学生对自然界的热爱和保护意识的培养。解决方法：通过多媒体展示自然界的美景，让学生感受到自然界的魅力；组织学生进行保护环境的实践活动，培养保护意识。

突破策略：

1.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.组织丰富多样的课堂活动，让学生在参与中学习和成长。

3.注重学生的个性化差异，因材施教，提高教学效果。教学资源硬件资源：

1.多媒体设备

2.电脑投影仪

3.课桌椅

软件资源：

1.故事插图

2.生字词卡片

3.角色扮演剧本

课程平台：

1.课堂讲台

2.小组讨论区域

3.角色扮演舞台

信息化资源：

1.故事音频

2.生字词电子卡片

3.角色扮演视频

教学手段：

1.多媒体展示

2.角色扮演

3.小组讨论

4.游戏互动

5.自主学习教学过程设计1.导入新课

目标：引起学生对故事情节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道咕咚是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示故事插图，让学生初步感受故事情节。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解

目标：让学生了解故事的基本情节、角色和主题。

过程：

讲解故事的主要情节，包括角色和事件。

详细介绍故事的背景和主题，使用插图帮助学生理解。

3.故事案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的角色和主题。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的主题解决实际问题。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本情节、角色和案例分析等。

强调故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关故事书籍：介绍一些与《咕咚》相似的故事书籍，如《小猪快跑》、《小兔乖乖》等，让学生在课后阅读，拓展阅读面。

-动画片或电影：推荐一些以森林动物为主题的动画片或电影，如《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等，让学生在视觉上更直观地了解故事中的角色和情节。

-自然界动植物知识：提供一些关于自然界动植物的知识资料，如森林生态系统、各种动物的生活习性等，让学生了解故事背景中的自然科学知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关故事书籍，培养阅读兴趣和阅读能力。可以组织读书分享会，让学生分享阅读心得和感受。

-观看拓展：建议学生观看动画片或电影，观察其中的角色行为和情节发展，与《咕咚》故事进行对比，思考不同作品中的主题和表现手法。

-研究拓展：鼓励学生深入研究自然界动植物知识，可以组织实地观察或制作动植物卡片，了解不同物种的特点和生态环境。

-创作拓展：鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事或绘画作品，将所学知识运用到创作中，培养创新思维和表达能力。课后作业1.写作作业：让学生根据故事内容，创作一篇小故事，发挥想象力，融入自己的思考和创意。要求故事中包含咕咚、小兔子和其他动物角色，体现出勇敢面对未知、团结互助的主题。

2.绘画作业：让学生绘制一幅与故事相关的图画，可以是自己最喜欢的故事场景或角色，展示对故事的理解和感受。

3.口语作业：让学生与家长或同学合作，进行角色扮演，模仿故事中的对话和情节，锻炼口语表达能力。

4.观察作业：鼓励学生观察身边的自然界动植物，记录下它们的特点和习性，与故事中的动植物进行对比，了解不同物种的多样性。

5.创作作业：鼓励学生创作一首关于咕咚的小诗，发挥想象力，表达对故事的理解和感受。

补充说明：

1.写作作业：学生可以以咕咚为故事的主角，描述它在森林中的冒险经历，与其他动物角色的互动，以及它们如何勇敢面对未知、团结互助的故事。要求学生运用故事中的情节和对话，进行创造性的发挥。

2.绘画作业：学生可以选择故事中的一个场景，如咕咚掉入湖中的情景，或者其他动物角色在森林中的活动，通过绘画展示故事情节和角色形象。

3.口语作业：学生可以与家长或同学一起选择故事中的角色，进行角色扮演，模仿故事中的对话和情节。通过表演，学生可以提高口语表达能力和理解能力。

4.观察作业：学生可以在家中或学校附近的公园、动物园等地方观察自然界中的动植物，记录下它们的外貌、习性等特征，并与故事中的动植物进行对比，了解不同物种的特点和生态环境。

5.创作作业：学生可以创作一首关于咕咚的小诗，通过诗歌的形式表达对故事的理解和感受。学生可以运用故事中的情节和角色，以诗歌的形式展现咕咚的冒险经历和与其他动物角色的互动。板书设计①故事