Unit 3 Where did you go 第二课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo第二课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3Wheredidyougo第二课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.知识与技能：学生能够听懂并重复简单的过去时态的句子，能够用过去时态描述过去发生的事情。

2.过程与方法：学生通过听力练习、情景对话等方式，掌握过去时态的用法。

3.情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同的生活方式，培养对生活的好奇心和探索精神。

教学重难点：

重点：过去时态的用法，句型Wheredidyougo?Iwentto...

难点：过去时态的动词变化规则，听力理解

教学过程：

1.导入：通过提问学生昨天做了什么，引发学生对过去时态的兴趣。

2.听力练习：播放一段关于过去时态的对话，让学生听并重复句子。

3.情景对话：让学生分组进行情景对话，练习使用过去时态描述过去发生的事情。

4.句型练习：让学生练习使用句型Wheredidyougo?Iwentto...进行对话。

5.小组活动：让学生分组，每组设计一个过去时态的情景对话，并进行展示。

6.总结：总结过去时态的用法，强调动词的变化规则。

7.作业：让学生回家后用过去时态写一篇关于昨天发生的事情的小短文。

教学评价：

1.听力理解：通过听力练习，观察学生对过去时态句子的理解程度。

2.口语表达：通过情景对话和小组活动，观察学生使用过去时态进行口语表达的能力。

3.写作能力：通过作业，观察学生对过去时态的运用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的英语语言能力和跨文化交际意识。通过听力练习和情景对话，学生能够理解并运用过去时态描述过去发生的事情，提高语言理解和表达能力。同时，通过设计过去时态的情景对话，学生能够理解和尊重不同的生活方式，培养对生活的好奇心和探索精神。此外，学生能够通过小组合作，培养团队合作能力和自主学习能力，提高学习效果。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行跨文化交际，增强国际视野和跨文化意识。三、学情分析

在本节课的教学中，我们主要面对的是六年级的学生。六年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了英语的基本语法知识，能够进行简单的英语对话和阅读理解。在知识方面，他们对过去时态已经有了一定的了解，但可能对过去时态的动词变化规则掌握不够牢固。在能力方面，他们已经具备了一定的听说读写能力，但在口语表达和写作方面还有待提高。在素质方面，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，但需要进一步培养他们的自主学习能力和合作精神。

在行为习惯方面，六年级的学生已经形成了良好的学习习惯，他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，他们可能在学习过程中容易受到外界干扰，需要老师进行适当的引导和管理。此外，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢尝试和探索，但在遇到困难时可能会表现出一定的畏难情绪。

对于本节课的学习，学生已经具备了一定的英语基础，对过去时态的概念也有一定的了解。然而，他们在过去时态的动词变化规则和实际运用方面还存在一定的困难。因此，在本节课的教学中，我们需要通过听力练习、情景对话和小组活动等形式，帮助学生巩固过去时态的知识，提高他们的实际运用能力。

在情感态度方面，六年级的学生已经具备了一定的自我意识和自我评价能力。他们能够对自己的学习情况进行反思和总结，但可能需要老师给予适当的指导和鼓励。此外，他们具有较强的竞争意识，喜欢在课堂上展示自己的能力和特长。因此，在本节课的教学中，我们需要创造一个积极、竞争的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，展示自己的英语能力。

在价值观方面，六年级的学生已经具备了一定的道德观念和社会责任感。他们能够理解和尊重他人的观点和生活方式，但在面对不同的价值观时可能需要老师的引导和教育。因此，在本节课的教学中，我们需要通过情景对话和小组活动等形式，引导学生理解和尊重不同的生活方式，培养他们的跨文化交际能力。四、教学方法与策略

为了实现本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：在课程开始时，老师将简要介绍过去时态的概念、用法和动词变化规则，为学生提供必要的知识背景。同时，老师还将通过讲解示例句子，帮助学生理解和掌握过去时态的用法。

2.听力练习：老师将播放一段关于过去时态的对话，让学生听并重复句子。通过听力练习，学生可以提高对过去时态句子的理解能力，并培养良好的听力习惯。

3.情景对话：老师将设计一些情景，让学生分组进行情景对话，练习使用过去时态描述过去发生的事情。通过情景对话，学生可以将所学知识应用到实际情境中，提高口语表达能力。

4.角色扮演：老师将组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用过去时态进行交流。通过角色扮演，学生可以提高口语表达能力和交际能力，培养团队合作精神。

5.小组活动：老师将组织学生进行小组活动，每组设计一个过去时态的情景对话，并进行展示。通过小组活动，学生可以提高团队合作能力，培养自主学习能力。

6.PPT展示：老师将使用PPT展示过去时态的用法、动词变化规则等内容，帮助学生直观地理解和掌握知识。同时，老师还可以利用PPT展示一些示例句子，让学生进行跟读和模仿。

7.在线工具：老师将引导学生利用在线工具进行听力练习和口语表达训练。通过在线工具，学生可以随时随地地进行英语学习，提高学习效果。

8.课堂游戏：老师将设计一些与过去时态相关的课堂游戏，如“时光旅行”、“过去时态接力”等。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。

9.课后作业：老师将布置一些与过去时态相关的课后作业，如写一篇关于昨天发生的事情的小短文。通过课后作业，学生可以将所学知识应用到实际情境中，提高写作能力。五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Wheredidyougo》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用过去时态描述过去发生的事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去时态的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解过去时态的基本概念。过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它是英语语法中的重要组成部分，能够帮助我们清晰地表达过去的事件和经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去时态的动词变化规则和句型结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括：

1.过去时态的概念：过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它包括一般过去时、过去进行时和过去完成时三种形式。

2.过去时态的动词变化规则：过去时态的动词变化规则是本节课的重点。一般过去时的动词变化规则是：动词原形加-ed，例如：walk→walked。过去进行时的动词变化规则是：was/were+动词-ing，例如：walk→walking。过去完成时的动词变化规则是：had+动词过去分词，例如：walk→walked。

3.过去时态的句型结构：过去时态的句型结构也是本节课的重点。一般过去时的句型结构是：主语+动词过去式+其他，例如：Iwalkedtoschoolyesterday.过去进行时的句型结构是：主语+was/were+动词-ing+其他，例如：Iwaswalkingtoschoolwhenitstartedtorain.过去完成时的句型结构是：主语+had+动词过去分词+其他，例如：Ihadwalkedtoschoolbeforeitstartedtorain.

4.过去时态的用法：过去时态的用法是本节课的核心内容。一般过去时用来描述过去发生的动作或状态，过去进行时用来描述过去正在进行的动作或状态，过去完成时用来描述过去已经完成的动作或状态。

5.过去时态的标志词：过去时态的标志词是帮助我们判断句子是否使用过去时态的重要依据。一般过去时的标志词有：yesterday,lastweek,twodaysago等。过去进行时的标志词有：atthattime,while,during等。过去完成时的标志词有：bythetime,before,after等。

6.过去时态的应用：过去时态在日常生活和英语交流中有着广泛的应用。通过本节课的学习，学生应该能够熟练地运用过去时态描述过去发生的事情，提高英语表达能力和交际能力。七、教学反思与总结

在完成了《Unit3Wheredidyougo》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了反思和总结。

首先，从教学方法和策略来看，我发现通过听力练习、情景对话和小组活动等多种形式，学生们对过去时态的理解和应用能力得到了提高。他们能够更好地运用过去时态描述过去发生的事情，并在实际情境中灵活运用。同时，通过PPT展示和在线工具的使用，学生们对过去时态的动词变化规则和句型结构有了更直观的认识。此外，课堂游戏和课后作业的设置也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在过去时态的动词变化规则和句型结构方面掌握不够牢固，需要进一步巩固和加强。此外，一些学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要更多的练习和指导。对于这些问题，我将在今后的教学中采取相应的改进措施。

在教学效果方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。他们不仅掌握了过去时态的基本概念和用法，还能够在实际情境中运用所学知识进行交流和表达。同时，通过实践活动和小组讨论，学生们也提高了团队合作能力和自主学习能力，培养了积极的学习态度和跨文化交际意识。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.在教学中加强对过去时态动词变化规则和句型结构的讲解和练习，帮助学生巩固和掌握这些知识点。

2.设计更多的口语表达和写作练习，提高学生在这些方面的能力。例如，可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中进行口语表达练习；同时，布置一些写作任务，让学生运用过去时态写一些小短文或日记。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们更多的展示机会。例如，可以设置一些课堂竞赛或游戏，让学生在竞争中提高自己的英语能力。

4.在教学中注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们主动参与学习过程，培养他们的团队合作意识。八、重点题型整理

题型1：句型转换

题目：将下列句子改为过去时态。

例句：Igotoschooleveryday.

答案：Iwenttoschooleveryday.

题型2：填空题

题目：根据句意，用动词的过去式填空。

例句：Yesterday,she______(visit)hergrandparents.

答案：Yesterday,shevisitedhergrandparents.

题型3：翻译题

题目：将下列句子翻译成英文。

例句：昨天他去了图书馆。

答案：Yesterday,hewenttothelibrary.

题型4：改错题

题目：找出下列句子中的错误，并改正。

例句：IwaswatchTVwhenthephonerang.

答案：IwaswatchingTVwhenthephonerang.

题型5：写作题

题目：请根据提示写一段话。

提示：描述你昨天做了什么。

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedbasketballandtookawalk.Intheafternoon,wehadapicnicandenjoyedthebeautifulweather.Itwasafunday!九、内容逻辑关系

①过去时态的概念与用法

-重点知识点：过去时态包括一般过去时、过去进行时和过去完成时，用于描述过去发生的事情。

-重点词：yesterday,lastweek,twodaysago,was,were,while,during,bythetime,before,after

-重点句型：主语+动词过去式+其他，主语+was/were+动词-ing+其他，主语+had+动词过去分词+其他

②过去时态的动词变化规则

-重点知识点：动词过去式的变化规则，动词-ing形式的变化规则，动词过去分词的变化规则。

-重点词：动词原形，动词过去式，动词-ing，动词过去分词

-重点句型：动词原形+-ed，was/were+动词-ing，had+动词过去分词

③过去时态的应用

-重点知识点：如何在实际情境中运用过去时态描述过去发生的事情。

-重点词：描述过去的事件，经历，动作

-重点句型：Iwenttoschoolyesterday.，Iwaswalkingtoschoolwhenitstartedtorain.，Ihadwalkedtoschoolbeforeitstartedtorain.

板书设计：

1.过去时态的概念与用法

-一般过去时：主语+动词过去式+其他

-过去进行时：主语+was/were+动词-ing+其他

-过去完成时：主语+had+动词过去分词+其他

2.过去时态的动词变化规则

-动词过去式：动词原形+-ed

-动词-ing形式：was/were+动词-ing

-动词过去分词：had+动词过去分词

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