职业教育新能源汽车技术专业教学资源库建设方案

高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库建设方案

本方案依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19

号）、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发[2014]6号）、

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职

成[2015]6号）、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》（教职成[2015]9

号）、《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）》和《关于做好职业教

育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教职成司函[2016]61号）等文

件精神编制，由项目建设背景、建设基础与成效、建设规划、建设内容、共享方

案、建设步骤、预期成效、措施保障、经费预算等九个部分组成。

一、建设背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出“充

分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享”，《现代职业教育体系建设

规划（2014-2020年）》明确提出“加强职业教育数字化资源平台建设，到2020

年，数字化资源覆盖所有专业”。2010-2015年，教育部、财政部先后立项专业

教学资源库77个，有力促进了优质教学资源共享，有效提升了专业教学效益和

人才培养质量，极大增强了专业服务产业的能力。虽然我国汽车产业得到快速发

展，成为世界汽车产销第一大国，但随着世界燃油供求矛盾和环境污染问题的日

益突出，加快培育和发展新能源汽车产业，已经成为我国汽车产业转型升级发展

的新常态，新能源汽车产业人才需求剧增，汽车人才培养面临巨大机遇和挑战。

建设高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库，是贯彻落实国家教育方针和

推动汽车职业教育持续健康发展的战略举措。

（一）建设新能源汽车技术专业教学资源库是提升专业服务产业

能力的客观要求

世界汽车保有量已经突破12亿辆。椐公安部交管局发布信息,截至2016年

3月底,全国机动车保有量达2.83亿辆,其中汽车1.79亿辆。为应对日益突出的

燃油供求矛盾和环境污染问题，世界主要汽车生产国纷纷加快部署，将发展新能

源汽车作为国家战略，加快推进技术研发和产业化，同时大力发展和推广应用汽

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车节能技术。我国也在应对燃油供求矛盾和环境污染问题出台系列政策与规划。

《中国制造2025》将“节能与新能源汽车”列为十大重点突破领域，明确

提出：重点支持电动汽车、燃料电池汽车发展，掌握汽车低碳化、信息化、智能

化核心技术，提升动力电池、驱动电机、高效内燃机、先进变速器、轻量化材料、

智能控制等核心技术的工程化和产业化能力，形成从关键零部件到整车的完整工

业体系和创新体系，推动自主品牌节能与新能源汽车同国际先进水平接轨。

国家《节能与新能源汽车产业发展规划2012-2020年）》指出，目前我国汽

车产销规模已居世界首位，未来10年将迎来全球汽车产业转型升级的重要战略

机遇期，预计在未来一段时期仍将持续增长，必须抓住机遇，抓紧部署，加快培

育和发展节能与新能源汽车产业，促进汽车产业优化升级，实现由汽车工业大国

向汽车工业强国转变。

近年来，我国新能源汽车产业发展迅猛，保有量持续增长。据中国汽车工业

协会数据统计，2015年新能源汽车产量达340471辆（不含微型电动车），销量

331092辆，同比分别增长3.3倍和3.4倍。新能源汽车产业的蓬勃发展，对其

生产研发、销售服务、维修保养、配套设施建设与管理等各个环节的专业人才产

生了迫切需求。据《中国职业教育年鉴(2015)》分析认为，按照汽车工业发达国

家惯例，汽车产能与汽车制造从业人员比例为1:0.6，汽车保有量与直接从事汽

车技术服务的人数比例约为30:1。以此为依据，至2020年，我国节能与新能源

汽车保有量达到2000万辆，而相对应的从业人员也将达到60多万人，而实际发

展的速度将远远超过规划的预期目标，未来几年新能源汽车行业人才需求的缺口

巨大。

图1-12011-2015年中国新能源汽车产销量分布情况

虽然新能源汽车产业得到快速发展，但相关的产业壁垒并未消除，核心技术、

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基础设施、市场推广并未实现实质性的进步，因此对从业人员在规模、结构和质

量上提出了新的更高要求，亟需建设一个即学即用、动态更新的新能源汽车技术

专业教学资源库，满足职业院校在校生自主学习需要，为更多“求教无门、求教

无时”的从业人员和自主学习者提供机会，满足其学习、咨询、培训和开展科技

服务工作的需要。

图1-2新能源汽车技术服务人才需求态势图

（二）建设新能源汽车技术专业教学资源库是实现专业资源高效

共享的必由之路

根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心公布的数据，截止2016年，

全国1200多所高职院校中有123所高职院校开设了新能源汽车类专业，其中开

设新能源汽车技术专业91所、新能源汽车运用与维修专业32所。有很多学校分

别以汽车相关专业为依托开设了新能源汽车专业方向，基本覆盖全国各省、自治

区、直辖市，分布范围广。但是，由于各院校所处区域不同，专业的服务面向有

很大差异，且各院校专业建设基础不同、发展情况不一，专业教学资源从量到质

均存在巨大差异。所以，需要建设扩大优质教育资源覆盖面的有效平台，推进本

专业最优质教学资源跨区域共建共享。

图1-3专科层次新能源汽车技术专业开设地域分布

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（三）建设新能源汽车技术专业教学资源库是落实国家职业教育

专业教学资源库建设方针的现实选择

教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2016年度项目申请工作的通知》

（教职成司函[2016]61号）明确提出，“优先支持国家鼓励类产业、战略性新

兴产业领域的资源库”。近年来，随着我国新能源汽车产业蓬勃发展，新能源汽

车领域人才需求剧增，相关专业人才培养培训压力明显加大。

新能源汽车技术专业教学资源库主要面向新能源汽车生产制造、销售服务、

售后服务等技术层面建设专业教学资源，从而全面满足新能源汽车前后市场从业

人员自主学习需要，为相关专业教师、学生和社会学习者等提供便捷的学习平台

和丰富的学习资源。因此，建设新能源汽车技术专业教学资源库，是贯彻落实国

家教育资源库建设指导方针，有效服务汽车产业特别是新能源汽车人才培养和从

业人员岗位成长的现实选择。

（四）建设新能源汽车技术专业教学资源库是项目单位发挥示范

带动作用的有效途径

在联合申报院校中，有7所国家示范校，6所省级示范校，所开设汽车相关

专业均在省内或国内具有良好办学影响与示范能力，在办学和精品课程建设等各

类项目建设中积累了大量优质数字化专业教学资源。在联合申报行业企业中，拥

有中国汽车程学会和比业迪、北京汽车两大新能源汽车巨头。特别是牵头单位湖

南汽车工程职业学院多年前就开展了与南车时代电动汽车、北汽新能源汽车的合

作，建设了北京汽车BSEP项目、宝马汽车BEST项目、大众汽车SCEP项目等覆

盖中高端市场的7大汽车品牌新能源汽车人才培养培训项目，积累了大量企业一

线数字化专业培训资源。

通过联合申报建设在线共享型数字化资源库项目，实现优质资源互补，形成

资源集群效应，可以最大限度发挥卓越院校、示范院校示范带动作用，可以加快

各省市相关院校对新能源汽车专业的设置布局，有效缓解新能源汽车领域因教学

资源不足或不优导致专业人才培养质量与市场需求不符、区域不平衡等问题。同

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时，通过建设专业教学资源库，能快速缩小高职院校之间的培养水平差距，整体

提升新能源汽车专业人才培养水平。

图1-4联合建设单位地域分布情况

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二、建设基础与成效

新能源汽车技术专业教学资源库建设于2015年5月启动以来，充分发挥专

业建设指导委员会的作用，组建团队广泛开展调研，切实加强专业建设、课程与

资源开发，初步建设了基于信息平台的网络课程教学资源库，并于2016年立项

为湖南省职业教育专业教学资源库，取得了比较丰硕的阶段性建设成果。

（一）组建了优秀建设团队，形成了人力和技术优势

1.主持院校特色鲜明，专业优势明显

湖南汽车工程职业学院作为本项目主持单位，是国家和湖南省首批教育信息

化试点单位，是汽车营销与服务专业国家教学资源库建设项目第一主持单位，是

新能源汽车技术专业省级教学资源库建设项目主持单位，是湖南教育网“湖南汽

车在线”共建单位，牵头承担湖南省汽车数字化博物馆项目建设、湖南省农村职

业学校汽车类专业“专递课程”建设项目，具有丰富的教学资源建设经验。

学院是中国汽车工程学会与株洲市人民政府共建单位，是湖南省“十三五”

期间首批卓越高职院校立项建设单位、湖南省“十二五”期间示范性高职院校，

先后获得“全国职业教育先进单位”、“全国职业技术学校就业指导先进学校”

“全国职业院校魅力校园”、“湖南省文明单位”等荣誉称号。相继被确认为国

家技能型紧缺人才培养培训基地、中央财政支持的职业教育实训基地、湖南汽车

制造业高技能人才培养培训基地；与中外名企共建有上汽通用汽车湖南培训基

地、博世汽车教育合作院校和博世诊断中心、保时捷汽车株洲培训基地、北京汽

车售后服务株洲培训基地、宝马集团株洲培训基地、上海大众湖南培训基地和长

安福特株洲培训基地等校企育人基地。学院获得国家级教学成果奖1项，省级教

学成果奖6项，承担国家级课题7项、省市科研项目百余项，出版教材和专著百

余部。学院现有1个省级示范性特色专业群、2个省级示范性特色专业、1个省

级精品专业、1个省级示范性职业教育集团、4个省级生产性实习实训（教师认

证培训）基地、3门省级精品课程。学院拥有全国黄炎培职业教育杰出校长邓志

革、国家级教学名师尹万建教授、全国职业院校教学名师张璐青、3名省级学科

带头人和专业带头人、2个省级教学团队、8名省级青年骨干教师。

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2.参与院校优势互补，资源基础扎实

集聚了12家新能源汽车技术专业建设成效显著的高职院校参与本项目建

设，分别来自华南地区、华北地区、东部地区、西部地区、东北地区等中国5大

汽车产业集群所在地，覆盖地域广，代表性强。其中7所国家示范性（骨干）高

职院校，6所省级示范（骨干）高职院校，开办新能源汽车技术专业或专业方向

均在3年以上。经过多年建设，参与院校形成了各自符合地方经济社会发展需求

的专业办学特色，在专业建设、课程开发、社会服务等方面做了大量工作，取得

了显著成绩，积累了丰富的数字化专业教学资源。据统计，参与建设院校主持或

参与资源库建设项目40项、有省级以上示范性（特色、优质）专业114个、获

省级以上教学成果奖66项、有省级以上精品课程404项、有省级以上教学团队

40个、省级以上实训基地52个，建设了51个综合教学资源库。

3.领跑行业企业全力支持，技术优势明显

本项目建设得到了中国汽车工程学会和湖南汽车维修与检测行业协会的鼎

力支持，为资源库建设积累了相应岗位标准、岗位职责和岗位任职资格等详细规

范，也为资源库建设集聚了广泛的建设力量和社会资源。

组织企业团队时充分考虑了与合作院校专业的结合度、产业链覆盖面、企业

的行业影响力、企业之间的技术互补性、学生就业企业的代表性。目前，合作企

业18家，包括北汽新能源汽车有限公司、长沙比亚迪汽车有限公司、众泰新能

源汽车有限公司、安徽江淮汽车股份有限公司、华晨宝马集团有限公司、长安福

特汽车有限公司、上汽大众汽车有限公司、上汽通用汽车有限公司、中车时代电

动汽车有限公司、北京汽车销售有限公司、奇瑞汽车股份有限公司、上海景格科

技股份有限公司、领航未来(北京)科技有限公司、北京运华科技有限公司、山东

星科智能科技股份有限公司、北京教盟博飞汽车科技有限公司、湖南兰天集团、

湖南申湘汽车销售有限公司。

（二）已建设省级资源库，形成了资源建设基础

新能源汽车技术专业教学资源库自2015年5月启动建设，建设了较为丰硕

的教学资源，取得了较好的阶段性建设成果，形成了资源建设基础，2016年6

月立项为省级教学资源库，。

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1.建构了能力递进课程体系，课程开发基础好

新能源汽车技术专业教学资源库项目主持单位——湖南汽车工程职业学院

于2015年5月组织专门团队对国内外30多所高职院校和50多家企业进行调研，

获取了企业基本信息、岗位工作任务与职责、人才数量和质量等信息。以调研为

基础，开展了岗位技术领域和工作任务分析、系统化设计、序化课程等工作，完

成了图2-1所示的结构化课程体系建构，包括公共技术平台课程模块、面向职业

岗位专业核心课程模块、拓展课程模块和毕业设计、顶岗实习综合能力课程模块。

图2-1新能源汽车技术专业课程体系

2.建设了5200多条素材，资源开发基础好

本项目合作院校通过校级专业教学资源库建设，开展了资源积累，已建共享

课程《新能源汽车安全用电与防护》、《新能源汽车概述》《驱动电机及控制技

术》、《动力电池及控制技术》《混合动力汽车检修》、《新能源汽车PDI检查

与维护保养》等7门，并通过全国性行业协会，与相关院校和企业形成了初步的

共享。目前，各合作院校已建资源5261条，其中视频、动画等非文本类和图形

类资源数3200个，占资源总数量的61%。各类资源数统计表见表2-1所示。

表2-1各类素材数据统计

图文素材非图文素材素材

文档图片视频音频虚拟仿真课件动画总数

5411520210801012197725261

10.3%28.9%40.1%0%1.9%4.2%14.7%

100.0%

2061（占比：39%）3200（占比61%）

3.应用了优秀的资源平台，实现了“O2O模式”教学

本着“便捷、成效、促用”原则持续为职教战线（学习者、授课者、行业企

业、社会访客四类用户）提供优质资源与在线学习服务，提升学习兴趣与效率，

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融入职教日常教学（课堂、实训、教材、课余四大场景），以“知识服务”推动

“学习者为中心”的教与学模式变革。新能源汽车技术专业资源库运营平台依托

“互联网+”先进技术与手段，开通了手机AAP功能，打造“O2O复合教学模式”，

可以利用平板、手机、PC终端等，实现P2P、O2O交互方式教学，满足时时处处

人人的数字资源体验。

图2-2O2O复合教学模式

专业资源库平台可对学习者、授课者、行业企业、社会访客等各类用户浏览

资源、上传/下载/删除资源、收藏资源、评价/分享资源、浏览课程、关注/收藏

课程、注册/分享/评价课程、评价课程；发帖/读贴、发布/提交/批改作业、发

布/参加考试等资源管理、教与学管理等数据进行统计、分析、呈现，根据不同

学习用户（学习者、行业企业、社会访客）的学习进度情况推送个性化的学习内

容，提升授课者效率，真正做到“能学、辅教”。

（三）已开展推广应用，形成了共建共享成效

与产业同步发展的高职新能源汽车技术专业，尽管总体而言历史不长，但在

网络时代的大背景和专业教师网络技术优势的前提下，在教学资源库建设方面形

成了良好的基础，并取得了初步成效。

1.积累了丰富的建设经验

项目主持单位——湖南汽车工程职业学院，承担汽车营销与服务专业国家教

学资源库和新能源汽车技术省级教学资源库建设任务过程中，以及合作院校承担

多个国家教学资源库建设中，积累了丰富经验，为新能源汽车技术国家教学资源

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库建设提供了坚实基础。

（1）形成了资源库建设的方法论体系

在国家教学资源库和省级教学资源库建设过程中，已经初步形成了资源库建

设的方法论体系，包括：资源库建设理念、资源开发流程、课程资源开发方法、

资源质量评价指标体系、网络课程学习、学习分析等，为新能源汽车技术专业群

资源库的建设提供有力的方法指导。

（2）形成了完善的资源库建设管理机制

①制订了资源库项目实施制度。全面采用项目管理制度，确保每项任务落实

到人；实行目标绩效考核，做到“多劳多得、优质优酬”；实行项目建设月报制

度，对项目建设实行过程监控；建立资源开发与使用的排行榜，鼓励资源开发和

使用；建立资源库建设激励机制，确保资源库的持续更新。

②制订了项目资金监管制度。为保障建设资金合理安排、有效使用，从资金

源头上杜绝违纪违规行为，《中央部门财政拨款结转和结余资金管理办法》，制

定了《教学资源库建设项目专项资金使用与管理细则》，规范各建设子项目的资

金管理；需要招标的子项目和相关设备，依据《湖南汽车工程职业学院招标投标

管理办法（试行）》实行招标。

（3）积累了一批资源库建设成果

构建了技术先进、功能强大的资源库管理平台；实现了个性定制、多维普适

的用户导向功能；界定了资源规范，建立了资源描述元数据集；建立了资源分类

体系，开发了5261条资源，其中视频、动画等非文本类和图形类资源数3200个，

占资源总数量的61%；共享了《新能源汽车安全用电与防护》、《驱动电机及控

制技术》、《动力电池及控制技术》《混合动力汽车检修》等7门课程；建立了

即时更新及利益相关者“共管、共建、共享、共赢”可持续发展机制。

（4）锻炼了一支经验丰富的建设团队

湖南汽车工程职业学院建设国家和省级教学资源库过程中，设置了专业建设

与综合协调组、资源规范与评审机制研究组、第三方资源及职业信息整理组、课

程资源开发组、资源库平台建设组、素材处理组等6个小组，由教授担任组长，

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组建小组队伍，在资源库建设和开发中锻炼了一支经验丰富的建设团队。

2.推动了信息化教学改革

联合院校与企业形成了初步的共建共享机制。湖南汽车工程职业学院与贵州

交通职业技术学院共建《混合动力汽车检修》课程，与南京交通职业技术学院共

建《新能源汽车PDI检查与维护保养》课程，与烟台汽车工程职业学院共建《驱动电机

及控制技术》课程，实现院校之间资源共享；湖南汽车工程职业学院与领航未来(北

京)科技有限公司共建新能源汽车技术专业教学资源库平台，实现7门课程资源

共享，与华晨宝马有限公司进行职业资格认证标准合作，共建培训认证资源。

教学资源库的建设与应用推动了信息化教学改革，提高了教学和培训质量。

目前，联合申报院校使用已建有的教学资源库授课的教师有138名，注册学生人

数达6459人，使用资源库进行教学设计与实施，促进了教学方式的转变，重构

了教学生态。此外，所建资源库为社会学习者和企业员工提供网络学习、培训认

证等服务，注册人数达213人，基于资源库平台联合院校共培训企业员工213名，

提升了企业竞争力。

3.获得了广泛的社会认可

基于新能源汽车技术专业教学资源库建设，构建的课程体系、开发的教学内

容与改革的教学方法受到了学习者的普遍欢迎，极大地激发了学习者的学习积极

性和主动性，在低压电工特种作业、汽车维修工等相关专业认证方面获证率超过

97.3%，湖南汽车工程职业学院、长春职业技术学院等院校有多名毕业生先后被

北汽新能源、比亚迪、中车时代电动等知名企业录用，学生就业率高达95.2%。

以项目主持院校——湖南汽车工程职业学院为例，新能源汽车技术专业课程体

系、专业建设、培养质量等多方面得到了同行及社会的高度认同。

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三、建设规划

（一）建设目标

按照教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2016年度项目申请工作的

通知》（教职成司函〔2016〕61号）精神，充分借鉴国内外先进的教育理念和

标准，构建共享和交互机制，整合行业内院校、行业协会、龙头企业的资源优势，

组建资源库建设团队，汇聚行业一流资源，按照“一体化设计、开放式管理、持

续性更新”建设思路，共同打造能够引领新能源汽车产业发展、能够助推新能源

汽车产业提升、促进持续动态更新的由“四中心三模块”组成的新能源汽车技术

专业教学资源库，为本专业各层次院校教育、社会培训、产学研融合、企业技术

服务提供“辅教、能学”的一流数字资源和教育服务。

（1）平台建设方面，依托领航未来的微智库平台，搭建新能源汽车技术专

业教学资源门户网站，支持合作学习、合作教学、合作开发，实现“辅教、能学、

助训、可评、科普”等功能。面向学生、教师、企业和社会学习者等四类对象，

建立各取所需并相容共享的多种类型资源获取、学习和交流通道。

（2）资源建设方面，建成涵盖新能源汽车技术、新能源汽车运用与维修2

个专业领域的职业教育专业教学资源库。建设18门专业主干课程，资源总量达

到20000条以上，其中：非图文资源达到11200个以上，占比达56%，图形图像

类8800个以上，占比达44%。运用库内资源，参考“慕课”建设理念，制作300

个以上微课，建设大量拓展资源，搭建10门以上个性化培训课程，实现线上教

学或线上线下混合教学，发挥资源库服务学习型社会建设作用，

（3）推广应用方面，实现教师、学生、企业员工和社会学习者总注册人数

超过6000人，社会学习用户数≥500人，活跃资源占比≥20%，活跃用户占比≥

20%，合格资源比例≥95%。

（二）建设思路

基于“辅教、能学、助训、可评、科普”的功能定位，遵循“一体化设计、

开放式管理、持续性更新”的思路，以现代教育信息技术为手段，以专业门户平

台为支撑，以课程资源为对象，融入职业资格标准，实现教学资源“共建、共享、

共用”良性循环。具体思路如下：

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高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库建设方案

1.多元合作，优势互补

整合不同层次的院校、行业协会、龙头企业等的优势资源，实现优势互补，

以开放共享的资源库为载体，不断丰富完善教学资源、实践适应各类学习者的教

学模式，满足新能源汽车产业发展人才培养与提升需求。

2.系统设计，分层建设

认真研究规划资源库的框架与层次，建成能够为教师教学能力发展、学生知

识技能学习、企业员工岗位技能提升、社会人员科普资讯服务等需求提供综合服

务的开放型资源库。资源库按基本资源、拓展资源和冗余资源进行分类建设，库

内资源按素材、积件、模块和课程等不同层次进行组建，积极营造灵活、自主、

开放的学习环境，最大限度地满足不同层次、地域学习者的个性化需求。

3.完善平台，保障服务

依托教学资源库各建设单位的技术力量，开发网络服务平台，实现知识点的

交叉访问、检索下载、在线学习、自主创新等功能。在一流智能化平台的基础上，

创新资源库的建设、应用机制，为用户提供一流的服务。建立联盟协作机制，扩

大资源的受众群体；完善辅教能学的应用机制，促进教学改革；建立资源泛在性

建设机制，满足各类学习者的学习需求；建立评价机制，确保资源库的应用效果。

4.有效投入，开发核心课程

以调研结论为依据，重点投入建设与新能源汽车产业发展紧密联系的《驱动

电机及控制技术》、《动力电池及控制技术》、《混合动力汽车检修》等20门

核心课程。课程资源建设采取分工合作，确保资源高效整合和经费有效投入。

5.动态更新，长效运营

建立资源库更新维护机制，采取激励措施，鼓励院校、企业及机构积极开发

新的优质资源充实于资源库，保证每年更新比例不低于10%。采用项目管理方法，

全程动态监控，探索资源库开放机制，实现平稳有效、持续健康地长期运营。

（三）项目规划

新能源汽车技术专业教学资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资

源”的组织建构逻辑进行建设。以学校为主，通过政企指导、行企支持、校企合

作、校校联合的方式共同进行开发。

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高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库建设方案

1.多方调研分析，进行资源库顶层框架设计

坚持用户需求目标导向基本建设理念，完成新能源类专业教学资源共建共享

联盟的组建，对学校、行业、企业、社会学习者的需求进行调研分析。召开项目

建设方案论证会，邀请联盟内高职校、企业、行业的相关专家参与，就职业标准、

技术标准、操作流程、作业规范、教学设计以及企业生产工具设备、制造维修工

艺等相关知识点、技能点进行逐一研讨，实现行业协会、企业、学校教师共同合

作进行教学设计，确定资源库专业建设中心、课程中心、学习中心、素材中心等

4大中心，以及数字博物馆、新车发布会、手册标准库等3个拓展模块架构与内

容，形成资源库总体方案和各子项目建设方案。

图3-1面向用户需求的专业教学资源库构建

2.严控建设流程，进行资源库系统建设

根据项目建设目标，根据新能源汽车产业发展现状及趋势、行业企业用人标

准、职业教育课程开发及教学方法最新研究成果，确定六个环节来实施完成。

第一、把握行业现状，追踪行业发展趋势，依据行业企业人才需求标准，明

晰专业人才培养目标；

图3-2资源库建设规划环节

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第二、依据专业人才培养目标，构建完善的专业课程体系；

第三、把握就业岗位需求，明确专业技能项目与任务，建立技能考评标准；

第四、系统设计每一门课程教学方案，形成课程标准；

第五、配套开发教学资源素材；

第六、架构用户与用户、用户与开发者、开发者与开发者之间的信息渠道，

建设面向学生、教师、从业人员和车主等不同用户的资源服务平台。

依托新源汽车技术主线，重点建设新能源汽车技术和新能源汽车运用与维修

两个专业领域。按照计划进度，严格控制资源建设流程，各项目建设小组进行资

源库开发与建设，包括资源库功能计和资源库内容设计。在此基础上，依次进行

行业资源、专业资源、课程资源素材资源、职业培训资源、特色资源的建设。

3.建立资源库更新机制

一是共建共享。在开发资源的同时逐步扩展平台的功能，边建边用，首先在

合作院校内先行试用，而后再逐步推向其他开设新能源汽车技术专业的学校，达

到和本专业的教师和学生共同享用。

二是专家评审。为确保平台稳定、资源优质，在运行前先邀请行业、企业、

学校相关专家组建专家评审委员会，对资源库进行评审，依据评审结果提出整改

意见，进一步完善、充实资源库。

三是试用评价。将建成的资源库在联合建设单位内进行试用。合作院校在试

用3个月之后，形成自评报告，汇总后集中整改优化，以此进一步改进资源库建

设，力求本资源库达到特色鲜明、亮点突出，覆盖面广、适用性强的要求。

四是推广应用。经专家论证、认可，并在联合建设单位内试用运行良好的前

提下，面向全国开设新能源汽车类专业的院校和用户开放并推广应用。

五是更新服务。随着新能源汽车产业和职业教育的发展，资源库将不断更新

和完善，及时反映行业新技能、新知识、新信息，保持10%/年的更新率。

图3-3资源库的推广完善与更新

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高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库建设方案

四、建设内容

（一）总体结构框架

新能源汽车技术专业资源库由专业建设中心、课程中心、学习中心、素材中

心等4大中心和数字博物馆、新车发布会、手册标准库等3个拓展模块构成，资

源数超过20000余条，各中心资源按照素材、积件、模块和课程等不同层次进行

建设，各拓展模块按照培训、辅教、能学、交流、服务等功能设计。资源库整体

架构如图5-1所示。

图4-1资源库总体框架

（二）完善“4大中心”建设与应用

1.将“专业建设中心”建成院校专业建设指导中心

遵循职业竞争力导向的专业开发流程，为职业院校专业开发本土化的人才培

养方案提供通用方法、工具、规范、标准和样例，为全国其他学校建设本专业提

供了参考思路与指南。专业建设中心包括国际视角、职业职场、人才培养、名师

名家、成果展示五个栏目。

（1）国际视角

国际视角是向行业企业与职业院校呈现新能源汽车是什么样的产业。定期发

布国内外新能源汽车产业的最新业态，掌握国内外新能源汽车产业的发展趋势与

技术走向。

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高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库建设方案

表4-1国际视野栏目主要建设内容

序号子栏目主要建设内容

1产业业态国内外新能源汽车行业领域的动态、相关政策信息、发展概况等。

国内外新能源汽车行业领域的技术动态、新技术突破与应用、技

2技术动态

术发展概况等。

3企业动态国内外新能源汽车企业的发展动态、新理念与新模式应用等。

（2）职业职场

职业职场是让行业与职业院校了解新能源汽车企业需要什么样人才。时时掌

握新能源汽车行业中诞生的新兴领域，企业里产生的新兴岗位。

表4-2职业职场栏目主要建设内容

序号子栏目主要建设内容

国内外新能源汽车产业发展过程中所产生的新兴领域信息、相关

1新兴领域

政策信息、发展概况等。

知名企业的主要职业岗位信息；主要职业岗位的典型工作任务描

2岗位信息

述；岗位工作规范、工作标准。

国内外新能源汽车企业的人才需求信息、招聘信息、人才管理信

3人才需求

息等。

（3）人才培养

依据国家专业标准，通过简述中职、高职、本科汽车服务贸易类专业定位、

培养规格等，分析确定不同层次学校应该怎么培养人才，确定不同层次人才培养

的目标，及时发布专业人才调研报告、专业课程体系与人才培养方案。

表4-3中职、高职和本科培养目标和人才类型比较

教育类型中等职业教育高等职业教育普通高等教育

专业设置汽车制造与检修专业新能源汽车技术专业车辆工程专业

培养目标装配工、保养员装调技师、维修技师制造工程师

人才类型操作型初级人才技能型中级人才应用型高级人才

岗位性质技术人员专业人员工程技术人员

工作对象顾客员工企业

工作内容从事新能源汽车装配和维修从事产品制造和现场管理从事计划制定和控制

新能源汽车生产一线项目新能源汽车生产服务项目新能源汽车新兴服务项目

服务项目

新能源汽车维修一线项目提升核心技术服务项目新能源汽车核心服务项目

开展新能源汽车生产制造制定制造与维修工艺分析产品缺陷

主要业务

提供维修保养代理服务组织生产活动确定发展战略

工作重点执行生产计划制订生产计划进行分析预测

岗位责任为企业开展日常生产为企业制定生产计划为企业规划发展战略

表4-4人才培养栏目主要建设内容

序号子栏目主要建设内容

从准确定位专业培养目标出发，设计调研方案，了解不同地区、不

1专业调研报告

同行业企业对汽车服务贸易类专业人才的需求状况和培养要求，以

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高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库建设方案

此为依据对就业领域、所涉及就业企业、就业岗位、职业能力、职

业整体发展及企业对人才质量需求等方面进行综合分析，确定汽车

服务贸易类各专业人才培养目标，以指导专业建设。

首先，在专业调研基础上形成符合中高职汽车服务贸易类专业人才

成长规律、具有普适性的专业人才培养方案；其次，要收集不同区

域不同行业背景的院校课程设置基本方案，在此基础上开发校本化

2人才培养方案

特色课程，为更多的院校提供多样化的课程开发服务；第三，要与

行业企业合作，开发相应的培训方案，以便更好地为毕业生进入企

业提供就业服务，更好地为合作企业培训员工提供教学资源支持。

通过汇总各院校典型的、特色化的课程体系结构，为教育行政部门

3专业课程体系

项目建设、院校课程建设、出版社教材出版等工作提供参考。

（4）名师名家

名师名家是收集新能源汽车技术专业领域相关专家、教学名师、典型人物的

成长风采、创新成果、讲座视频、访谈视频等。

（5）成果展示

成果展示是展示职业院校、行业企业及相关机构在培养模式、教学改革、课

程改革、团队建设、创业就业等专业建设成果。为全国其他学校建设本专业提供

了参考思路与指南。

2.将“素材中心”建成颗粒化资源存储中心

在后续建设过程中，“素材中心”建设继续按照“最小学习单元、颗粒化存

储”的思路，应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出本资源库内18门课程

所需的资源范围，实现资源冗余，以方便教师用户灵活搭建课程和学生用于自主

拓展学习。同时，建设面向企业员工继续教育、技能提升的拓展素材。

素材类型包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、

动画类素材和虚拟仿真类素材等“7+8+2”素材（分别指7种媒体类型素材、8

种教学应用类型资源，2是指积件与微课程）。

表4-67种媒体类型素材

序号媒体类型格式备注

指根据教学任务实际而设计的教学设计、学习任务书、学习

1文本.doc和.pdf

手册、考核方案等教学文本。

包括手绘动画、案例动画、情境动画、引导动画、系列动画

2动画.swf或.gif

片、微格教学动画

3音频.mp3包括案例音频、话术音频、对比话术音频等

具有沉浸性、交互性和构想性的虚拟仿真软件，包括单人游

4游戏虚拟仿真

戏、多人互动游戏、课堂互动游戏引导文等

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高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库建设方案

5案例.doc和.pdf指实际工作中有指导意义和教学意义的代表性的事件或现象

6视频.mp4各.flv指根据教学需求设计的教学解说、操作演示等视频

7课件.ppt各种电子课件，每个碎片化知识点或技能点设计1个课件。

微课与积件

指通过网络表现的某个知识点或技能点的教学内容及实施的

8微课.mp4和.flv教学活动的总和，具有完整的教学设计环节，包含课程设计、

开发、实施、评价等环节

以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材，在资源平

9积件台上将各类素材进行有机组合，方便教师学生检索和组接在

现实的教学情境中运用。

表4-58种教学应用类型资源

序号资源名称媒体类型格式备注

根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要

素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。包

1教学设计文本.doc和.pdf

括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时

间分配等环节，按照统一模版每个项目任务设计1个

用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化

2任务书文本.doc和.pdf发展的需要完成的项目任务说明，可以以引导文形式

出现，按照统一模版每个项目任务设计若干个

指根据教学任务实际需求，用于课程教学、任务拓展、

3教学课件PPT.ppt和.swf参考学习等而提供的各种电子课件，一般每个碎片化

知识点或技能点设计1个课件。

为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，

4学习手册文本.doc和.pdf用以帮助学生掌握学习内容，沟通学与教，按照统一

模版每个项目任务设计1个，要求图文并茂

将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频

形式，以方便该教学片段在未来被更多的老师做教研

5教学视频视频.mp4和.flv

分析用，或供老师自己分析反思自身的教学行为和教

学效果。

包括5-12分钟的微课教学视频、课堂教学实况视频、

6演示视频视频.mp4和.flv

标准示范视频、纠错视频、案例视频

包括单选、多选、判断、填空、问答题、论述题、连

7测试习题文本.doc和.pdf

线题等，每个项目任务开发若干道

根据情境需求设计的海报素材，有具体图片、图形、

8教学海报图片.jpg或.doc

图像或漫画等

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表4-7素材建设规划

图文素材非图文素材

文档图文素材视频素材非图文素材

序号课程名称非图文素材

项目学习图片漫画总量教学演示其他音频游戏课件动画其他总数比例

教案案例习题总量

任务书手册视频视频视频

1电工电子技术606060507013050480601001206006013040570105054.3%

2电力电子技术44444426641008040263966863045964547687854.2%

3新能源汽车安全用电与防护444444446615267461661108066116610445548100954.3%

4新能源汽车概述72727218721601045707240102721072120204692126254.8%

5驱动电机及控制技术42424240721107542342120854224296212641106460.2%

6发动机及控制技术56565656721238049956561125605612990555105452.7%

7动力电池及控制技术646464166013558461681241406836410628601106256.6%

8车载充电系统及充电站管理484848247211059409487270480481122842683551.0%

9新能源汽车车身电气系统5252522660110554078012080801552866858198858.8%

10新能源汽车底盘及控制技术5454543260120514255472135540541167956498957.0%

11新能源汽车PDI检查与维护保养56565642601104542541791004105612511755998456.8%

12混合动力汽车检修5252523572120524355252130520521206051895354.4%

13纯电动汽车检修4444443364110473864444121440441208450188756.5%

14新能源汽车装配工艺484848366011056406486896484481109952192756.2%

15新能源汽车性能调试444444527212055431446596443441126247090152.2%

16新能源汽车运营与管理404040267212546389408466400401126244483353.3%

17汽车单片机及网络通信技术484848327213545428601202306004812075713114162.5%

18车联网系统开发与应用维修4848483060130854496012017660246010465669111859.8%

合计9169169166181200221011107886998154220079987295120181463100491793556.0%

【注1】资源总计17935，其中文本图文资源7886，非文本图文资源10049（占比56%）。

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3.将“辅教中心”建成具备辅教功能的网络课程平台

本专业课程体系如图5-4所示，“辅教中心”将在已建7门课程的基础上，

将建设表5-6所列的18门专业课程，每门课程都包含完整的教学内容和教学活

动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学

或线上线下混合教学。

图4-2课程中心规划开设课程

表4-8课程建设规划

序号建设课程建设状态主要工作牵头单位

1“资源库平台”优化已建完善界面、优化架构湖南汽车工程职业学院

2专业建设资源及课程体系优化已建完善课程体系与内容湖南汽车工程职业学院

3电工电子技术新建资源建设，教学应用武汉城市职业学院

4电力电子技术新建资源建设，教学应用湖南汽车工程职业学院

5新能源汽车安全用电与防护已建更新完善，教学应用深圳职业技术学院

6新能源汽车概述已建更新完善，教学应用重庆工业职业技术学院

7驱动电机及控制技术已建更新完善，教学应用烟台汽车工程职业学院

8发动机及控制技术新建资源建设，教学应用湖南汽车工程职业学院

9动力电池及控制技术已建更新完善，教学应用长春职业技术学院

10车载充电系统及充电站管理新建资源建设，教学应用湖南汽车工程职业学院

11新能源汽车车身电气系统新建资源建设，教学应用南京交通职业技术学院

12新能源汽车底盘及控制技术新建资源建设，教学应用长春职业技术学院

13新能源汽车PDI检查与维护保养已建更新完善，教学应用湖南汽车工程职业学院

14混合动力汽车检修已建更新完善，教学应用湖南汽车工程职业学院

15纯电动汽车检修新建资源建设，教学应用重庆工业职业技术学院

16新能源汽车装配工艺新建资源建设，教学应用河北工业职业技术学院

17新能源汽车性能调试新建资源建设，教学应用天津交通职业学院

18新能源汽车运营与管理新建资源建设，教学应用北京交通职业学院

19汽车单片机及网络通信技术已建更新完善，教学应用烟台汽车工程职业学院

20车联网系统开发与应用维修新建资源建设，教学应用山东交通职业学院

21“数字博物馆”数字资源开发新建资源建设，教学应用湖南汽车工程职业学院

22“新车发布会”数字资源开发新建资源建设，教学应用湖南汽车工程职业学院

23“手册标准库”数字资源开发新建资源建设，教学应用湖南汽车工程职业学院

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4.将“学习中心”建成终身学习平台

进一步调研学生、教师、企业及社会学习者四类用户的学习需求，按照“O2O

教学模式”，制作用户需求清单，依此完善“学习中心”功能及内容，满足教师、

学生、企业用户等各类用户的共性需求及个性需求，在各类用户学习过程中实现

“时时能学，处处可学，人人皆学”效果，建设成为智能化、开