教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷170

教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷170一、单项选择题(本题共45题，每题1.0分，共45分。)1、自然社会的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位，主要是由于古代社会()。A、教育规模的限制B、教育数量的限制C、教师水平的限制D、生产力水平的限制标准答案：D知识点解析：生产力水平制约着教育的内容和手段。教育教学的内容和手段随着生产力的不断发展而不断前进。从而适应并推动生产力的发展。2、提出“泛智”教育思想，主张每个人都应掌握一切有用的知识，同时要求把一切有用的知识教给一切人的教育家是()。A、培根B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、赞科夫标准答案：C知识点解析：泛智教育思想是由捷克教育家夸美纽斯在17世纪提出的。夸美纽斯的泛智思想包含两个基本方面：一是“泛智论”，二是“教育适应自然”的教育自然观。3、墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的()功能。A、政治B、经济C、文化D、育人标准答案：A知识点解析：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”体现了人才对国家发展的重要作用，教育通过培养出政治经济所需要的人才影响政治经济制度是教育的政治功能。4、人是一个积极、能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观能动性是通过人的()表现出来的。A、教育B、环境C、遗传D、活动标准答案：D知识点解析：人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为发展的现实。5、宋代王安石《伤仲永》一文提到，方仲永从小聪明伶俐，5岁作诗，然而最后却“泯然众人矣”。这说明()。A、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性B、遗传素质的成熟过程制约着人的身心发展的过程及其阶段C、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D、遗传素质在人的发展中不起决定作用标准答案：D知识点解析：《伤仲永》说明遗传因素是个人身心发展的前提，主观能动性是个体身心发展的决定性因素。6、裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了()。A、教育无目的论B、个人本位的教育目的论C、社会本位的教育目的论D、效能主义的教育目的论标准答案：B知识点解析：本题旨在考查教育目的论。个人本位教育目的论强调人的自然本性，认为教育目的应按照人的本性和个体发展的需要来确定。持个人本位教育目的论的教育学家很多，代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。故本题答案选B。7、教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的。它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是人们不能随心所欲地制定或废止，这体现了学校教育制度具有()。A、客观性B、规范性C、历史性D、强制性标准答案：A知识点解析：教育制度的客观性是指教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的。它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是人们并不是也不能随心所欲地制定或废止，某种教育制度的制定或废止有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平决定的。8、李老师是一名新老师，因班级期末考试成绩的好坏会影响其年度绩效奖金的水平，于是不准班上最差2名学生参加期末考试，李老师的做法主要侵犯了这两名学生的()。A、受教育权B、自我评价权C、人格尊严权D、人身自由标准答案：A知识点解析：参加期末考试对学生来说是应有的一项学习权利，属于受教育权的体现，不让学生参加考试就侵犯了学生的受教育权。9、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当()。A、追究行政责任B、受到党纪处罚C、引咎辞职D、追究刑事责任标准答案：C知识点解析：《中华人民共和国义务教育法》第九条规定，发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。10、将教学过程作为一个“输入—产出”的系统过程，属于教学设计的()。A、系统分析模式B、系统方法模式C、目标模式D、过程模式标准答案：A知识点解析：具有代表性的教学设计的基本模式主要有以下几种：系统分析模式、过程模式和目标模式。系统分析模式将教学过程看作是“输入—产出”的系统过程，其中目标是整个设计过程的基础。过程模式是由杰罗德．肯普提出来的，主要的特点是它的设计是非直线型的，可以从整个设计的任何一个步骤起步。目标模式足由教育心理学家迪克和凯瑞发展成的教学设计系统模式，被公认为当代最完整的、最具系统性的模式，该模式强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的，所以被称为“目标模式”。11、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()。A、教师自编测验B、非测验性测验C、案卷分析D、谈话标准答案：A知识点解析：布卢姆将教学目标分为认知、情感和技能三个方面，与教学目标相一致，教学评价也应包括这三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷以及谈话等。12、苏格拉底的“产婆术”所体现的教学原则是()。A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、量力性原则标准答案：C知识点解析：“产婆术”又称问答法，就是采用提问的方法，启发学生自主思考的教学方法。13、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是()。A、讲授法B、谈话法C、实验法D、演示法标准答案：A知识点解析：依据题干可首先排除实验法和演示法。讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法；谈话法是指教师与学生互相交谈，以引导学生根据自己已有知识、经验，通过独立思考，回答提出的问题去获得新知识，借以巩固新知识或检查新知识的教学方法。结合题干可知，该题的正确答案为A。14、在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组的方式是()。A、个别教学B、外部编组C、班级授课制D、内部编组标准答案：D知识点解析：内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。15、学生操行评定的一般步骤是()。A、学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价B、学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈C、信息反馈、学生自评、小组评议、班主任评价D、信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价标准答案：B知识点解析：学生操行评定是对学生的思想品德(包括政治思想、学习态度、遵纪守法、文明礼貌等)、文体活动、社会活动表现按量化考核进行综合评价的一种方法。操行评定的一般步骤是学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。16、学校德育就是教师有目的地培养学生()。A、知识的活动B、品德的活动C、能力的活动D、审美的活动标准答案：B知识点解析：学校德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。17、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的()。A、尊重学生与严格要求相结合原则B、复杂性原则C、向导性原则D、在集体中教育原则标准答案：A知识点解析：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的尊重学生与严格要求相结合原则。18、为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好，进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励，这种德育方法属于()。A、说服教育法B、品德评价法C、指导实践法D、陶冶教育法标准答案：B知识点解析：由题意可知，这是班主任教育学生的一种有效方法，即品德评价法。19、人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有()。A、连续性特点B、创造性特点C、长期性特点D、示范性特点标准答案：B知识点解析：“教育有法而教无定法”要求教师在教学上要不断更新，体现了教师劳动的创造性。20、张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是()。A、观察法B、实验法C、个案研究法D、调查法标准答案：B知识点解析：实验研究法就是研究者根据一定的目的和计划，合理控制、创设一定条件，对被试者施加教育影响，然后观测被试者的变化和教育效果，从而验证假设，推断所施加的教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的研究方法。21、“说出牛顿定律”属于加涅的学习结果分类系统的()。A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、言语信息标准答案：D知识点解析：加涅根据学习结果把学习分为五类，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。言语信息是指学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的，解决的是“是什么”的问题；智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识，比如如何把小数转化为分数；认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，用以支配和控制学习过程；态度是通过学习获得的内部状态：运动技能又称为动作技能。此题“说出牛顿定律”，解决的是“是什么”的问题，故选D。22、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。该做法在心理学上叫()。A、消退B、间隔强化C、负强化D、正强化标准答案：D知识点解析：正强化是给予一个愉快的刺激以增加行为发生的频率。就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。23、学习动机的基本结构包括学习需要和()。A、学习期待B、学习准备C、学习效果D、学习目的标准答案：A知识点解析：学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。24、确定心理健康标准的依据有统计学标准、医学标准、()和经验标准。A、道德标准B、行为标准C、智力标准D、社会适应标准标准答案：D知识点解析：确定心理健康标准的依据有：统计学标准、医学标准、社会适应标准和经验标准。25、绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意，其原因是()。A、刺激物的强度B、刺激物的对比关系C、刺激物的运动和变化D、刺激物的新颖性标准答案：B知识点解析：引起无意注意的客观原因有刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的运动变化、刺激物的新颖性。绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意是由于刺激物之间显著的对比关系。26、久未谋面的朋友出现在人群中，你能够一眼把他辨认出来，这种记忆现象属于()。A、识记B、存储C、再认D、编码标准答案：C知识点解析：过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。27、埃里克森在其人格发展阶段论中指出，学龄期(6岁～12岁)人格发展的主要任务是()。A、信任感对怀疑B、亲密感对孤独感C、勤奋感对自卑感D、自主感对内疚感标准答案：C知识点解析：埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。(1)婴儿期：满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；(2)儿童早期：获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；(3)学前期：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；(4)学龄期：获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；(4)青年期：建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；(6)成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；(7)成年中期：获得烦滞感而避免停滞感，体验关怀的实现；(8)成年晚期：获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。28、某老师对一位学习成绩较差的学生说：“你生来就不是读书的料。”该老师的行为违反了教师职业道德规范中的()。A、爱岗敬业B、关爱学生C、教书育人D、为人师表标准答案：B知识点解析：关爱学生是教师职业道德的灵魂，关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。29、一个人面对问题情景时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性标准答案：B知识点解析：变通性是指思维的灵活性，也就是思维活动能触类旁通，举一反三，往往形成超常构思，提出不同寻常的新方案。30、人运用已有的表象，在脑中独立地创造出新形象的心理过程叫()。A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象标准答案：D知识点解析：创造想象是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。无意想象是没有预定的目的，在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。31、下列活动中属于“问题解决”的是()。A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千标准答案：C知识点解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。32、下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是()。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A、①②B、①④C、②③D、②④标准答案：C知识点解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，正确答案选C。33、刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫()。A、差别感觉阈限B、绝对感受性C、绝对感觉阈限D、感受性标准答案：A知识点解析：感受性就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。也就是人对刺激的感觉灵敏程度。感受性可分为绝对感受性和差别感受性。绝对感受性就是感觉出最小刺激量的能力。在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力，叫差别感受性。感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。刚刚能引起感觉的最小刺激量就是绝对感觉阈限。差别感觉阈限也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。34、根据科尔伯格的道德发展理论，当个体的道德观念是纯外在的，其道德价值来自对自己需要的满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益，可见该个体的道德发展处于()。A、前习俗水平的第一阶段B、前习俗水平的第二阶段C、后习俗水平的第一阶段D、后习俗水平的第二阶段标准答案：B知识点解析：根据科尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平阶段的儿童的道德观念特点是纯外在的。在这一水平的儿童，在阶段一时期根据行为的后果来判断行为的好坏及严重程度，他们还没有真正的道德概念，服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。在阶段二时期道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。35、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。A、自我学习B、自我调节C、自我控制D、自我反省标准答案：B知识点解析：元认知是对自身认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。36、美国当代心理学家布鲁纳从心理学和认识结构的观点出发，提出的新的教学原则体系不包括()。A、以高难度进行教学的原则B、结构性原则C、程序性原则D、强化性原则标准答案：A知识点解析：美国当代心理学家布鲁纳从心理学和认识结构的观点出发，提出的新的教学原则体系包括：结构性原则、程序性原则和强化性原则。37、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现了()的教师职业道德规范。A、爱岗敬业B、热爱学生C、为人师表D、廉洁从政标准答案：C知识点解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话意思为：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。体现了为人师表的教师职业道德规范。38、教育心理学研究的核心内容是()。A、教育方法B、教师C、学生D、学习过程标准答案：D知识点解析：教育心理学的研究内容包括“五要素三过程”，其中学习过程是教育心理学研究的核心内容。39、高中阶段学生关于“元素周期表"的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于()。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向负迁移D、逆向正迁移标准答案：D知识点解析：后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆迁移，并且促进、深化了前面的学习，因此是逆向正迁移。40、中小学教师开展教育研究通常采用行动研究法，下列关于教师开展行动研究，认识正确的是()。A、必须在承担不同级别课题上开展B、应坚持“在行动中，基于行动，为了行动”的指导原则C、以教师发表专业论文作为重要标志D、以丰富教育理论为终极目标标准答案：B知识点解析：行动研究是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。教育行动研究应坚持“在行动中，基于行动。为了行动”的指导原则。以解决实际问题为主要目的，其实施主体是实际工作者，主要是教师。41、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表达的情绪状态是()。A、情调B、激情C、心境D、应激标准答案：C知识点解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性特点。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现了这种情绪状态。42、费登伯格认为，职业倦怠是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果，这是一种()。A、临床心理学的观点B、社会心理学的观点C、工作环境的观点D、社会历史学的观点标准答案：A知识点解析：美国基础临床心理学家代表人物费登伯格认为，职业倦怠是工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态，是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果。43、一个人能够明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质是意志的()。A、独立性B、坚韧性C、果敢性D、果断性标准答案：D知识点解析：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。44、智力性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是()。A、女优于男B、大致相等C、男优于女D、中外有别标准答案：B知识点解析：智力的性别差异体现在男性在空问能力上有优势，女性在言语能力上有较大的优势，但总体水平大致相等。45、知识获取的主要途径是直观和()。A、概括B、分析C、比较D、综合标准答案：A知识点解析：知识的获得是知识学习的第一个阶段，主要通过直观和概括两个环节来实现。二、多项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)46、现代教育的特征主要有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：现代教育的特征有公共性、生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。47、在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：教学组织形式包括：个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法、道尔顿制等。48、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像并向空中抛洒大量的碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，不属于这种直观手段的有()。标准答案：A,C,D知识点解析：模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式。是模象直观。49、在学校环境中，学生的个别差异主要表现为()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生家庭文化背景的差异、先前知识的差异、志向水平的差异、智力的差异、能力的差异、成就动机以及学习风格的差异等等。能力、动机都属于人格。50、心智技能培养的基本要求包括()。标准答案：A,B,C知识点解析：心智技能的培养要求包括：(1)激发学习的积极性与主动性；(2)注意原型的完备性、独立性与概括性；(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。51、教学策略的主要类型有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：教学策略的主要类型包括：内容型策略、形式型策略、方法型策略和综合型策略。52、教师备课要写好的三个计划是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：备课要写好三种计划：学期(或学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划(教案)。53、下列属于学习迁移的现代理论的有()。标准答案：A,B,D知识点解析：关系转化说是学习迁移的早期理论。54、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。它包括识记(记忆)、保持、再认和重现(回忆)。其中，识记与保持是再认和重现的前提，再认与重现是识记与保持的结果。55、以下几种现象中，能够典型表现“注意的集中性”的是()。标准答案：A,D知识点解析：“一目十行”体现的是注意的范围(广度)；学习英语要做到“眼到、耳到、口到、手到”体现的是注意的分配。56、教育活动的基本规律包括()。标准答案：B,D知识点解析：教育活动的基本规律主要包括：一是教育与社会发展的规律；二是教育与人的身心发展规律。57、根据教学的任务可以把课的类型分为()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：根据教学任务可以把课的类型分为：传授知识课(新授课)、巩固知识课(巩固课)、培养技能技巧课(技能课)和检查知识课(检查课)。58、探究一研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了哪些突出的教学特点?()标准答案：A,C,D知识点解析：探究研讨法的主要教学特点包括：从具体的材料中引发学习经历、通过讨论进行学习、鼓励学生的言语表达等。59、教师享有下列哪些权利?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训。60、创造性的基本特征有()。标准答案：A,B,C知识点解析：创造性的基本特征包括流畅性、变通性和独特性。61、高创造者一般具有强烈的好奇心，主要表现为()。标准答案：A,B知识点解析：高创造者具有幽默感，有抱负和强烈的动机，具有强烈的好奇心，善于不断提出问题，涉猎新鲜事物。62、中小学学校教育的特点表现为()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。63、下列教师的做法，明显符合行为主义教学理论的是()。标准答案：B,D知识点解析：行为丰义学习理论强调刺激与反应之间的联结，提出强化这一重要概念。B项符合强化的原理：班杜拉的社会学习理论提出了观察学习的概念，其中D项体现了替代强化的作用。A、C项不符合行为主义教学理论的观点。64、考试焦虑是学生常有的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态，缓解方法有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：常见的缓解考试焦虑的方法有自信训练、放松训练、自我暗示、分散注意等。65、建构主义受到下列哪些重要人物的影响?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：建构主义受到杜威、奥苏伯尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)66、简述学校教育的基本要素及其相互之间的关系。标准答案：(1)学校教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影响。教育者包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体。是最直接的教育者。受教育者是教育的对象，也是学习的主体。受教育者既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。教育影响是连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书、相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。(2)学校教育基本要素之间的关系：教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象：教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。知识点解析：暂无解析67、学习教育心理学对教师有哪些作用?标准答案：学习教育心理学对教师的作用有以下几点：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。知识点解析：暂无解析四、案例分析题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读材料，回答问题。八年级(2)班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨书后认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说：“够新潮的嘛，比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。问题：68、结合案例，分析校长是如何践行教师的职业道德规范的。标准答案：首先，校长践行了关爱学生的师德规范。案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。其次，校长践行了为人师表的师德规范。校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。了解情况后知道是老师的问题，所以诚恳地向家长道歉，这表明了校长做到了对家长的充分尊重。同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。知识点解析：暂无解析69、运用相关教育法律法规，分析案例中张某的行为。标准答案：《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规；(二)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(三)努力学习，完成规定的学习任务；(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。从材料中来看，第一，老师让张某写检讨书，但其写检讨书态度并不端正，没有做到尊敬师长。第二，张某在课堂上玩手机，没有遵守学生行为规范，也没有努力学习。第三，张某在初中谈恋爱，也违背了学校的管理制度。知识点解析：暂无解析70、运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。标准答案：第一，罗老师收走了学生的手机，侵犯了学生的财产权。第二，罗老师翻看学生的聊天记录，侵犯了学生的隐私权。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。第三，罗老师对学生的讽刺侵犯了学生的人格尊严权。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。知识点解析：暂无解析71、阅读材料，回答问题。小明是初二的学生，半年前学会了上网。刚开始的时候，小明能够按照老师的要求，在网上查询一些学习资料，学习成绩有了很大的进步。偶尔在学习之余，也打打游戏，与同学聊聊天。但最近，妈妈发现小明有点不对劲，每天在网上时间越来越长，甚至午夜还不睡觉、早晨睡懒觉、不起床、有几次差点上学迟到，学习成绩直线下滑。妈妈决心要搞清楚小明到底在网上做什么。一天晚上快12点了，小明还在玩电脑，妈妈走进他的房间，结果令她很意外，小明根本没有学习，而是在打游戏。妈妈气坏了质问他这么做多长时间了，小明吞吞吐吐说有两个月了，有的时候还到网吧去玩，现在一天不打游戏就难受极了。自己有时候也想不玩了，但就是控制不住。妈妈和小明的班主任李老师交流了小明的这种情况。李老师帮助小明妈妈分析了小明这种沉迷于网络游戏行为的原因，认为这与初中生好奇心强、渴望交往、自控能力低等心理密切相关。问题：妈妈和李老师应该采取哪些教育指导措施帮助小明解决这个问题呢?标准答案：网络成瘾是指学生由于过度地和不当地使用网络而导致的