健康教育与健康促进 单选题

健康教育与健康促进单选题

1.健康促进的核心策略为B

A.环境保护

B.社会动员

C.健康教育

D.疾病控制

E.学校卫生

2.在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是C

A.生物学因素

B.卫生服务因素

C.行为与生活方式因素

D.环境因素

E.社会经济因素

3.制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的A

A.社会策略

B.环境策略

C.信息传播

D.技能发展

E.组织方法

4.关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是E

A.健康促进是健康教育不可缺少的核心要素

B.健康教育对健康促进起着维护和推动作用

C.健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容

D.健康教育是健康促进的深化与发展

E.健康促进要以健康教育为先导

5.从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是D

A.能指出酗酒对健康的危害

B.经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动

C.反对家人或他人在白己身边吸烟

D.相信低钠盐有利于健康

E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果

6.从提高健康传播效果的对策看，以下表述属了传播者方面的是C

A.在农村利用有线广播传播健康知识

B.根据目标人群的健康需求，确定宣传内容

C.清群众信赖的医学专家讲课

D.采用漫画、图片的形式

E.利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的宣传活动

7.在传播中，干扰指的是B

A.受传者接受信息后的心理行为反映

B.传播过程中对信息减弱或加强的因素

C.在传播过程中能决定信息取舍的人

D.在传播中传播双方的相互依存关系

E.在传播过程中双方缺乏对信息共同理解

8.传播材料预试验的次数取决于E

A.传播材料的形式

B.使用传播材料的场所

C.传播材料的使用对象

D.制作传播材料的经费数量

E.初稿的质量和前•次预试验中发现问题的大小与多少

9.人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解

释为D

A.对疾病易感性的认知

B.对疾病危险性的认知

C.对采纳健康行为益处的认知

D.对采纳健康行为隙碍的认知

E.自我效能

10.人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于B

A.预警行为

B.求医行为

C.遵医行为

D.病人角色行为

E.保健行为

1.社会学诊断的核心内容是D

A.社会经济

B.社会文化

C.生态环境

D.人群生活质量

E.卫生服务状况

2.流行病学诊断的主要内容是C

A.描述人群的生活质量

B.确定影响健康的因素

C.描述人群的健康状况

D.确定健康教育资源

E.分析健康相关行为的重要性与可变性

3.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制

定计划的E

A.整体性原则

B.前瞻性原则

C.参与性原则

D.从实际出发原则

E.弹性原则

4.根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为A

A.社会诊断

B.流行病学诊断

C.行为环境诊断

D.教育与组织诊断

E.管理与政策诊断

5.进行组织内分析，了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪步诊断的范畴E

A.社会诊断

B.行为诊断

C.环境分析

D.教育诊断

E.管理与政策诊断

6.在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少

了5W中的D

A.目标人群是谁（Who）

B.在多大范围内实现这种变化（Where）

C.实现什么变化（What）

D.在多长时间内实现这种变化（When）

E.变化程度是多大（Howmuch）

7.•级目标人群指的是B

A.对项目有决策权的人群

B.希望实施所建议的健康行为的人群

C.对建议行为采纳者有重要影响的人群

D.对计划成功与否有直接影响的人群

E.参与项目的实施者

8.“到某年，使某县居民艾滋病知识知晓率达到75%”属于健康教育计划目标中的C

A.总目标

B.具体目标

C.教育目标

D.行为目标

E.健康目标

9.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是C

A.患者知晓服药能有效控制血压

B.患者能方便地就医、取药

C.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制

D.患者的经济条件足以支付较高的医药费

E.患者认识到改善健康状况的重要性

10.健康教育计划实施的质量控制内容中不包括.B

A.对活动内容的监测

B.对设备维护情况的监测

C.对工作进程的监测

D.对人群知信行及有关危险因素的监测

E.对活动经费的监测

11.进行评价的前提是：B

A.比较

B.确定价值标准

C.测量

D.设计评价方案

12.在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是：A

A.不设对照组的前后测试

B.简单时间系列设计

C.非等同比较组设计

D.复合时间系列设计

13.关于评价哪•种说法正确：D

A.评价应该在计划设计阶段进行

B.评价在计划实施结束后才进行

C.评价只在计划执行过程中进行

D.评价贯穿于计划的始终

14.一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估

是：C

A.形成评价

B.过程评价

C.效应评价

D.结局评价

15.健康状况指标，如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标D

A.形成评价

B.过程评价

C.效应评价

D.结局评价

E.总结评价

16.过程评价主要用于评估E

A.人群生活质量

B.人群健康状况

C.行为与环境

D.行为的影响因素

E.计划活动数量及质量

17.对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的E

A.简单时间序列

B.复合时间序列

C.单组前后比较研究

D.实验研究

E.非等同比较组设计

18.在形成评价中不常用的研究方法为E

A.观察

B.深入访谈

C.小组讨论

D.文献回顾

E.问卷调查

19.“干预活动暴露率”属于哪类评价指标B

A.形成评价

B.过程评价

C.效应评价

D.结局评价

E.总结评价

20.结局评价的主要内容是D

A.影响健康的内因的变化情况

B.目标人群对健康教育活动的接受程度

C.人群行为、生活方式的变化情况

D.人群健康状况乃至生活质量的变化情况

E.政策与环境的变化情况

1.健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标

是：B

A.长度

B.效度

C.特异度

D.灵敏度

2.以下哪种管理方式不属于健康管理策略：C

A.生活方式管理

B.需求管理

C.社区管理

D.疾病管理

3.下列哪种抽样方法不是随机抽样？B

A.单纯随机抽样

B.方便抽样

C.系统抽样

D.分层抽样

4.下列不属于门诊教育的形式是16.D

A.随诊教育

B.咨询

C.专题讲座

D.随访教育

E.候诊教育

5.在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是B

A.患者交流

B.观看录象

C.举办讲座

D.医生指导

E.护理人员讲解

6.在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于B

A.候诊教育

B.随诊教育

C.门诊咨询教育

D.病房教育

E.随访教育

7.医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为A

A.随诊教育

B.门诊教育

C.随访教育

D.候诊教育

E.门诊咨询

8.体现“医院健康教育”本身就是种治疗手段的是D

A.从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务

B.可以密切医患关系，减少医疗纠纷

C.可以提高患者对医护人员的信任感和依从性

D.可以改善患者行为，实现非药物治疗

E.可以使医患双方配合，缩短病程，加速病房周转

9.在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是B

A.护理员

B.护士

C.医生

D.护理师

E.护士长

10.医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是D

A.患者的行为

B.医院员工的健康教育技能

C.家属的行为

D.环境支持

E.社区人群的行为

11.积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的E

A.社会策略

B.环境策略

C.信息传播

D.技能发展

E.组织方法

12.社区卫生服务是C

A.病人为中心，家庭为导向

B.老年人为中心，社区为导向

C.人的健康为中心，需求为导向

D.人的健康为中心，家庭为导向

E.老年人为中心，需求为导向

13.关于专题小组讨论的优点，不正确的是D

A.可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法

B.与结构式问卷调查相比，可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法

C.与个别访谈比，专题小组讨论省时间、省费用，在较短的时间内获得较丰富的信息

D.特别适合于敏感问题的研究

E.可以用于探索群体的态度

14.关于信度和效度的说法，哪个是错误的A

A.信度高，效度就高

B.效度高，信度就高

C.信度不高，效度也不高

D.信度高，效度不一定高

E.效度不高，信度可能高，也可能不高

15.关于问卷分类的描述，错误的是：C

A.问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类

B.非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向

C.结构问卷多用于试测或进行深入访淡

D.结构问卷优点之一是答案标准化

E.健康教育KAP问卷多被编制为结构问卷的形式

四

1.属于学校健康促进一级目标人群的是B

A.学校领导

B.学生

C.教职员工

D.学生家长

E.社区领导

2.下列哪一条属于“学校健康政策”C

A.请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划

B.改造学校的体育卫生设施

C.制定进行健康筛查的规定与时间表

D.监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能

E.安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动

3.开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属了学校健康社会环境的B

A.事物环境

B.人际环境

C.社区环境

D.物质环境

E.教育环境

4.开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的.D

A.教育环境

B.事物环境

C.社区环境

D.人际环境

E.物质环境

5.在农村社区的“改水改厕，控制肠道传染病”项目中，当人群已经对项目意义有了一定了解时，健康

教育活动应主要侧重于B

A.广泛宣传，引发人们对改水改厕的重视

B.提供具体知识和技能，为社区居民行为改善奠定基础

C.结合居民的实际情况，进行说服教育

D.提供具体方法，鼓励人们尝试新事物

E.对率先改水改厕的居民进行鼓励和肯定

6.积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的E

A.社会策略

B.环境策略

C.信息传播

D.技能发展

E.组织方法

7.不属于职业人群一般健康教育内容的是E

A.营养教育

B.饮食卫生

C.戒烟限酒

D.起居卫生

E.心理教育

8.属于农村群体卫生行为的是D

A.勤剪指甲

B.不喝生水

C.不吸烟；不酗酒

D.居室整洁通风

E.饭前便后洗手

9.在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区健康教育内容中的A

A.移风易俗，改变农村不良卫生习惯

B.卫生法制教育

C.农村环境卫生教育

D.农村环境保护教育

E.农村常见病防治教育

10.在社区健康促进中，可以开发利用的社区资源不包括E

A.人力资源

B.财力资源

C.信息资源

D.物力资源

E.时间资源

11.在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的A

A.社区组织与动员

B.开发利用社区资源

C.健康信息传播

D.社会教育

E.培训

12.在农村开展的合理添加辅食，增进儿童营养的健康教育项目中，一级目标人群是B

A.5岁以下婴幼儿

B.5岁以下婴幼儿的母亲

C.乡村医生

D.村妇女干部

E.乡村托幼机构的教师

13.开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有

利于健康转变的是E

A.经常参加有氧健身运动

B.相信合理膳食有利于防病

C.常吃新鲜蔬菜、水果

D.知晓肥胖对健康的危害