9《古诗三首（第二课时）》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9《古诗三首（第二课时）》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级下册语文统编版《古诗三首（第二课时）》。该章节内容包括《望洞庭》、《答湖州》、《夜书所见》三首古诗的学习。这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本格式和表达方式有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意境和情感，提高对古诗的鉴赏能力。同时，学生也将通过学习古诗，提高自己的语文素养和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、审美鉴赏能力和文化素养。

1.语文学科核心素养：通过学习《古诗三首》，提高学生的语文学科核心素养，包括语文知识、语文技能、语文方法和语文情感。使学生能够理解古诗的深刻内涵，掌握古诗的基本表达方式，培养对古诗的热爱和欣赏能力。

2.审美鉴赏能力：通过分析《古诗三首》的意境和情感，培养学生的审美鉴赏能力，使学生能够独立欣赏和评价古诗的美，提高对文学艺术的感知和鉴赏水平。

3.文化素养：通过学习《古诗三首》，使学生了解中国古代文化的一部分，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高学生的文化素养。学情分析考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经具有一定的语文基础，对古诗的韵律、格式等方面已经有了一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解古诗的深层含义、作者的情感表达等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，制定合理的学习目标和方法。

在知识层面，大部分学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和表达方式有一定的了解。但是，他们对《古诗三首》中所涉及的历史背景、文化内涵等方面的知识可能不够充分。因此，在教学过程中，需要辅助学生加强对这些知识的理解和记忆。

在能力层面，学生的阅读和表达能力有所提高，但分析、评价和创造的能力还需要进一步培养。通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的语文综合运用能力，特别是审美鉴赏能力和文化素养。

在素质方面，学生的学习态度和行为习惯对课程学习有很大的影响。部分学生可能对古诗学习抱有抵触情绪，认为古诗难以理解，这时候需要教师耐心引导，激发他们对古诗的兴趣。同时，学生的合作意识和沟通能力也需要加强，教师可以利用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。

此外，学生的个体差异也需要考虑。在教学过程中，教师应关注不同学生的学习需求，给予他们个性化的指导。对于学习困难的学生，教师应提供更多的帮助和支持，鼓励他们积极参与课堂活动；对于学习优秀的学生，教师可以适当提高学习要求，引导他们深入挖掘古诗的内涵，培养他们的创新思维。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过引入相关的历史背景和文化情境，让学生更好地理解和感受古诗所表达的情感和意境。例如，通过图片、音乐、故事等方式，创造一个与古诗相符的氛围，帮助学生更好地投入到学习中。

2.互动讨论法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的思考和创造力，培养他们的合作意识和沟通能力。例如，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，促进他们对古诗的深入理解。

3.实践操作法：通过让学生进行古诗的创作和表演，提高他们的语文综合运用能力和表达能力。例如，教师可以组织学生进行古诗创作比赛，或者让他们扮演古诗中的角色，进行表演活动。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示古诗的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。例如，通过展示古诗中所描述的自然景色、历史场景等，让学生更加直观地感受到古诗的美。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，通过教学软件进行古诗的解析和解读，让学生参与到学习过程中，增强他们的学习体验。

3.网络资源：利用网络资源进行拓展教学，增加学生的知识储备和文化素养。例如，通过网络搜索相关的历史背景、文化知识等，让学生更加全面地了解古诗的内涵和价值。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》的深层含义和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首》的基本内容和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗三首》的背景和情感表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解诗人的生平故事，引出《古诗三首》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗三首》的艺术特色和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验古诗的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗三首》的艺术特色和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《古诗三单》的艺术特色和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗三首》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗三首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古诗三首》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解《古诗三首》的艺术特色、情感表达和意境描绘，掌握古诗的基本格式和修辞手法。通过课前自主探索和课中强化技能，学生将对《古诗三首》的背景知识有更全面的了解，能够准确地解析诗句的意义和背后的情感。

2.能力提升：学生的语文综合运用能力将得到提升，特别是在审美鉴赏能力和文化素养方面。学生将能够运用所学的鉴赏技巧，独立欣赏和评价古诗的美，提高对文学艺术的感知和鉴赏水平。

3.素质培养：学生的自主学习能力和独立思考能力将得到培养。通过课前自主探索和课后拓展应用，学生将学会如何自主学习，独立思考和解决问题，培养良好的学习习惯和态度。

4.行为习惯：学生的合作意识和沟通能力将得到加强。通过小组讨论、朗读比赛等课堂活动，学生将学会与他人合作，培养团队协作能力，提高沟通技巧。

5.情感态度：学生对古诗的兴趣和热爱将得到增强。通过生动的教学导入、丰富的教学资源和互动式的教学活动，学生将更加喜欢古诗，对传统文化有更深的认同感和自豪感。

6.应用拓展：学生将能够将所学的古诗知识和鉴赏技巧应用到日常生活中，提高语文素养，增强文化自信心。学生将学会如何在生活中发现美、表达美，将古诗的魅力融入自己的生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古诗鉴赏辞典》、《中国古代诗歌选》等，让学生更深入地了解古诗的背景、作者和艺术特色。

-视频资源：《中国诗词大会》、《古代诗歌赏析》等，通过视频的形式，让学生更直观地感受古诗的魅力。

-网络资源：《古诗文网》、《中华古诗文网》等，提供丰富的古诗文资料，供学生自主学习和拓展。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究古诗的背景、作者和艺术特色。

-学生可以阅读推荐的材料，观看视频资源，浏览网络资源，提高对古诗的鉴赏能力。

-教师可以推荐阅读材料，解答疑问，提供必要的指导和帮助，帮助学生更好地拓展学习。

-学生可以参加古诗文朗诵比赛、写作比赛等活动，将所学知识运用到实际中。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享学习心得和感悟，提高合作学习的能力。

-学生可以进行古诗文的创作和表演，提高语文综合运用能力和表达能力。

-学生可以对古诗进行深入的研究和分析，撰写研究报告或论文，提高研究能力和创新能力。板书设计1.板书标题：《古诗三首》

2.板书内容：

-《望洞庭》作者：刘禹锡，背景介绍，情感表达，艺术特色。

-《答湖州》作者：白居易，背景介绍，情感表达，艺术特色。

-《夜书所见》作者：王之涣，背景介绍，情感表达，艺术特色。

3.结构布局：

-左侧：古诗标题、作者、背景介绍。

-右侧：情感表达、艺术特色。

4.板书形式：

-采用图文结合的形式，配以相关的图片和简短的文字描述，增强视觉效果。

-使用彩色粉笔