Unit 1 How tall are you 第3课时 PB Lets learn 教学设计（20张）

Unit1Howtallareyou第3课时PBLetslearn教学设计（20张）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为PEP教材四年级下册第三课时Unit1Howtallareyou的Letslearn部分。本节课主要让学生掌握并运用核心句型Howtallareyou?I'm...tall.以及What'she/shelike?He/Sheis...来描述人物的身材和外貌特征。教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了Unit1的Hello,goodmorning等基本问候语和自我介绍，对核心句型Howareyou?有一定的了解，能够用英语进行简单的交流。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生运用核心句型描述人物的身材和外貌特征，培养学生的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用核心句型Howtallareyou?I'm...tall.以及What'she/shelike?He/Sheis...来描述人物的身材和外貌特征，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习描述人物外貌特征的句型，使学生了解并感知到不同文化背景下对身材和外貌的描述方式，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生独立思考、合作交流的思维品质，提高学生的问题解决能力。

4.学习策略：学生能够运用已有的学习策略，如预测、观察、模仿等，主动参与课堂活动，提高自主学习的能力。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经学习过PEP教材中Unit1的相关内容，对基本的英语问候语和自我介绍有了初步了解。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单句型，能够进行简单的英语交流。然而，学生在语法、时态、语调等方面的运用还不够熟练，需要老师在课堂上进行有针对性的引导和训练。

在能力方面，大部分学生的听、说、读、写能力较为均衡，但部分学生的口语表达能力和听力理解能力仍有待提高。此外，学生在思维品质方面表现出色，具有较强的好奇心和求知欲，乐于参与课堂讨论和互动。然而，部分学生可能因为害羞、紧张等原因，在公共场合进行英语表达时显得不够自信。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度和团队合作精神，能够积极配合老师的教学活动。然而，部分学生在学习习惯方面存在一定的不足，如上课注意力不集中、作业完成不认真等，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。同时，老师还需针对学生的具体情况，制定针对性的教学策略，如加强口语训练、注重语法引导、培养良好的学习习惯等，以提高学生的英语综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实、有趣的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。例如，模拟商店购物场景，让学生用英语询问商品价格和尺寸。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。例如，分组进行角色扮演，让学生模拟人物外貌特征的描述。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生独立思考、合作交流的思维品质，提高学生的问题解决能力。例如，学生分组完成一个关于人物外貌特征的调查报告。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，生动形象地展示人物外貌特征，激发学生的学习兴趣。例如，展示不同身高、体型的人物图片，让学生进行观察和描述。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行听力训练、口语练习等，提高教学效果和效率。例如，使用教学软件播放英文歌曲，让学生跟唱并模仿发音。

3.小组合作学习：通过小组合作、讨论等形式，培养学生团队合作精神和沟通能力。例如，学生分组进行角色扮演，互相评价并进行改进。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，并通过多媒体教学、教学软件辅助和小组合作学习等手段，提高学生的英语语言能力和思维品质，培养学生的文化意识和学习策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物外貌特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的外貌特征吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于不同身高、体型的人物图片，让学生初步感受外貌特征描述的魅力。

简短介绍描述人物外貌特征的英语句型和用法，为接下来的学习打下基础。

2.核心知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握并运用核心句型Howtallareyou?I'm...tall.以及What'she/shelike?He/Sheis...来描述人物的身材和外貌特征。

过程：

讲解核心句型的构成和用法，让学生理解并掌握这些句型。

通过实例或案例，让学生练习并运用句型描述人物外貌特征。

3.情境练习（15分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解核心句型的特性和重要性。

过程：

创设一些情境，如模拟商店购物、学校体检等，让学生在实际语境中运用核心句型。

学生分组进行角色扮演，模拟人物外貌特征的描述和询问。

教师引导学生思考这些情境对实际生活的影响，以及如何运用核心句型解决实际问题。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物外貌特征描述相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物外貌特征描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物外貌特征描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核心句型的构成、情境练习等。

强调人物外貌特征描述在实际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人物外貌特征描述的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括核心句型Howtallareyou?I'm...tall.以及What'she/shelike?He/Sheis...的用法，以及相关的人物外貌特征词汇。

1.核心句型：Howtallareyou?I'm...tall.以及What'she/shelike?He/Sheis...

-Howtallareyou?用来询问一个人的身高。

-I'm...tall.用来回答身高的问题。

-What'she/shelike?用来询问一个人的外貌特征。

-He/Sheis...用来回答外貌特征的问题。

2.人物外貌特征词汇：

-Tall:高的

-Short:矮的

-Thin:瘦的

-Fat:胖的

-Long:长的

-Short:短的

-Blond:金发的

-Brunette:棕发的

-Blueeyes:蓝眼睛

-Browneyes:棕眼睛

-Glasses:眼镜

-Hat:帽子

-Clothes:衣服

3.描述人物外貌特征的句子：

-He/Sheistall.他/她很高。

-He/Sheisshort.他/她很矮。

-He/Sheisthin.他/她很瘦。

-He/Sheisfat.他/她很胖。

-He/Shehaslonghair.他/她的头发很长。

-He/Shehasshorthair.他/她的头发很短。

-He/Shehasblondhair.他/她是金发的。

-He/Shehasbrownhair.他/她是棕发的。

-He/Shehasblueeyes.他/她有蓝眼睛。

-He/Shehasbrowneyes.他/她有棕眼睛。

-He/Sheiswearingglasses.他/她戴着眼镜。

-He/Sheiswearingahat.他/她戴着帽子。

-He/Sheiswearingniceclothes.他/她穿着漂亮的衣服。课后拓展1.拓展内容：

a)阅读材料：推荐学生阅读与人物外貌特征描述相关的英语故事或文章，如《TheTallManandtheShortWoman》、《DescribingPeople》等，以提高学生的阅读理解能力和词汇量。

b)视频资源：建议学生观看英语动画短片或教学视频，如《DoratheExplorer》中有关描述人物外貌特征的片段，以生动形象的方式巩固所学知识。

2.拓展要求：

a)学生自主选择阅读材料或视频资源，进行课后学习和拓展。

b)鼓励学生做好笔记，记录下新学的词汇和句型，并进行适当的练习。

c)教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于阅读材料或视频资源的疑问，引导学生进行有效的学习。

d)学生可尝试将自己的阅读体验或学习心得与同学分享，进行互动交流，提高彼此的英语水平。

e)鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

f)教师可根据学生的学习情况，定期检查学生的课后拓展成果，并进行评价和反馈，以促进学生的持续进步。板书设计①重点知识点：人物外貌特征描述的核心句型及其用法。

-Howtallareyou?I'm...tall.

-What'she/shelike?He/Sheis...

②重点词汇：与人物外貌特征相关的基础词汇。

-Tall,short,thin,fat,long,short,blond,brunette,blueeyes,browneyes,glasses,hat,clothes.

③重点句型：描述人物外貌特征的典型句子。

-He/Sheistall.

-He/Sheisshort.

-He/Sheisthin.

-He/Sheisfat.

-He/Shehaslonghair.

-He/Shehasshorthair.

-He/Shehasblondhair.

-He/Shehasbrownhair.

-He/Shehasblueeyes.

-He/Shehasbrowneyes.

-He/Sheiswearingglasses.

-He/Sheiswearingahat.

-He/Sheiswearingniceclothes.

④艺术性和趣味性：

-使用有趣的卡通人物或图片，将抽象的词汇和句型与具体的人物形象相结合，使板书更具吸引力。

-设计色彩鲜艳的板书布局，突出重点知识点、词汇和句型，使板书更具视觉冲击力。

-使用有趣的符号或图标，如眼镜、帽子等，形象地表示人物外貌特征，激发学生的学习兴趣。

-板书设计中融入一些与人物外貌特征描述相关的趣味游戏或活动，如“猜猜他是谁”、“描述人物外貌特征竞赛”等，提高学生的参与度和主动性。教学反思与总结在教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过多媒体教学、教学软件辅助和小组合作学习等手段，提高了学生的英语语言能力和思维品质。但在教学过程中，我发现了一些问题和不足，需要进行改进。

首先，在情境教学中，我应该更加注重学生的实际参与和体验。通过设置更多真实、有趣的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。同时，我应该鼓励学