2024学年中职生具备安全常识紧急情况自救能力强班会教学设计

2024学年中职生具备安全常识紧急情况自救能力强班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课程基于《中等职业学校安全教育手册》第五章“紧急情况自救能力”的内容，结合2024学年中职生安全教育需求，设计了一堂示范课。课程以培养学生在紧急情况下具备基本自救能力和安全常识为主要目标。通过案例分析、情景模拟、小组讨论等形式，帮助学生了解不同紧急情况下的应对策略和自救方法，如火灾逃生、地震避险、溺水急救等。教学内容紧密结合学生生活实际，旨在提高学生的安全意识和自救能力，符合中职生的知识深度和认知水平。二、核心素养目标本课程旨在培养学生的安全意识和自救能力，提高学生在紧急情况下的应对能力和应变能力。通过学习本课程，学生能够：

1.理解紧急情况下的安全常识和自救原则，具备基本的自救技能。

2.学会分析不同紧急情况下的应对策略和自救方法，具备应急处理能力。

3.增强安全意识，提高自我保护能力，减少安全事故的发生。

4.培养团队合作精神，通过小组讨论和情景模拟，提高学生的沟通和协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：中职生在前期学习中已初步了解了一些安全常识，如火灾逃生、地震避险、溺水急救等。同时，通过社会实践和校园活动，学生对紧急情况下的应对策略有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生对实际操作和实践应用具有较强的兴趣，喜欢通过动手实践来掌握知识。他们具有较强的观察力、思维能力和动手能力，善于在实践中发现问题和解决问题。此外，中职生在学习过程中更倾向于团队合作，喜欢与他人交流分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在紧急情况下的自救能力方面，学生可能对自救原则和方法的理解不够深入，缺乏实际操作经验。此外，学生在面对突发状况时，可能存在紧张、恐惧等心理问题，影响自救能力的发挥。此外，学生可能对团队合作的重要性认识不足，导致在紧急情况下无法有效协作。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前准备《中等职业学校安全教育手册》第五章“紧急情况自救能力”的相关内容，以便学生预习和复习。同时，为学生提供相关安全常识的补充资料，如火灾逃生指南、地震避险手册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集火灾、地震、溺水等紧急情况的案例图片，制作成PPT或视频，以便于学生直观了解各种紧急情况下的应对策略。同时，整理一些成功自救的案例，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要涉及紧急情况下的自救技能，因此需准备一些模拟实验器材，如灭火器、地震避险模拟器材、溺水急救模型等。在实验过程中，要确保学生的人身安全，避免意外事故的发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，分别为理论学习区、实验操作区和小组讨论区。理论学习区可摆放教材、多媒体设备等；实验操作区可摆放灭火器、地震避险模拟器材、溺水急救模型等；小组讨论区可摆放桌椅，便于学生进行分组讨论和合作学习。

5.安全防护用品：为学生准备一些基本的安全防护用品，如口罩、手套、护目镜等。在实验操作过程中，要求学生佩戴这些防护用品，确保自身安全。

6.教学评价工具：设计一些评价工具，如问卷调查、测试题等，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。同时，关注学生在分组讨论和实验操作过程中的表现，给予及时反馈和指导。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解紧急情况自救能力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习紧急情况自救能力内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确紧急情况自救能力教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习紧急情况自救能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的安全常识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为紧急情况自救能力新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解紧急情况自救能力知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕紧急情况自救能力问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在紧急情况自救能力新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对紧急情况自救能力知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与紧急情况自救能力内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合紧急情况自救能力内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的紧急情况自救能力内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的紧急情况自救能力内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.安全意识的提高：通过本节课的学习，学生对安全常识有了更深入的理解和认识。他们更加关注自身和他人的安全，能够主动防范潜在的安全风险。在日常生活中，学生能够自觉遵守安全规定，如遵守交通规则、注意饮食卫生等，从而降低安全事故的发生率。

2.自救能力的提升：本节课的学习使学生在紧急情况下具备基本的自救技能。在火灾、地震、溺水等突发状况下，学生能够迅速采取正确的应对措施，提高生存几率。例如，在火灾发生时，学生能够熟练使用灭火器进行初期灭火，并迅速疏散到安全地带；在地震发生时，学生能够找到安全的地方躲避，并采取正确的保护措施；在溺水事故发生时，学生能够进行基本的自救和互救。

3.团队合作能力的增强：本节课的学习过程中，学生通过小组讨论和合作实践，提高了团队合作能力。在紧急情况下，学生能够与他人密切协作，共同应对困难。这种团队合作能力不仅在紧急情况下具有重要意义，在日常生活和工作中也具有广泛的应用价值。

4.应变能力的提升：通过本节课的学习，学生面对突发状况时能够保持冷静，迅速做出判断和决策。这种应变能力不仅有助于学生在紧急情况下自救，还能够在日常生活和工作中应对各种挑战和困难，提高工作效率和生活质量。

5.社会责任感的培养：本节课的学习使学生认识到自己在社会中的责任和角色。在紧急情况下，学生不仅需要自救，还需要关注他人的安全，积极参与救援行动。这种社会责任感对于构建和谐社会具有重要意义。

6.创新意识和探索精神的激发：本节课的学习过程中，学生通过观察、实践和思考，培养了创新意识和探索精神。在紧急情况下，学生能够灵活运用所学知识，寻找解决问题的最佳方案。这种创新意识和探索精神对于学生未来的学习和工作具有重要价值。七、板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

①紧急情况自救能力的重要性

②火灾逃生的步骤和注意事项

③地震避险的方法和技巧

④溺水急救的基本操作流程

2.艺术性和趣味性：

①使用生动的插图和图表，如火灾逃生的路线图、地震避险的示意图等，帮助学生更好地理解和记忆。

②设计有趣的游戏或互动环节，如模拟火灾逃生、地震避险情景演练等，激发学生的学习兴趣和主动性。

③使用幽默的语言和形象的比喻，如将地震避险比作“跳舞”，将溺水急救比作“拯救落水的同伴”等，增强学生的学习乐趣和参与感。八、教学反思本节课的教学过程让我深刻体会到，安全教育对于中职生的重要性。在紧急情况下，学生们能否迅速采取正确的自救措施，直接关系到他们的生命安全。因此，如何让学生掌握必要的自救知识和技能，是我在教学过程中始终关注的焦点。

在教学中，我注重理论与实践相结合，通过案例分析、情景模拟等教学方法，让学生在模拟的紧急情况下进行实践操作，提高他们的自救能力。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论和合作实践中，学会与他人密切协作，共同应对困难。

然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，部分学生在面对突发状况时，仍会表现出紧张、恐惧等心理问题，影响自救能力的发挥。这让我意识到，除了教授自救知识和技能外，还需要关注学生的心理素质培养。其次，部分学生对团队合作的重要性认识不足，导致在紧急情况下无法有效协作。这让我认识到，在教学中要加强对团队合作意识的培养。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会加强对学生心理素质的培养，让他们在面对突发状况时能够保持冷静，迅速采取自救措施。其次，我会设计更多的团队合作活动，让学生在实践中体会到团队合作的重要性，提高他们的协作能力。重点题型整理1.火灾逃生题型：

题目：请简述火灾逃生的基本步骤。

答案：火灾逃生的基本步骤包括：保持冷静，判断火源方向；迅速关闭门窗，阻止火势蔓延；用湿毛巾或衣物捂住口鼻，降低烟尘吸入；沿安全出口标志指示的方向迅速撤离；到达安全地点后，及时报警并报告火情。

2.地震避险题型：

题目：当地震发生时，应采取哪些措施进行避险？

答案：地震发生时，应采取以下措施进行避险：保持冷静，迅速判断地震方向；远离高大建筑和危险品，寻找开阔地带；蹲下或趴下，保护头部，避免被坠物击中；在地震过后，不要立即返回室内，观察余震情况，确保安全后再行动。

3.溺水急救题型：

题目：请简述溺水急救的基本步骤。

答案：溺水急救的基本步骤包括：迅速判断溺水者状况，如无呼吸和心跳，立即进行心肺复苏；将溺水者翻转至仰卧位，清除口鼻异物；进行人工呼吸和胸外按压；在救护车到达前，持续进行急救措施，直至溺水者恢复呼吸和心跳。

4.紧急情况下的团队合作题型：

题目：在紧急情况下，如何进行有效的团队合作？

答案：在紧急情况下，进行有效的团队合作需要：明确分工，各司其职；保持沟通，及时传递信息；相互支持，共同应对困难；灵活应变，根据实际情况调整策略。

5.自救能力提升题型：

题目：请列举提高自救能力的方法。

答案：提高自救能力的方法包括：学习基本的安全知识和技能；参加应急演练，提高应对突发情况的能力；保持冷静，迅速做出判断和决策；培养团队合作精神，共同应对困难。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，他们积极回答问题，主动参与讨论，表现出对紧急情况自救能力的学习兴趣。在互动环节中，学生们能够积极思考，提出自己的观点，展现出良好的思维能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了良好的团队合作能力。他们能够有效地分工合作，互相交流，共同解决问题。在成果展示中，每个小组都展示了他们对紧急情况自救能力的学习成果，并能够清晰地表达自己的想法和观点。

3.随堂测试：随堂测试结果显示学生对紧急情况自救能力知识点的掌握情况良好。他们能够准确回答测试题，说明他们对课堂所学内容有