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文档简介
初二美术教案:骆驼
美术教案骆驼篇一:初二上期美术教案
1课题:美术是人类文化的造型载体
课型:欣赏课课时:一课时
1.教学目标:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化
资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。
2.教学重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认
识。
3.教学难点:美术作品与特定时代文化的联系。
4.教学方法:讲授法、讨论法
5.教学过程:
(1导入:出示2幅作品一一〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、
〈〈清明上河图〉〉提问(仔细观察上述作品后,你能理解它们所
反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?)教师在学生常识
性地回答问题后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我
们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、
建筑等)获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的
印证。所以,一件美术作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表
一定的文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。
(2新授:因此,我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美
的角度加以欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
〈簪花仕女图〉〉唐代周昉
提问:1.从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的
生活内容?2.从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代
纺织技术与工艺水平如何?3.从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说
出当时对女性的审美观吗?
解释:1.从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、
戏犬的情节,让人感到上流社会贵妇虽然物质富足,但却精神空
虚、百无聊赖。2.从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙,反映出唐
代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。3.反映出当时对女性美
的审美标准是丰腴,而非我们当代苗条。
与同学讨论,共同探讨几件作品的文化意义。
1.(〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗?
2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看,他们
是哪里的人?
4.你知道教堂和道观用途分别是什么吗?它们的外观有什么区
别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异
吗?
分组讨论书中作品,教师提出要讨论的问题。
服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。
建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。
每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
6.小结:
通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更
加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科
知识与美术知识结合起来,提高对问题的整体认识和综合思维能
力。
教案意见:本教案的设置突出体现美术课程的人文性,旨在引
导学生学会从文化的角度认识美术作品,认识美术作品所折射的时
代文化特征,所打上的历史烙印,从而形成一种良好的美术欣赏习
惯和发现各种关系的综合思维能力
个人评价:学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的
关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观
点有初步的理解和认识而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化
遗产...
2手绘线条图象一一物象的多视角表达
授课时间:1课时
教学目标:(1)在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,
培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯,全面、整
体认识事物的能力和理解分析的能力,培养综合能。在绘画和设计
过程中,引导学生充分发挥联想和想象。(2)初步掌握用手绘线条
表达物象的多视角的方法,表达物象的多个角度,对物象有个整体
的认识。
教学方法:讲解法、讨论法、分析法、分析法
教学重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方
位有明确的认识。
教学难点:对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,
能从空间上有正确的理解。
教学过程:
一、新课导入
1.物象多视角”的理解。
(1)实物举例。
教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背
面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物
体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾
回出来。
2.共同研讨。
对物象的多视角的;理解与表达的意义。
举例A你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸
你也不会认错,他们的背面也认识。为什么?因为你对他们了解记
住了他们的特征。因此,只有只有全面了解物象,
才能更深刻感受物象。B生活中的一些现象:a.理发时,前面
的镜子,使你看到了自己正面的发型,理发师会拿一面镜子在你的
头后,让你看看后面与侧面的发型。B.旅游时导游图上印出旅游景
点的图象与旅游方位,使你记住了景点的特征,并且能很快找到。
凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着
密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计
打下基础。
3.物象多视角的表达方法。
(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正
面、侧面、顶面或背面,也
称为“三视图”
(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物
体的形象进行展示.
(3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位
表达出来。
4.学生练习
(1)教师拿一实物,让学生多角度观察,几分钟后收起实
物,让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状;或将物体放
在讲台上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。
(2)画出学校的示意图。实地考察校园,画出主楼的平视图
与校园平面图。
(3)画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。
5.评价:
(1)把同一题材的多视角表达作业放在一起,分析图画是否
说明了物体的形象、结构与方位,通过观察图画是否认识了物体的
整体形象,讨论学习这些知识的意义。
(2)将学生的设计创意进行展示。
教学后记:
第3课墨与彩的韵味
教学目标引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣,从中感受中
国传统文化的魅力,认识美术的文化性与历史继承性。
教学重点和难点
教学重点:指导学生掌握材料和水分的关系,调动学生主动
性,放开手脚,大胆创意,表达自己的感受。
教学难点:引导学生对水墨画的韵味的理解和感受,并表现在
自己的画上。
课前准备
范画数张,生宣纸数张,毛笔,笔洗,画毯,中国画颜料等。
教学设计
教学过程:
组织教学:
导入新课:
1.学生体验:
(1)拿出生宣纸和毛笔,让学生谈一谈,宣纸和图画纸有什么
不同?教师总结:宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国
画不同于其它画种的主要特征。(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图
画纸上随意涂画,然后看看有什么不同?(3)教师展示范画并提出问
题:这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论,教师总
结:这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变
化,通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效
果。这种效果妙在似与不似之间,令人回味无穷,这就是水墨画的
韵味。
2.师生共讨:
(1)你知道国画的历史吗?
学生讨论,教师总结:水墨画,顾名思义,就是用中国传统的
绘画工具,按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着
悠久的历史和优良的传统,在世界美术领域中自成体系,独树一
帜。它是我国传统文化的重要组成部分,是中华民族的宝贵财富。
所以我们要继承传统文化,使它不断发展。
美术教案骆驼篇二:人美版八年级上册美术教案全套
《捣练图》
教学目标:通过本课的欣赏与评价,使学生掌握美术欣赏的学
习方法,展示丰富的具有审美价值的图像世界,提高他们的学习兴
趣和欣赏水平。从而了解中国古代人物画的发展,了解唐代人物画
概况。
教学重点:欣赏、讨论画中人物的动作姿态,尤其是细节的描
写。教学难点:让学生在欣赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人
物造型与其他时期人物画造型的比较,以及和西方古典绘画中的任
务比较,在感性的理解学习中,培养学生热爱中国传统艺术的情操
和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。
教具准备:多媒体课件、图片资料、教科书等。
学具准备:收集来的资料、教科书等。
教学过程:
教学内容
一、导入
多媒体播放《武则天》影视片段。
引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问
题:
1.剧中讲述的是什么朝代的故事?
2.剧中妇女的体型是胖还是瘦?她们穿戴的服饰有何特色?
待学生回答后,教师:我们来看看唐代的画家是如何体现他们
当代的生活片段的。请同学们看屏幕。(板书课题)
二、新授
播放课件的《捣练图》全图。
(一)这是典型的中国古代仕女画,
问题:什么是仕女画?
它以中国传统的长卷形式,表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、
熨烫和缝纫的劳动场面。
问题:
1.什么是捣练?
2.什么是熨烫?
3.这幅画的作者是谁?
4.据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本,那赵佶是谁呢?
引导学生通过教科书或其它途径查找作者张菅及周昉、赵佶的
生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多
资料。
学生解答“仕女画”。
学生解答“捣练”、“熨烫”。
学生查找资料,认识张萱、周昉、赵佶及相关背景。
(二)共同探讨,解读《捣练图》。
1.这幅作品可以分为三个部分,即捣练、织修、熨烫三个场
面,请问:画中共有多少个人物?
2.画家十分注重构图的技巧,着重刻画人物的动作姿态,尤
其注重细节描写,请同学们注意观察,把这些细节找出来。(播放
一段古典音乐)
主要细节有:捣练部分四个妇女的朝向各不相同;左边那位妇
女传神的挽袖动态;熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰;中
间熨烫妇女专注的神态;几个小孩的穿插,以及扇火小孩因怕热而
回头等动作。这些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣,使
互相对称的构图不致呆板。
3.人物的造型(丰颊肥体)及其衣着的设色,与同时期的女
性人物雕塑和绘画的造型完全一致,是盛唐时期的典型风格。
请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。
学生发言后,教师归纳。
学生分组讨论,找出细节描写,派代表描述。
学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰,畅所欲言。
三、思考与讨论:
唐代人物画中人物造型的主要特点是什么?
教师再播放一组西方古代人物画作品,提出问题:
《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同?
同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识?
鼓励学生自主探究,如学生可能问:为什么唐代仕女画中的妇
女都是“丰颊肥体”的?(教师启示学生从唐人和今人的审美标准
进行比较。)
学生分组讨论,派代表发言。或发表个人观点。教师归纳。
评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态,注重细节描写。
体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式,同时也充分展示了唐
代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生
活,特别是她们的服饰,也具有重要的历史文献价值。
四、布置作业:
课下自己查找相关资料,写一篇关于唐代人物画与不同朝代人
物画以及与西方古典人物画比较的小论文,要求:1.要有自己的观
点。2.条理清楚,语句通顺。3.字数不少于500字。
美术是人类文化的造型载体
教学目标:
通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更
加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学重点:
理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点:
美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法:讲授法、讨论法
教学过程:
一、导入:
出示2幅作品一一〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河
图〉〉提问(仔细观察上述作品后,你能理解它们所反映的历史文
化以及经济、政治和生活背景吗?)教师在学生常识性地回答问题
后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我们对历史的了
解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获
得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。
所以,一件美术作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表一定的
文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。
二、新授:
因此,我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美的角度加以
欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
〈簪花仕女图〉〉唐代周昉
提问:
1.从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的生活
内容?
2.从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代纺织
技术与工艺水平如何?
3.从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审
美观吗?解释:
1.从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬
的情节,让人感到上流社会贵妇虽然物质富足,但却精神空虚、百
无聊赖
2.从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙,反映出唐代的纺织
技术和工艺水平已是相当的高超。
3.反映出当时对女性美的审美标准是丰腴,而非我们当代苗
条。
与同学讨论,共同探讨几件作品的文化意义。
1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗?
2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看,他
们是哪里的人?
3.你知道教堂和道观用途分别是什么吗?它们的外观有什么
区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异
吗?
分组讨论书中作品,教师提出要讨论的问题。
服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。
建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。
每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
三、小结:
通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更
加喜爱美术,
更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美
术知识结合起来,提高对问题的整体认识和综合思维能力。
手绘线条图象一一物象的多视角表达
教学目标:
1.在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形
象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯,全面、整体认识事物的
能力和理解分析的能力,培养综合能。在绘画和设计过程中,引导
学生充分发挥联想和想象。
2.初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达物象
的多个角度,对物象有个整体的认识。
教学方法:讲解法、讨论法、分析法、分析法
教学重点:
对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的
认识。教学难点:
对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上
有正确的理解。教学过程:
一、新课导入
1.物象多视角”的理解。
(1)实物举例。
教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背
面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物
体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾
回出来。
2.共同研讨。
对物象的多视角的;理解与表达的意义。
A.你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸你
也不会认错,他们的背面也认识。为什么?因为你对他们了解记住
了他们的特征。因此,只有只有全面了解物象,才能更深刻感受物
家。
美术教案骆驼篇三:美术教案
美术教案
教师:学校:(四年级下册)
小学四年级下册美术教学计划
一、班级及学生情况分析:
四年级学生已经有了一定的绘画和欣赏能力,能通过看看、画
画、做做等方法表现自己认为美得东西,对美术也有着浓厚的兴
趣,但还缺乏想象力和创造精神。二、教学目的
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观
察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和
自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生
美术表现和美术创造的欲望。三、教材分析:
1、教学重点:引导学生进一步体验周围生活和大自然的美
感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
2、教学难点:学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培
养。四、个人教研专题:
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。五、教学措施:
1、认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的的
教学计划。2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以
求达到最佳教学效果。
教学进度计划
周次内容第一周莺尾花、植物写生第二周巧用对称形第三周放
学了第四周设计生活标志第五周第六周第七周第八周第九周第十周
第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第
十八周第十九周生命之源材质的美用彩墨画鸟用彩墨画鱼刻印的乐
趣学画农民画提袋的设计降落伞别致的花瓶艳丽的大公鸡把自己的
画制成拼图画家凡高大师画我也画电脑美术精彩的戏曲
1、植物写生
课时2课时课型绘画教学目标
知识:通过植物线描写生,练习写生的技法。要求学生仔细观
察、分析植物的形象特征,用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力:培养学生的观察、分析、造型能力。情感:激发学生热
爱大自然、热爱生活的情感。内容分析
1.重点:正确的观察方法和直接以线作画的能力。2.难点:
植物的结构与特征。教学方法讲解教学手段演示、讲解教学过程
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植
物。它们有
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