中小学教师招聘考试《心理学》试题

中小学教师招聘考试《心理学模》拟题及答案解析

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答

案。并将其号码写在题干后的括号；内。本大题共20小题，每小题2分。共40分）

1.小学教育心理学的研究对象是（）。

A.小学教育中教与学的心理活动

B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动吸其规律

c.小学教育中人的本性及其改变的规律

D.以上答案都不正确

2.在学校教育中，起关键作用的是（）。

A.教学媒体

B.教师

C.学生

D.教学环境

3.认知一结构学习论在教学中主张（）。

A.探究法

B.班级授课制

C.发现法

D.讨论法

4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。

A.前运算阶级

B.感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行

为，最合适的安排应该是（）。

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

6.桑代克的学习理论被称为（）。

A.尝试一错误说

B.认知一发现理论

C.联结一认知理论

D.有意义接受学习论

7.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称

为（）。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.高原现象

D.低谷现象

8.唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。

A.学习动机内容的社会意义

B.学习动机的作用与学习活动的关系

C.学习动机的动力来源

D.学习动机的理论

9.学生心理健康教育的主要场所是（）。

A.学校

B.心理咨询室

C.医院。

D.课堂

10.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影

响，这种迁移是（）。

A.正迁移

B.横向迁移

C.特殊成分迁移

D.非特殊成分迁移

n.各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。

A.讲解法

B.练习.

C.演示法

D.课堂问答

12.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研

究为（）。

A.100%

B.80%

C.150%

D.200%

13.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。

A.修养和处世方法

B.身份和地位

C.交往方式与方法

D.需要满足的程度

14.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（）

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟练

15.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的

操作活动方式，称为（）。

A.心智技能

B.表演技能

C.写作技能

D.操作技能

16.学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

A.定势

B.讲解

C.启发

D.迁移

17.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

18.从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（）之分。

A.总结性评价

B.诊断性评价

C.准备性评价

D.标准参照评价

19.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心

理学十几年来发展成果的心理学家是（）o

A.斯金纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.布鲁纳

20.（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内

容保持一致

A.标准化成就测验

B.细目表

C.自测试题

D.案卷分析

二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。

并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共

10小题，每小题2分，共20分）

1.学生具有三种最基本的内在动机，即（）。

A.探索内驱力

B.好奇内驱力

C.胜任内驱力

D.互惠内驱力

E.尊重内驱力

2.操作性条件作用的基本规律有（）。

A.强化

B.逃避条件作用与回避条件作用

C.消退

D.惩罚

E.分化与泛化

3o结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。

A.鼓励原则

B.动机原则

C.结构原则

D.程序原则

E.强化原则

4.两种学习任务的共同成分可能是（）。

A.刺激

B.反应

C.环境线索

D.学习目标

E.态度

5.促进知识保持的方法有（）。

A.深度加工材料

B.有效运用记忆术'

C.进行组块化编码

D.适当过度学习

E.合理进行复习

6.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（）

A.总结

B.提问

C.析疑

D.预测

E.复习

7.学习策略可以从以下几个方面进行描述？（）

A.学习策略是学习方法或技能

B.学习策略是学习的调节和控制技能

C.学习策略是内隐的学习规则系统

D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体。

E.学习策略是元认知

8.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手？（）

A.外化思路，进行显性教学

B.帮助学生牢固地记忆知识

C.提供多种变化，促进知识的概括

D.重视知识间的联系，建立网络化结构

E.结合具体学科，教授思维方法

9.问题解决的特点是（）。

A.目的性

B.认知性

C.序列性

D.唯一性

E.固定性

10.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征？（）

A.专家比新手更能有效地组织信息=

B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C.专家善于应用直接推理的方式解决问题

D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E.专家有更强的认知与自我监控能力

三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

1.定势

2.学习迁移

3.形式训练说

4.复述策略

四、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

1.如何培养智力技能？

2.教师如何提高课堂里群体的凝聚力？

五、论述题（本大题共1小题，共12分）

试述奥苏伯尔的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。

【答案解析】

一、单项选择题

LB【解析】小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学（学生）、教（教

师）、环境三者相互作用（以前两者为主）的心理活动及其规律的科学。

2.B【解析】学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师

在其中起着关键的作用。

3.C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用

发现法。

4.A【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。

5.D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。

6.A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。

7.C【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

8.C【解析】学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心

理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。

9.A【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所。

10.D【解析】一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得

的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。

11.B【解析】操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能

和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。

12.C【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

13.D【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。

14.D【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有

意识的活动。

15.D【解析】题干是对操作技能的解释。

16.D【解析】学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

17.A【解析】题干是对信度的名词解释。

18.A【解析】略。

19.D【解析】1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告

中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。

20.B【解析】细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教

学的目标和内容保持一致。

二、多项选择题

1.BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠

内驱力。

2.ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避

条件作用、消退、惩罚等四个。

3.BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程

序原则和强化原则。

4.ABCDE【解析】两种学习任务的共同成分可以是学习材料（如刺激）、环境

线索、学习结果（如反应）、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方

面的。

5.ABCDE【解析】略。

6.ABCD【解析】交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领会

这样四种策略：①总结，总结段落内容;②提问，提与要点有关的问题;③析疑，明

确材料中的难点;④预测，预测下文会出现什么。

7.ABCD【解析】A、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略

是学习策略的一种。

8.BCD【解析】AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。

9.ABC【解析】问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。

10.ABCDE【解析】略。

三、名词解释

1.定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的

影响表现为两种：促进和阻碍。

2.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的

经验对完成其他活动的影响。

3.形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移

就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是元条件的、自动发

生的。

4.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现

学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

四、简答题

1.【答案要点】(1)形成程序性知识。(2)促进产生式知识的自动化。(3)

加强学生的言语表达训练。(4)要科学地进行练习。

2.【答案要点】教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。

(1)要全面、及时了解群体的凝聚力情况。

(2)要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与

评论，形成认同感。

(3)引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属

感。

(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励,

使其行为因强化而巩固，形成力量感。

五、论述题

【答案要点】奥苏伯尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量，即可

利用性、可辨别性和稳定性(包括清晰性)。

(1)可利用性及其作用

在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，这是影响有意义

学习与保持的第一个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务

时，他的认知结构中应具有吸收并固定新观念的原有观念。认知结构中处于较高抽

象、概括水平的起固定作用的观念，对于新的学习能提供最佳联系和固着点。根据

学习材料和学习者的认知结构特点的不同，可以形成三种同化模式，即类属性同化、

上位同化和并列结合性同化。

(2)可辨别性及其作用

新的潜在有意义的学习任务与同化它的原有的观念系统的可以辨别的程

度，是影响有意义学习与保持的第二个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者

面对新的学习任务时，原有起固定作用的观念与要学习的新观念的差异应清晰可辨。

这种分辨愈清晰，愈有助于新的学习与保持。可辨别性也就是说识别和区分原有认

知结构中的有关观念和相似的新材料(或者容易混淆的新概念)之间的差异所达到的

程度。由于人们在认识与理解环境中有简化的趋势，当新知识与认知结构中原有的

知识相似而不相同时，原有的知识倾向往往先人为主，新知识常常被理解为原有的

知识，被原有的知识取代。或者学习者意识到新旧知识之间有些不同，但不能具体

地说出什么地方不同。也就是说，如果新的学习任务不能同认知结构中原有的观念

清楚地分辨，那么新获得的意义出于减轻记忆负担的目的，很快就会丧失。新的意

义被原有的稳定的意义所代替，从而遗忘就出现了。只在有可以区分的变式或者包

容范围较广的原有意义时，新的意义才有长期保持的可能性。

认知结构中原先学得的概念和命题与新学习的观念的可辨别性，可以解释

负迁移的原因。当新旧知识彼此相似又不完全相同，并且原先学习的知识又不牢固

时，便会导致负迁移。例如，小学生在学习汉语拼音的同时学习英文字母，当汉语

拼音未牢固掌握时，常常干扰英文字母的学习，这就是负迁移的例子。

(3)稳定性与清晰性及其作用

原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性，是影响有意义学习与保持的

第三个重要认知结构变量。也就是说，当学习者面临新的学习任务时，他的认知结

构中原有起固定作用的观念应十分巩固。利用及时纠正、反馈和过度学习等方法，

可以改变原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性。原有知识的稳定性和清晰性

有助于新的学习与保持。学生先前的知识的掌握程度同以后学的有关的知识成正相

2015年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析04

（满分:100分考试时间:120分钟）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答

案。并将其号码填写在括号内，本大题共10小题，每小题I分，共10分）

1.（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性

就越广，也就越能产生广泛的迁移。

A.布鲁纳

B.桑代克

C.贾德

D.维纳

2.健康的概念是指（）。

A.身体健康

B.生理无残疾

C.心理健康

D.身心健康

3.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅

导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。

A.面向全体学生原则

B.发展性原则

C.尊重与理解学生原则

D.尊重学生主体性原则

4.（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

A.课堂纪律

B.学生守则

C.课堂常规

D.班级日常规范

5.由个体内在需要引起的动机是（）o

A.高尚动机

B.内部动机

C.观念动机

D.外部动机

6.到工厂进行参观访问属于（）。

A.模象直观

B.形象直观

C.感知直观

D.实物直观

7.组织策略属于（）。

A.精加工策略

B.认知策略

C.元认知策略

D.调节策略

8.以下不涉及问题解决过程的学说有（）。

A.桑代克的尝试错误说

B.苛勒的顿悟说

C.巴甫洛夫的经典性条件作用论

D.杜威的分阶段说

9.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A.指向功能

B.激活功能

C.强化功能

D.调节与维持功能

10.“举一反三”与“触类旁通”体现的是（）o

A.创造性

B.学习动机

C.学习迁移

D.学会学习

二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。

并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题,

每小题2分，共20分）

1.教育心理学有自身独特的研究课题，即（）。

A.如何教

B.如何管理

C.怎样学

D.怎样评价

E.学与教之间的相互作用

2.专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。

A.课时计划

B.知识基础

C.课堂教学过程

D.能力水平

E.课后评价

3.以下属于正式群体的是（）。

A.班级

B.小组

C.少先队

D.小集团

E.团员

4.根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度

可以分成（）oA.接受

B.反应

C.形成价值观念

D.组织价值观念系统

E.价值体系个性化

5.加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.经验学习

D.行为训练

E.动作技能

6.测验前的计划包括（）。

A.确定测验的目的

B.确实测验要考查的学习结果

C.列出测验要包括的课程内容

D.写下考试计划或细目表

E.针对计划测量的学习结果，选择适合的题型

7.概念的结构包括（）o

A.概念名称

B.概念定义

C.概念特征

D.概念水平

E.概念实例

8.以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是（）。

A.两者没有关系

B.两者既有关系又有区别

C.两者完全等同

D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础

E.测量和测验的结果通过教学评价来判断

9.自编测验的常见错误是（）。

A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B.教师对测验准备不够充分

C.测验太简单，题量小

D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E.教师对测验的项目分类比例不一致

10.心理测验的技术指标包括量表的（）。

A.难度

B.效度

C.信度

D.标准化

E.知名度

三、填空题（本大题共10小题，每小题2分。共20分）

1.联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在和

之间建立直接联结的过程。

2.斯金纳是著名的心理学家，他认为，人和动物的行为有两

类：和。

3.概念学习的实质是o

4.在学习中，是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复

述后，才能在短时间内记住并长期保持。

5.将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的。

6.精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，在学习中是

非常重要的。

7.课堂教学环境包括和两个方面。

8.教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、

、、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

9.教学策略主要有以的教学策略、的教学策略和个别化教学

策略。

10.教学设计主要体现在、组织教学过程和三个方面。

四、名词解释（本大题共3小题，每小题5分。共15分）

1.常模参照评价

2.教学环境

3.人格

五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

1.简述个体的性格特征。

2.简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略？

3.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则？

4.简述小学教师角色的构成。

六、论述题（本大题共1小题，共n分）

试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。

【答案解析】

一、单项选择题

1.A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。

2.D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

3.C【解析】略。

4.C【解析】略。

5.B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于

外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。

6.D【解析】略。

7.B【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

8.C【解析】桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程,

苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。

9.B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动

10.C【解析】这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。

二、多项选择题

1.ACE【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对

应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。

2.ACE【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价

方面存在着差异。

3.ABCE【解析】略。

4.ABCDE【解析】布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化

的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

5.ABE【解析】经验与行为均为学习内容而非结果。

6.ABCDE【解析】略。

7.ABCE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实

例等四个主要成分。/称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，

明确界定了这个概念的范畴和特征;特征是指某一类事物所特有的独特属性,也称为

关键属性;实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例,

不具有的为反例。

8.BDE【解析】教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对

学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观

判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。

9.ABC【解析】略。

10.BCD【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。

三、填空题

1.条件刺激反应2.美国行为主义应答性行为操作性行为3.理解和掌

握一类事物的共同本质特征4.复述5.视觉想象6.背景知识多少7.课堂物理环境课

堂社会环境8.教学方法的选用教学媒体的选择9.教师为主导以学生为中心10.设

置教学目标选择教学策略

四、名词解释

1.常模参照评价:是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所

谓常模），根据其在团中的相对位置（或名次）来报告评价结果。

2.教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响

学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和

社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。

3.人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他

人的行为有稳定区别的综合心理特征。

五、简答题

1.【答案要点】（1）对现实态度的性格特征；⑵性格的意志特征；⑶性格的

情绪特征；（4）性格的理智特征。

2.【答案要点】小学儿童学习迁移的基本策略有：

（1）建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而

来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。

教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化;②建立横向

练习，使教材综合贯通;③从已知到未知，使教材组织序列化。

（2）训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节

与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知

策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态;②提高

小学儿童的概括水平；③多方面应用概括出来的原则。

3.【答案要点】对儿童的表扬或批评应遵循的原则有：（1）教育性；（2）实事

求是；（3）及时性；（4）适当性；⑸儿童化原则。

4.【答案要点】（1）传道者角色；⑵授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）

管理者角色；

（5）父母与朋友角色；（6）研究者角色。

六、论述题

【答案要点】（1）课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确

并且能够执行;新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。

（2）吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法，而新教师

则相对缺乏这些方法。

（3）教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教

学内容选择适当的教学方法，新教师不能。

（4）课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把

它看作是一种必经的步骤。

（5）家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动

化的常规程序，而新教师往往缺乏相应的规范。

（6）教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用，新

教师或者缺乏或者不会运用教学策略。

2012年湖南省小学教师招聘考试心理学模拟题及答案解析05

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答

案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分。共20分）

1.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。

A.陶行知

B.廖世承

C.潘菽

D.蔡元培

2.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）

A.130

B.140

C.150

D.160

3.生理自我基本成熟的时间在（）。

A.1岁左右

B.3岁左右

C.6岁左右

D.9岁左右

4.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

A.近景性内部动机

B.近景性外部动机

C.远景性内部动机

D.远景性外部动机

5.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出

来，这是（）。A.知识的迁移

B.技能的迁移

C.行为规范的迁移

D.学习经验的迁移

6.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。

A.消退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

7.根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）o

A.记忆知识

B.直观知识

C.理性知识

D.应用知识

8.以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）。

A.讲演慢一点

B.重复复杂的主题材料

C.呈现做笔记的线索

D.在黑板上将所有信息罗列出来

9.小学生品德发展的关键年龄是（）。

A.6岁

B.7岁

C.8岁

D.9岁

10.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影

响属于（）O

A.负迁移

B.纵向迁移

C.横向迁移

D.非特殊成分的迁移

n.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

12.所谓的及时复习，应该是指（）。

A.在学习结束立刻复习

B.一周之后复习

C.考试前复习

D.当天复习

13.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

A.教学程序

B.教学过程

C.教学事项

D.教学方法

14.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）。

A.复习策略

B.群集策略

C.形象联想策略

D.元认知策略

15.衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。

A.班级文化

B.组织制度

C.凝聚力

D.班级管理

16.“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

A.用途扩散

B.结构扩散

C.方法扩散

D.形态扩散

17.教师角色扮演的先决条件是（）。

A.教师角色认知

B.教师角色体验

C.教师角色期待

D.没有正确答案

18.目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是（）。

A.教学计划

B.教学过程

C：教学评价

D.教学设计

19.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。

A.课堂练习的布置与教学目标一致

B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C.教师给学生以适当的帮助

D.只给学生一些知识记忆性的练习

20.专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。

A.学生

B.教师

C.教材

D.教师思想

二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。

并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共

10小题，每小题2分，共20分）

1.教学媒体包括（）。

A.投影

B.录像

C.计算机

D.黑板

E.图片

2.行为主义的基本主张是（）。

A.主观主义

B.客观主义

C.环境主义

D.强化

E.发现学习

3.我国心理学家一般把学习分为（）。

A.动作学习

B.知识学习

C.技能学习

D.经验学习

E.行为规范学习

4.数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。

A.自上而下的迁移

B.自下面上的迁移

C.正迁移

D.负迁移

E.水平迁移

5.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现

事物各种内在关系，如（）。

A.上下关系

B.平行关系

C.并列关系

D.网络关系

E.交叉关系

6.每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式（）。

A.先高后低

B.先低后高

C.中间低两头高

D.中间高两头低

E.白天高晚上低

7.下列因素属于学习环境的设置的有（）。

A.流通的空气

B.适宜的温度

C.空间范围

D.室内布置

8.下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式？（）

A.教师课堂中的各种形式的提问

B.各种类型的课堂

C.课后练习

D.课后习题

E.课后作业

9.下列属于道德情感的有（）。

A.义务感

B.责任感

C.事业感

D.自尊感

E.集体主义

10.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。

A.接受

B.反应

C.评价

D.组织

E.性格化

三、填空题（本大题共10小题，每小题2分。共20分）

1.教育心理学为实际教学提供了一般性的或。

2.20世纪60年代，西方教育心理学比较注重____,注重为服务。

3.在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行信息交流，

从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

4.近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对o

5.强化动机理论就其主要倾向来说，是o

6.学习期待就其作用来说就是。

7.问题空间是个体对一个问题所达到的全部,包括问题的、

以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。

8.能否有效地提出假设，受与已有知识经验的影响。

9.教师在教授思维方法时，应遵循的方式。

10.创造性是指个体产生____、的产品的能力或特性。

四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分。共12分）

1.学习策略

2.生成性学习

3.群体规范

4.人际关系

五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共15分）

1.简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。

2.简述教学评价的功能。

3.简述知识学习的作用。

六、论述题（本大题共1小题，共13分）

结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？

【答案解析】

一、单项选择题

1.B【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写

了我国第一本《教育心理学》教科书。

2.B【解析】一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1虹

3.B【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。

4.C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动

机与学习活动的关系及其作用来划分的。

5.C【解析】爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学

校中表现出来，这是行为规范的迁移。

6.A【解析】消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。

7.C【解析】根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。

8.D【解析】教师在黑板上只需写出重要的信息即可。

9.D【解析】从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9

岁左右）。

10.B【解析】负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。

纵向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以

说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是

指处于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大

致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、

原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到

具体的事例中去。可见，B项正确。

11.D【解析】全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

12.A【解析】学习20分钟之后，遗忘达42断所以应当在学习结束立刻复

习。

13.C【解析】在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。

14.C【解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。

15.C【解析】凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。

16.D【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的

可能性。

17.A【解析】教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：①角色认知。

角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的

其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。②角色体验。角色体验

是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体

验。③角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为

的看法和期望。

18.C【解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提

供依据。

19.D【解析】教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。

20.A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心

的。

二、多项选择题

1.ABCDE【解析】教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像

到多媒体计算机网络，都是教学媒体。

2.BCD【解析】行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。

3.BCE【解析】略。

4.BC【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移;数字运

算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。

5.ACE【解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。

6.ABD【解析】学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变

化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低;先低后高。

7.ABCD【解析】学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、

适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间

范围、室内布置、用具摆放等因素。

8.ABCDE【解析】教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练

习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。

9.ABCDE【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以

上选项均属于道德情感。

10.ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最

低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。

三、填空题

1.原则技术2.结合教育实际学校教育3.教学情境教学活动4.学习内容

或学习结果的兴趣5.行为派的学习动机理论6.学习的诱因7.认识状态起始状态

目标状态&个体思维的灵活性9.由内而外10.新奇独特的有社会价值

四、名词解释

1.学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制

定的有关学习过程的复杂的方案。

2.生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,

如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。

3.群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成

文的非正式规范。4.人际关系：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的

心理关系或心理距离。

五、简答题

1.【答案要点】创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题,

使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生

思维的积极性和求知欲望。创设问题情境要求教师：（1）熟悉教材。掌握教材的结构,

了解新旧知识之间的内在联系，这是创设问题情境的重要前提。（2）了解学生。使新

的学习内容与学生已有的知识水平构成一个适当的跨度，这是创设问题情境的核心。

⑶问题情景创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。

2.【答案要点】（1）为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。

（2）是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。

⑶是教学过程的一个重要组成部分。

⑷作为教育评价和决策的依据。

3.【答案要点】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、

形成技能、发展创造力的重要前提。知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。

知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识学习是创造性

产生的必要前提。

六、论述题

【答案要点】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，

美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即

生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

(2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产

生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由

认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习

使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展。

3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次

需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这些因素

会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应

该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。

2015年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析05

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答

案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题，每小题I分，10分）

1.教一学过程的三种过程是（）。

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

2.学习的主体因素，指（）。

A.学生

B.教师

C.教学手段

D.教学环境

3.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。…‘兄弟叫什么名字？”

他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？''他回答：“没有。”这说明儿童思

维具有（）。

A.单维性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.抽象逻辑性

4.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属

于（）。

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.联结反应

D.习惯成自然

5.成就动机理论的主要代表人物是（）o

A.马斯洛

B.阿特金森

C.维纳

D.维果斯基

6.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？（）。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.先后一致

D.不快不慢

8.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动

作，这是什么性质的问题？（）

A.动作幅度

B.动作结构

C.动作力量

D.动作速度

9.提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是（）。

A.加涅

B.布卢姆

C.波斯纳

D.罗森塔尔

10.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读'困难的段

落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。

A.谋划策略

B.调节策略

C.监视策略

D.组织策略

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将

正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小

题2分。共20分）

1.学生间认知方式差异主要表现在（）。

A.场独立与场依存

B.自我型与开放型

C.沉思型与冲动型

D.安静型与兴奋型

E.辐合型与发散型

2.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

A.强化的内驱力

B.认知的内驱力

C.好奇的内驱力

D.自我提IWJ的内驱力

E.附属的内驱力

3.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。

A.低级的学习动机

B.高尚的学习动机

C.外部学习动机

D.内部学习动机

E.远景的间接性动机

4.对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（）。

A.奥苏伯尔

B.班杜拉

C.安德森

D.加特纳

E.吉安

5.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（）。

A.反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.行动研究

E.探索研究

6.具体运算阶段的思维特征有（）。

A.多维思维

B.思维的可逆性

C.去自我中心

D.命题思维

E.具体逻辑推理

7.期待包括（）。

A.过程期待

B.结果期待

C.方法期待

D.效能期待-

E.自我期待

8.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发

展？（）

A.权威

B.民主

C.放纵

D.信任

E.容忍

9.做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。

A.面向全体学生原则

B.预防与发展相结合原则

C.尊重与理解学生原则

D.学生主体性原则

E.个别化对待原则

10.小学生常见的情绪适应问题是（）。

A.恐惧

B.抑郁

C.紧张

D.情感冲动

E.失眠

三、填空题（本大题共10小题，每小题2分。共20分）

L小学儿童身体发展的主要表现为：；；等。

2.心理发展是指个体从、、的整个生命进程中所发

生的一系列心理变化。

3.弱智儿童通常是指智商低于的儿童，又称儿童。

4.加涅认为，程序性知识包括和两个亚类。

5.小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到,再

提高至。

6.是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得

的首要环节。

7.儿童多动综合症（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以

和为主要特征的行为障碍综合症。

8.学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由

于、、注意力缺陷和所造成的。

9.儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质以及、的影

响有密切关系。

10.儿童厌学症的主要表现是、o

四、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

1.创造性

2.检验假设

3.重组性迁移

4.并列结合学习

五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些？

2.简述培养学生思考问题习惯的策略。

3.简述操作整合阶段的动作特点。

4.简析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。

六、论述题（本大题共1小题，共14分）

影响创造性的因素有哪些？

【答案解析】

一、单项选择题

1.A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。

2.A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

3.B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能

这样思维。

4.B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到

成人的物质奖励或表扬属于正强化。

5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

6.A【解析】略。

7.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡

的，先快后慢。

8.B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特

点可知应为动作结构。

9.C【解析】略。

10.B【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检