有余数的除法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

有余数的除法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）有余数的除法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：有余数的除法

2.教学年级和班级：二年级二班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法概念，掌握除法算式的组成，能够正确进行有余数的除法计算。

2.过程与方法：通过小组讨论、操作实践等活动，培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的策略。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解有余数的除法概念，掌握除法算式的组成。

2.学生能够正确进行有余数的除法计算。

难点：

1.学生理解余数的概念，以及余数与除数的关系。

2.学生掌握有余数的除法计算方法，能够正确进行计算。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生感受余数的概念，举例说明余数与除数的关系。

2.分组讨论，让学生互相交流解题策略，教师引导学生总结有余数的除法计算方法。

3.提供练习题，让学生在实际操作中巩固有余数的除法计算方法。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究，激发学生思考，培养学生的解决问题的能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享思路，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手进行除法运算，通过实际操作，加深学生对有余数除法概念的理解，提高学生的动手能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过动画、图片等形式，生动展示有余数的除法过程，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中进行除法运算，提高学生的学习积极性和参与度。

3.实物教具：使用除法算盘、实物模型等实物教具，让学生直观地理解除法运算过程，增强学生的实物感知能力。

4.练习题库：利用电子练习题库，提供丰富多样的练习题目，让学生在课堂结束后，能够进行自主学习和巩固知识。

5.互动平台：利用班级互动平台，发布课堂讨论话题，让学生在课后进行交流讨论，延伸课堂学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数的除法兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么情况下会出现余数吗？余数与除数有什么关系？”

展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法运算的魅力或特点。

简短介绍有余数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有余数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有余数的除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有余数的除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有余数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有余数的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数的除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有余数的除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数的除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有余数的除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有余数的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有余数的除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有余数的除法的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.有余数的除法概念：介绍除法运算中，当被除数不能被除数整除时，产生的余数以及余数与除数的关系。

2.除法算式的组成：讲解除法算式包括被除数、除数、商和余数四个部分，以及它们之间的关系。

3.有余数的除法计算方法：详细介绍有余数的除法计算步骤，包括先计算商，再计算余数，以及如何进行进位。

4.余数与除数的关系：阐述余数必须小于除数，以及如何通过余数来判断除法运算的结果。

5.除法运算的性质：介绍除法运算的基本性质，如交换律、结合律等，并通过实例进行说明。

6.除法的应用：讲解除法在实际生活中的应用，如时间计算、面积计算等，让学生体会数学与生活的联系。

7.除法运算的扩展：介绍除法运算的扩展知识，如分数、小数等，为后续学习打下基础。

8.除法运算的注意事项：提醒学生在进行除法运算时，注意数位的对齐，以及运算的准确性。

9.除法运算的练习方法：介绍多种练习除法运算的方法，如口算、笔算、计算器计算等，以及如何进行有效的练习。

10.除法运算在数学其他领域的应用：简要介绍除法运算在其他数学领域中的应用，如代数、几何等，让学生了解除法运算的广泛性。

11.除法运算与现实生活的联系：通过实际案例，让学生了解除法运算在生活中的应用，如购物时的打折、分物品等。

12.除法运算的思维方法：介绍除法运算的思维方法，如从高位开始计算、先算商再算余数等，帮助学生提高运算速度和准确性。

13.除法运算的运算规律：讲解除法运算的运算规律，如除以0没有意义、除法运算的优先级等，让学生掌握除法运算的基本规则。

14.除法运算的拓展思考：引导学生思考除法运算的拓展问题，如如何优化除法运算、除法运算的限制条件等，培养学生的思考能力。

15.除法运算的学习资源：推荐一些除法运算的学习资源，如教材、辅导书、在线课程等，帮助学生进行课后学习和提高。教学反思与改进首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但部分学生对于余数的概念仍存在困惑。因此，我计划在今后的教学中，可以利用更多的实际例子来解释余数的概念，让学生能够更直观地理解。

其次，在进行有余数的除法基础知识讲解时，我发现部分学生对于除法算式的组成和原理理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，可以通过更多的互动环节，让学生亲自动手进行除法运算，以加深他们对除法算式的理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的有余数的除法案例进行分析，但发现部分学生对于如何应用有余数的除法解决实际问题仍存在困难。因此，我计划在今后的教学中，可以组织更多的小组讨论，让学生通过合作交流的方式，共同探讨如何应用有余数的除法解决实际问题。

虽然我使用了多媒体教学手段，但发现部分学生对于课件中的动画和图片兴趣不大，更喜欢动手操作。因此，我计划在今后的教学中，可以适当减少多媒体教学，增加学生的动手操作机会，让他们在实践中掌握知识。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，但发现部分学生胆子较小，不敢上台展示。因此，我计划在今后的教学中，可以多给予学生鼓励和表扬，培养他们的自信心，让他们更愿意主动表达。

虽然我布置了课后作业，但发现部分学生对于如何撰写关于有余数的除法的短文或报告仍存在困惑。因此，我计划在今后的教学中，可以提供更多的写作指导，帮助学生掌握写作技巧。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了有余数的除法，学生了解了有余数的除法的基本概念、组成部分和原理，掌握了有余数的除法计算方法，并通过具体案例了解了有余数的除法在实际生活中的应用。

2.当堂检测

（1）选择题

1.以下哪个选项表示有余数的除法？（A）

A.10÷3=3……1

B.10÷3=3

C.10÷3=3……0

D.1