21 芦花鞋 教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

21芦花鞋教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21芦花鞋教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册同步教学（统编版）《芦花鞋》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《芦花鞋》，让学生了解中国传统文化，感受民间故事的魅力，增强对中国传统文化的自信心。

2.语言运用：培养学生理解课文内容，提高阅读理解能力；引导学生运用芦花鞋的象征意义，进行创意表达，提升写作能力。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论、分享等方式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.审美创造：引导学生感受自然美、生活美，培养学生的审美情感，激发学生创造美的能力。学情分析本节课的授课对象为四年级（1）班的学生。这个年龄段的学生处于童年时期，好奇心强，求知欲旺盛，对民间故事有一定的了解，但深入理解和分析的能力有待提高。结合学生的具体情况，进行以下学情分析：

1.知识、能力层次：大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的词汇量和语言表达能力。然而，对于《芦花鞋》这篇课文中所蕴含的深层含义和象征意义，部分学生可能难以理解。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化指导，提高他们的阅读和写作能力。

2.素质方面：学生在道德素质、心理素质和合作精神等方面表现良好，有利于课堂互动和讨论。但是，部分学生在自主学习方面存在依赖性，需要教师引导和鼓励，培养他们的自主学习能力。

3.行为习惯：大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂互动中表现较为内向，不愿意主动发表自己的观点。针对这一情况，教师应创造一个轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的看法，培养他们的自信心。

4.对课程学习的影响：结合学生的知识层次、素质和行为习惯，本节课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感悟芦花鞋的象征意义，培养学生的审美情感和创造能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上都能得到很好的发展。

针对学生的学情分析，本节课的教学策略如下：

1.激发学生兴趣：通过设置悬念、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到课堂学习中。

2.差异化教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，使他们在课堂上都能得到很好的锻炼。

3.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。

4.引导自主学习：培养学生自主探究、独立思考的能力，使他们在学习过程中不断提高自己。

5.情感教育：注重对学生进行审美情感的培养，使他们在感受自然美、生活美的过程中，提升自己的道德素质和人文素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将以讲授为主，向学生传授《芦花鞋》的相关知识，包括课文背景、作者简介、故事情节等。

（2）讨论法：针对课文中的重点、难点问题，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思维品质和沟通能力。

（3）案例研究法：我将选取与芦花鞋相关的实际案例，让学生通过分析、讨论，深入理解芦花鞋的象征意义。

（4）项目导向学习：学生将以小组为单位，围绕芦花鞋展开项目研究，包括制作手工艺品、编写故事续集等，提高他们的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和人物性格。

（2）实验：学生动手制作芦花鞋，体验传统手工艺的魅力，培养他们的审美情感。

（3）游戏：设计有关芦花鞋的趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：以小组为单位，开展有关芦花鞋的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、作者简介、芦花鞋的制作过程等，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放有关芦花鞋的传统手工艺视频，让学生更直观地了解芦花鞋的制作过程，增强他们的文化自信心。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、分享心得，提高他们的自主学习能力。

（4）实物资源：准备芦花鞋实物或模型，让学生触摸、观察，增强他们的感官体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《芦花鞋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似的民间故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民间故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解民间故事的基本概念。民间故事是流传于民间的口头文学作品，它反映了我国古代劳动人民的生活习俗和思想感情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了民间故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们传承文化、启迪思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调民间故事的口头传承特点和象征意义这两个重点。对于象征意义部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民间故事相关的实际问题，如民间故事的传承方式、象征意义等。

2.创意表达：为了加深理解，每个小组需创作一个以芦花鞋为元素的创意作品，如绘画、手工等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“芦花鞋在实际生活中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“芦花鞋在故事中象征着什么？”，“现实生活中，我们如何看待这种象征意义？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了民间故事的基本概念、象征意义及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对芦花鞋的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《芦花鞋》的教学内容涉及以下几个方面：

1.民间故事的基本概念：民间故事是流传于民间的口头文学作品，它反映了我国古代劳动人民的生活习俗和思想感情。民间故事具有虚构性、口头传承性、地域性和时代性等特点。

2.民间故事的口头传承特点：民间故事主要通过口头传统的方式传承，具有较强的集体性和匿名性。民间故事的讲述者和听众在传承过程中起到关键作用。

3.民间故事的价值：民间故事是我国传统文化的重要组成部分，具有较高的文学价值、历史价值和民俗价值。民间故事传承了古代劳动人民的智慧、道德观念和审美观念，对后世产生了深远的影响。

4.象征意义：在《芦花鞋》这篇课文中，芦花鞋具有丰富的象征意义。它象征着温暖、关爱、勤劳和美好，体现了人们对美好生活的向往和追求。

5.芦花鞋的制作过程：芦花鞋是一种传统的手工鞋，制作过程包括选材、剪裁、编织、缝合等环节。制作芦花鞋需要耐心、细心和技巧。

6.民间故事的表现手法：民间故事在表现手法上具有虚构、夸张、寓意和象征等特点。通过生动的情节、鲜活的人物和寓意深刻的象征手法，民间故事传达了深刻的道理和价值观。

7.民间故事与现实生活的联系：民间故事虽然源于虚构，但与现实生活密切相关。它反映了人们的生活实践、道德观念和价值取向，对现实生活具有指导意义。

8.民间故事的传承方式：民间故事的传承方式主要有口头传承、书面传承、民间艺术传承等。在现代社会，民间故事的传承方式不断创新，如通过网络、影视等媒体进行传播。

9.民间故事在教育中的应用：民间故事具有很强的教育意义，可以通过讲述、讨论和创作等方式，培养学生的道德观念、审美情感和创新能力。

10.学生创作实践：结合课文内容，学生可以进行创意表达，如绘画、手工、写作等，展示自己对芦花鞋和民间故事的理解和感悟。重点题型整理1.简答题

题型示例1：请简述《芦花鞋》这篇课文的主要内容。

答案：课文讲述了一个关于芦花鞋的民间故事。故事发生在一个寒冷的冬天，主人公阿巧和阿强为了生活，手工制作芦花鞋出售。他们勤劳善良，芦花鞋也因为质量和美观受到人们的喜爱。有一天，一位富商看中了阿巧的芦花鞋，想以高价购买。阿巧却坚决不卖，因为那双鞋是她为家乡的亲人准备的。富商被阿巧的诚信感动，决定帮助她解决家里的困难。最后，阿巧和阿强在富商的帮助下，过上了幸福的生活。

题型示例2：请谈谈你对课文中芦花鞋象征意义的理解。

答案：芦花鞋在课文中具有丰富的象征意义。它象征着温暖、关爱、勤劳和美好。阿巧和阿强通过制作芦花鞋，传递了他们对生活的热爱和对他人的关心。芦花鞋也代表了他们的勤劳和技艺，是他们生活的支柱。在故事中，芦花鞋还象征着诚信和善良。阿巧坚决不卖给富商那双芦花鞋，体现了她的诚信和对家人的关爱。总之，芦花鞋在课文中是一种美好品质的象征。

2.论述题

题型示例1：请结合课文内容，谈谈你对民间故事的价值的认识。

答案：民间故事是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的文学价值、历史价值和民俗价值。首先，民间故事是口头的文学作品，传承了古代劳动人民的智慧和审美观念，对后世产生了深远的影响。其次，民间故事反映了古代人民的生活实践，揭示了他们的道德观念和价值取向，对现实生活具有指导意义。再次，民间故事通过丰富的想象力和寓意深刻的象征手法，传达了深刻的道理和价值观，对培养人们的道德品质和审美情感具有重要作用。因此，我们应该珍视并传承民间故事，让其在现代社会发挥更大的作用。

题型示例2：请结合课文内容，谈谈你对民间故事传承方式的认识。

答案：民间故事的传承方式主要有口头传承、书面传承、民间艺术传承等。在《芦花鞋》这篇课文中，口头传承和书面传承得到了很好的体现。首先，故事是通过口头传承的方式传播开来的，讲述了阿巧和阿强制作芦花鞋的过程以及他们与富商的故事。这种口头传承方式使得民间故事具有更强的集体性和匿名性，能够广泛传播。其次，课文将这个民间故事写成了书面作品，使得故事得以永久记录，传承给后世。此外，民间艺术传承也是一种重要的传承方式。在故事中，芦花鞋的制作过程涉及到手工技艺，这种技艺在民间艺术的传承中得以保留和发展。总之，民间故事的传承方式多种多样，它们共同保证了民间故事的长久生命力。

3.案例分析题

题型示例1：请分析课文中阿巧和阿强的形象特点，并谈谈他们对你的启示。

答案：阿巧和阿强是课文中勤劳、善良、诚信的代表。他们为了生活，手工制作芦花鞋，体现了他们的勤劳和技艺。在面对富商的高价购买时，阿巧坚决不卖，体现了她的诚信和对家人的关爱。他们身上的这些品质值得我们学习。首先，他们的勤劳和技艺告诉我们，只有通过自己的努力，才能改变生活。其次，他们的善良和诚信告诉我们，做人要真诚待人，讲究信用。最后，他们的坚持和勇敢告诉我们，面对困难和挑战，要有勇气去克服。通过分析阿巧和阿强的形象，我们可以从中汲取正能量，努力成为一个更好的人。

题型示例2：请结合课文内容，谈谈你对民间故事在教育中的应用的认识。

答案：民间故事在教育中具有很强的应用价值。首先，民间故事具有很高的文学价值，能够培养学生的文学素养和审美情感。通过阅读和讲述民间故事，学生可以感受到故事的魅力，培养对文学的热爱。其次，民间故事具有深刻的教育意义，能够培养学生的道德观念、审美情感和创新能力。通过讨论和分析民间故事中的人物和情节，学生可以从中吸取道德教育，培养良好的品质。再次，民间故事可以作为教学资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。通过讲述、讨论和创作民间故事，学生可以在实践中提高自己的语言表达能力和创新能力。总之，民间故事在教育中的应用能够促进学生的全面发展，培养他们的文学素养、道德观念和创新能力。内容逻辑关系①民间故事是流传于民间的口头文学作品。

②它反映了我国古代劳动人民的生活习俗和思想感情。

③民间故事具有虚构性、口头传承性、地域性和时代性等特点。

2.民间故事的口头传承特点

①民间故事主要通过口头传统的方式传承。

②具有较强的集体性和匿名性。

③讲述者和听众在传承过程中起到关键作用。

3.民间故事的价值

①民间故事是我国传统文化的重要组成部分。

②具有较高的文学价值、历史价值和民俗价值。

③传承了古代劳动人民的智慧、道德观念和审美观念，对后世产生了深远的影响。

4.象征意义

①芦花鞋在课文中具有丰富的象征意义。

②它象征着温暖、关爱、勤劳和美好。

③体现了人们对美好生活的向往和追求。

5.芦花鞋的制作过程

①制作芦花鞋包括选材、剪裁、编织、缝合等环节。

②需要耐心、细心和技巧。

③展示了传统手工艺的魅力。

6.民间故事的表现手法

①具有虚构、夸张、寓意和象征等特点。

②通过生动的情节、鲜活的人物和寓意深刻的象征手法，传达了深刻的道理和价值观。

③具有很强的教育意义。

7.民间故事与现实生活的联系

①民间故事虽然源于虚构，但与现实生活密切相关。

②反映了人们的生活实践、道德观念和价值取向，对现实生活具有指导意义。

③有助于培养学生的道德观念和审美情感。

8.民间故事的传承方式

①主要有口头传承、书面传承、民间艺术传承等。

②在现代社会，民间故事的传承方式不断创新，如通过网络、影视等媒体进行传播。

③保证了民间故事的长久生命力。

9.民间故事在教育中的应用

①民间故事具有很高的教育价值