9《猎人海力布》第二课时教学设计

9《猎人海力布》第二课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《猎人海力布》第二课时教学设计，本节课我们将继续深入学习小学语文五年级上册《猎人海力布》一文。教学内容主要包括：1.理解课文内容，感受海力布助人为乐、无私奉献的精神；2.分析课文结构，了解作者通过具体事例描绘人物形象的方法；3.掌握生字词，如“雄伟、壮观、犹豫、感谢”等，并能熟练运用；4.领悟课文所传达的道德观念和人生价值观，培养关爱他人、乐于助人的良好品质。通过本节课的学习，使学生更好地理解课文，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生文学素养，增强审美鉴赏能力，培养道德观念和人文关怀。通过深入学习《猎人海力布》，使学生能够：1.提高阅读理解能力，把握文章主旨，领会作者情感；2.增强对文本的审美鉴赏，感受文学作品的魅力，提升表达与创造能力；3.培养关爱他人、勇于担当的道德品质，树立正确的人生价值观；4.激发学生思考，培养独立思考、合作交流的能力，提升语文综合素养。紧紧围绕核心素养目标，让学生在学习过程中得到全面的发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经对寓言故事有一定的了解，能够把握故事情节、分析人物形象，并理解课文中的道理。此外，学生对生字词的认读和书写有一定的掌握，能运用基本的阅读策略理解文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对寓言故事充满兴趣，喜欢探究故事背后的寓意。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词理解和运用方面遇到困难，如一些形容词和动词的搭配；在分析课文结构、理解人物形象方面，学生可能会感到抽象和难以把握；此外，对于课文中所传达的道德观念和人生价值观，学生可能难以将其与实际生活相结合，需要教师引导和启发。

针对学生的以上特点，教师在本节课中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提高语文素养。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-课堂互动反馈系统（如答题器）

-白板及白板笔

2.软件资源：

-课文PPT展示

-课文音频资料

-阅读理解练习题库

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习任务、课后作业等）

-电子书包或学习平台（提供数字化学习资源）

4.信息化资源：

-电子教材

-课文相关的动画、视频资料

-在线互动讨论区

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂提问与讨论

-课后网络自主学习指导

-个性化阅读指导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猎人海力布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过猎人海力布的故事吗？它给我们传递了什么样的价值观？”

展示一些与助人为乐相关的图片或视频片段，让学生初步感受故事背景。

简短介绍《猎人海力布》的故事梗概，为新课学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、人物形象和文章结构。

过程：

讲解课文的主要内容，分析海力布的形象特点。

详细介绍课文的结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过具体事例，让学生更好地理解海力布助人为乐的精神。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海力布的品质和道德观念。

过程：

选择几个典型的海力布助人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、海力布的行为及意义，让学生全面了解海力布的品质。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在生活中践行助人为乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和道德观念。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于助人为乐的主题。

小组内讨论该主题的现实意义、自身经历及如何推广助人为乐的精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对助人为乐精神的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、经历分享及推广建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调助人为乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文基础知识、案例分析、小组讨论等。

强调助人为乐在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中践行这一精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于助人为乐的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关寓言故事书籍：如《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》等，让学生更全面地了解寓言文学的特点和魅力。

-助人为乐主题的电影、纪录片：如《雷锋》、《感动中国》等，通过视觉影像资料，加深学生对助人为乐精神的理解。

-社会实践资源：联系社区、福利院等机构，了解实际生活中的助人为乐事迹，将所学知识与社会实践相结合。

-名人传记：阅读关于道德品质高尚的人物传记，如《居里夫人传》、《诺贝尔传》等，激发学生树立正确的人生价值观。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读相关寓言故事，了解不同文化背景下的寓言文学，提高文学素养。

-组织学生观看助人为乐主题的电影、纪录片，引导他们关注现实生活中的感人事迹，培养道德情感。

-鼓励学生积极参与社会实践，如志愿者活动、社区服务等，将助人为乐的精神付诸实践。

-建议学生阅读名人传记，学习名人的高尚品质，为自己的人生树立榜样。

-开展家庭作业：让学生以《猎人海力布》为主题，创作一篇寓言故事或绘制一幅插图，发挥学生的创造力和想象力。

-组织课堂分享活动，让学生分享自己的阅读心得、观后感和实践经历，促进同学之间的交流和学习。教学反思在本次《猎人海力布》的教学中，我发现学生们对寓言故事非常感兴趣，他们喜欢探讨故事背后的道理，也乐于分享自己的观点和感受。我采用了多媒体教学资源和课堂互动讨论的方式，让学生们更直观地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。

课堂上，我对课文基础知识的讲解尽量生动有趣，通过案例分析让学生深入体会海力布助人为乐的品质。同时，我也注意到学生在理解一些抽象概念时还存在困难，如课文结构分析和道德观念的领悟。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更具针对性的指导。

小组讨论环节，学生们表现出较高的合作意识和解决问题的能力。但在课堂展示环节，部分学生表达能力较弱，这可能与我平时给他们提供的锻炼机会不够有关。为此，我将在接下来的教学中增加学生的课堂展示机会，提高他们的口头表达能力。

此外，教学资源拓展方面，我推荐给学生的资源得到了他们的积极响应。但在课后作业的布置上，我发现部分学生对创作寓言故事或绘制插图存在一定的畏难情绪。针对这一问题，我打算在课堂上增加一些创作技巧的讲解和指导，帮助学生克服困难，提升他们的创作能力。

在今后的教学中，我还将注意以下几点：

1.加强课堂提问，激发学生思考，提高他们的思维品质。

2.注重分层教学，关注不同层次学生的学习需求，提供个性化指导。

3.增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

4.定期进行教学反思，了解教学效果，及时调整教学策略。板书设计中心主题：《猎人海力布》

板书内容：

1.寓言故事概要

-猎人海力布助人

-感受助人为乐精神

2.人物形象分析

-海力布：善良、勇敢、无私

-其他角色：受益者、见证者

3.课文结构解析

-引子：故事背景

-发展：海力布助人行为

-高潮：海力布的牺牲

-结局：永恒的赞颂

4.道德观念启示

-助人为乐的意义

-传递正能量

5.重点词汇

-雄伟、壮观、犹豫、感谢

板书设计特点：

-目的明确：通过板书直观展示课文主要内容，帮助学生把握故事脉络和重点知识。

-结构清晰：条理分明地呈现寓言故事的组成部分，便于学生理解课文结构。

-简洁明了：突出重点词汇和道德观念，强化记忆。

-准确精炼：用精炼的语言概括课文要点，提高学习效率。

-艺术性和趣味性：结合插图、符号等元素，增加板书的趣味性和吸引力，激发学生学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：《猎人海力布》相关寓言故事，选择一篇进行阅读，并写下自己的阅读心得，不少于200字。

2.写作练习：以《猎人海力布》的故事为基础，创作一篇新的寓言故事，要求体现助人为乐的主题，不少于300字。

3.词汇练习：整理本节课学习的重点词汇，用它们造句，每个词汇至少造一个句子。

4.家庭讨论：与家人分享《猎人海力布》的故事，讨论助人为乐的意义，记录下讨论的要点和感受。

作业反馈：

1.阅读心得：批改学生的阅读心得，关注其对故事情节的理解和对助人为乐精神的感悟，给出相应的评价和建议。

2.创作故事：评价学生的寓言故事创作，重点关注故事的创意、结构与语言表达，指出需要改进的地方，并提供修改建议。

3.词汇练习：检查学生造句的正确性和创意，对使用不当或错误的地方进行纠正，鼓励学生多使用新词汇进行表达。

4.家庭讨论：阅读学生记录的讨论要点